Effects of Problem-Based Learning Activity Management with DAPIC Problem-Solving Processes Affecting Problem-Solving and Mathematical Connection Skills of the Sixth-Grade Students
Keywords:
Problem-Based Learning Activities, DAPIC Problem-Solving Processes, Mathematical Problem-Solving Skills, Mathematical Connection SkillsAbstract
The objectives of the research were to compare 1) the mathematical problem-solving skills of the sixth-grade students learning by using problem-based learning activity management with DAPIC problem-solving processes with the criterion of 70% and 2) the mathematical connection skills of the sixth-grade students learning by using problem-based learning activity management with DAPIC problem-solving processes with the criterion of 70%. The samples used in the research were 24 students studying in the sixth grade in the room 6/1. They were randomized by cluster random sampling. The research instruments were 1) lesson plans by using problem-based learning activity management with DAPIC problem-solving processes and 2) a test for measuring problem-solving and mathematical connection skills on the triangles and multi angles. The statistics used in the research were mean, standard deviation, and t-test.
The research findings were as follows.
- The mathematical problem-solving skills of the sixth-grade students learning by using the problem-based learning activity management with DAPIC problem-solving processes were higher than the criterion of 70% with the statistical significance at the level of .05.
- The mathematical connection skills of the sixth-grade students learning by using the problem-based learning activity management with DAPIC problem-solving processes were higher than the criterion of 70% with the statistical significance at the level of .05.
References
เวชฤทธิ์ อังกนะภัทรขจร. ครบเครื่องเรื่องควรรู้สำหรับครูคณิตศาสตร์. กรุงเทพฯ: จรัลสนิทวงศ์การพิมพ์, 2555.
ศึกษาธิการ, กระทรวง. ตัวชี้วัดและสาระการเรียนรู้แกนกลางกลุ่ม สาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์ (ฉบับปรังปรุง พ.ศ. 2560) ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551. กรุงเทพฯ: โรงพิมพ์ชุมนุมสหกรณ์การเกษตรแห่งประเทศไทย, 2560.
ศึกษาธิการ, กระทรวง. หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551. กรุงเทพฯ: โรงพิมพ์ชุมนุมสหกรณ์การเกษตรแห่งประเทศไทย, 2551.
ส่งเสริมการสอนวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี, สถาบัน. การวัดและประเมินผลคณิตศาสตร์. กรุงเทพฯ: ซีเอ็ดยูเคชั่น, 2555.
ส่งเสริมการสอนวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี, สถาบัน. ตัวอย่างข้อสอบที่ใช้ในการประเมินผลการเรียนรู้วิชาคณิตศาสตร์ ตามโครงการวิจัยนานาชาติ TIMSS 2007. กรุงเทพฯ: แอดวานซ์พริ้นติ้งเซอร์วิส, 2553.
ส่งเสริมการสอนวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี, สถาบัน. รายงานผลการวิจัยโครงการ TIMSS 2011 วิชาคณิตศาสตร์. (ออนไลน์) 2559 (อ้างเมื่อ 26 กุมภาพันธ์ 2563). จากhttps://drive.google.com/file/d/0BwqFSkq5b7zSbUdGWmU2QkQwT00/view
ส่งเสริมการสอนวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี, สถาบัน. รายงานผลการวิจัยโครงการ TIMSS 2015. (ออนไลน์) 2560 (อ้างเมื่อ 26 กุมภาพันธ์ 2563). จาก https://drive.google.com/file/d/19xvsLP_bLN8q6wkzX9hVIvVTS4hyuGa/view
ส่งเสริมการสอนวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี, สถาบัน. สรุปผลการวิจัยโครงการ TIMSS 2011 ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4. สมุทรปราการ: แอดวานซ์พริ้นติ้งเซอร์วิส, 2556.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2022 Journal of Graduate School, Pitchayatat, Ubon Ratchathani Rajabhat University
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
Every article is peer-reviewed for academic correctness by at least two external qualified experts. The opinions in the Journal of Graduate School, Pitchayatat, Ubon Ratchathani Rajabhat University (Humanities and Social Sciences) belong to the authors; not belong to the Publisher. Thus, Graduate School of Ubon Ratchathani Rajabhat University cannot to be held responsible for them. The articles in this journal are protected by the copyright of Thailand. No part of each issue may be reproduced for dissemination without written permission from the publisher.
