Effects of Problem-Based Learning Activity Management with DAPIC Problem-Solving Processes Affecting Problem-Solving and Mathematical Connection Skills of the Sixth-Grade Students

Authors

  • Panyapon Thongdee Faculty of Education, Burapha University
  • Paladorn Suwannapho Faculty of Education, Burapha University
  • Kongrat Nualpang Faculty of Education, Burapha University

Keywords:

Problem-Based Learning Activities, DAPIC Problem-Solving Processes, Mathematical Problem-Solving Skills, Mathematical Connection Skills

Abstract

The objectives of the research were to compare 1) the mathematical problem-solving skills of the sixth-grade students learning by using problem-based learning activity management with DAPIC problem-solving processes with the criterion of 70% and 2) the mathematical connection skills of the sixth-grade students learning by using problem-based learning activity management with DAPIC problem-solving processes with the criterion of 70%. The samples used in the research were 24 students studying in the sixth grade in the room 6/1. They were randomized by cluster random sampling. The research instruments were 1) lesson plans by using problem-based learning activity management with DAPIC problem-solving processes and 2) a test for measuring problem-solving and mathematical connection skills on the triangles and multi angles. The statistics used in the research were mean, standard deviation, and t-test.

              The research findings were as follows.

  1. The mathematical problem-solving skills of the sixth-grade students learning by using the problem-based learning activity management with DAPIC problem-solving processes were higher than the criterion of 70% with the statistical significance at the level of .05.
  2. The mathematical connection skills of the sixth-grade students learning by using the problem-based learning activity management with DAPIC problem-solving processes were higher than the criterion of 70% with the statistical significance at the level of .05.

Downloads

Download data is not yet available.

References

เวชฤทธิ์ อังกนะภัทรขจร. ครบเครื่องเรื่องควรรู้สำหรับครูคณิตศาสตร์. กรุงเทพฯ: จรัลสนิทวงศ์การพิมพ์, 2555.

ศึกษาธิการ, กระทรวง. ตัวชี้วัดและสาระการเรียนรู้แกนกลางกลุ่ม สาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์ (ฉบับปรังปรุง พ.ศ. 2560) ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551. กรุงเทพฯ: โรงพิมพ์ชุมนุมสหกรณ์การเกษตรแห่งประเทศไทย, 2560.

ศึกษาธิการ, กระทรวง. หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551. กรุงเทพฯ: โรงพิมพ์ชุมนุมสหกรณ์การเกษตรแห่งประเทศไทย, 2551.

ส่งเสริมการสอนวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี, สถาบัน. การวัดและประเมินผลคณิตศาสตร์. กรุงเทพฯ: ซีเอ็ดยูเคชั่น, 2555.

ส่งเสริมการสอนวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี, สถาบัน. ตัวอย่างข้อสอบที่ใช้ในการประเมินผลการเรียนรู้วิชาคณิตศาสตร์ ตามโครงการวิจัยนานาชาติ TIMSS 2007. กรุงเทพฯ: แอดวานซ์พริ้นติ้งเซอร์วิส, 2553.

ส่งเสริมการสอนวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี, สถาบัน. รายงานผลการวิจัยโครงการ TIMSS 2011 วิชาคณิตศาสตร์. (ออนไลน์) 2559 (อ้างเมื่อ 26 กุมภาพันธ์ 2563). จากhttps://drive.google.com/file/d/0BwqFSkq5b7zSbUdGWmU2QkQwT00/view

ส่งเสริมการสอนวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี, สถาบัน. รายงานผลการวิจัยโครงการ TIMSS 2015. (ออนไลน์) 2560 (อ้างเมื่อ 26 กุมภาพันธ์ 2563). จาก https://drive.google.com/file/d/19xvsLP_bLN8q6wkzX9hVIvVTS4hyuGa/view

ส่งเสริมการสอนวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี, สถาบัน. สรุปผลการวิจัยโครงการ TIMSS 2011 ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4. สมุทรปราการ: แอดวานซ์พริ้นติ้งเซอร์วิส, 2556.

Published

2022-08-27

How to Cite

Thongdee, P., Suwannapho, P., & Nualpang, K. (2022). Effects of Problem-Based Learning Activity Management with DAPIC Problem-Solving Processes Affecting Problem-Solving and Mathematical Connection Skills of the Sixth-Grade Students. Journal of Graduate School, Pitchayatat, Ubon Ratchathani Rajabhat University, 17(2), 81–88. Retrieved from https://so02.tci-thaijo.org/index.php/Pitchayatat/article/view/255123

Issue

Section

Research articles