ชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพในโรงเรียนประถมศึกษา สังกัดสำนักบริหารงานการศึกษาพิเศษ จังหวัดเชียงใหม่
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
การศึกษาวิจัยนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษากระบวนการสร้างชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพ และเพื่อศึกษาปัญหาอุปสรรคและข้อเสนอแนะ กลุ่มเป้าหมายคือ ผู้บริหาร และครูผู้สอนระดับประถมศึกษา โรงเรียนโสตศึกษาอนุสารสุนทร ในระหว่างปีการศึกษา 2560 - 2561 จำนวน 40 คน เครื่องมือที่ใช้ในการศึกษา คือ แบบสอบถาม แบบสัมภาษณ์ แบบสังเกตแบบมีส่วนร่วม และแบบบันทึกการสนทนากลุ่ม ผลการศึกษาสรุปได้ว่า กระบวนการสร้างชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพในโรงเรียนประถมศึกษา สังกัดสำนักบริหารงานการศึกษาพิเศษ จังหวัดเชียงใหม่ เป็นชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพอยู่ในระดับมาก ใน 5 กิจกรรม และปัญหาอุปสรรค ข้อเสนอแนะ ควรมีกระบวนการที่ชัดเจน โดยการให้ความรู้ ความเข้าใจเพิ่มเติมและต่อเนื่องในกระบวนการชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพ ให้ตรงกับความแตกต่างของนักเรียนแต่ละบุคคล ควรมีการแลกเปลี่ยนเรียนรู้ตามธรรมชาติของรายวิชาและวิเคราะห์งาน ผ่านการบูรณาการร่วมกันทั้งในระดับชั้น/กลุ่มสาระ โดยการจัดการเรียนรู้เชิงรุกและเน้นการออกแบบให้สอดคล้องกับบริบทเชิงพื้นที่เป็นฐาน
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
กองบรรณาธิการขอสงวนสิทธิ์ในการตรวจและแก้ไขบทความที่เสนอเพื่อตีพิมพ์ในวารสารการพัฒนาชุมชนและคุณภาพชีวิต
บทความหรือข้อความคิดเห็นใด ๆ ที่ปรากฏในวารสารการพัฒนาชุมชนและคุณภาพชีวิต เป็นวรรณกรรมของผู้เขียนโดยเฉพาะคณะผู้จัดทำไม่จำเป็นต้องเห็นด้วย และไม่ใช่ความรับผิดชอบของมหาวิทยาลัยและคณะผู้จัดทำ / บรรณาธิการ
References
Chookamnerd, W., E. Sungtong and C. Kerdti. 2014. A model of a professional learning community of teachers toward 21st century learning of schools in Thailand. Hatyai Journal 12(2): 123-134. (in Thai)
Dufour, R.2007.Professional learning communities: A bandwagon, an idea worth considering, or our best hope for high levels of learning? Middle School Journal, 39(1): 4-8.
Kuriloff, P., W. Jordan and A. Ponnock. 2019. Teacher preparation and performance in high-needs urban schools: What matters to teacher.Teaching and Teacher Education, 83(1): 54-63.
Louis, K. S., H. M. Marks and K. Sharon. 1996. Teachers’ professional community in restructuring schools. American Educational Research Journal 33(1): 757-798.
Luyten H. and M. Bazo. 2019. Transformational leadership,professional learning communities, teacher learning and learner centred teaching practices; Evidence on their interrelations in Mozambican primary education. Studies in Educational Evaluation 60(1): 14-31.
Netasit, A., P. Seethong, S. Chanowan and K. Wilaiwan. 2017. Creating process to
develop teachers’ class management in establishing “moderate class more knowledge” learning activities of pilot school, Muang Parn district, Lampang
province.Journal of Community Development and Life Quality 6(2): 221-230. (in Thai)
Padwad, A. and K.K. Dixit. 2008. Impact of professional learning community participation on teachers' thinking about classroom problems. TESL-EJ 12(3): 1-11.
Saengpun, J. and T. Anchalee. 2018. Lesson study as an activity system for mathematics teacher’s professional development. Journal of Community Development and Life Quality 6(3): 665-674. (in Thai)
Theparee, P. and M. Patphol. 2014. A development of professional
learning community model for the primary school teachers. Silpakorn Educational Research Journal 6(2): 284-296. (in Thai)
Thitikunakorn, A. 2017. The priority needs to enhance a professional learning community of Kularbwittaya school. An Online Journal of Education: OJED 10(2): 562-575. (in Thai)
Triwaranyu, C. 2017. Development of professional learning community
through lesson study: An approach and guideline for success. Journal of Education Studies Chulalongkorn University 45(1): 299-319. (in Thai)
Vescio, V. and A. Adams. 2008. A review of research on the impact of professional learning communities on teaching practice and student learning. Teaching and Teacher Education 24(1): 80-91.
Yin, H. and X. Zheng. 2018. Facilitating professional learning communities in
China: Do leadership practices and faculty trust matter? Teaching and Teacher Education 76(1): 140–150.