การใช้ชุดกิจกรรมศิลปะสร้างสรรค์เพื่อส่งเสริมความสามารถในการใช้กล้ามเนื้อมัดเล็ก ของเด็กปฐมวัย
คำสำคัญ:
กิจกรรมศิลปะสร้างสรรค์, ความสามารถในการใช้กล้ามเนื้อมัดเล็ก, เด็กปฐมวัย, การศึกษาปฐมวัยบทคัดย่อ
การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ (1) ศึกษาความสามารถในการใช้กล้ามเนื้อมัดเล็กของเด็กปฐมวัยก่อนและหลังการใช้ชุดกิจกรรมศิลปะสร้างสรรค์ และ (2) ศึกษาพัฒนาการความสามารถในการใช้กล้ามเนื้อมัดเล็กของเด็กปฐมวัยก่อนและหลังการใช้ชุดกิจกรรมศิลปะสร้างสรรค์ กลุ่มตัวอย่างคือเด็กปฐมวัยชั้นอนุบาลปีที่ 2 โรงเรียนสุเหร่าคลอง 19 จังหวัดฉะเชิงเทรา ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2566 จำนวน 10 คน ได้มาโดยการเลือกแบบเจาะจง รูปแบบการวิจัยเป็นการวิจัยกึ่งทดลองแบบกลุ่มเดียววัดก่อนและหลังการทดลอง (One-Group Pretest-Posttest Design) เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัยประกอบด้วย (1) แผนการจัดประสบการณ์โดยใช้ชุดกิจกรรมศิลปะสร้างสรรค์ จำนวน 12 แผน ผ่านการตรวจสอบโดยผู้เชี่ยวชาญ 3 ท่าน และ (2) แบบประเมินความสามารถในการใช้กล้ามเนื้อมัดเล็ก แบบมาตราส่วนประมาณค่า 3 ระดับ จำนวน 20 ข้อ มีค่าดัชนีความสอดคล้อง (IOC) อยู่ระหว่าง 0.67-1.00 และมีค่าความเชื่อมั่นทั้งฉบับเท่ากับ 0.969 ดำเนินการทดลอง 6 สัปดาห์ สัปดาห์ละ 2 ครั้ง ครั้งละ 30 นาที สถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูล ได้แก่ ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน และคะแนนพัฒนาการสัมพัทธ์ ผลการวิจัยพบว่า (1) ความสามารถในการใช้กล้ามเนื้อมัดเล็กของเด็กปฐมวัยหลังการใช้ชุดกิจกรรมศิลปะสร้างสรรค์โดยภาพรวมอยู่ในระดับมาก (Mean = 2.90, SD = 0.07) สูงกว่าก่อนการใช้ชุดกิจกรรมซึ่งอยู่ในระดับน้อย (Mean = 1.09, SD = 0.07) และ (2) พัฒนาการความสามารถในการใช้กล้ามเนื้อมัดเล็กของเด็กปฐมวัยมีคะแนนเฉลี่ยก่อนการใช้ชุดกิจกรรมเท่ากับ 21.80 และหลังการใช้ชุดกิจกรรมเท่ากับ 58.10 จากคะแนนเต็ม 60 คะแนน โดยมีคะแนนพัฒนาการสัมพัทธ์ร้อยละ 95.03 อยู่ในระดับสูงมาก ผลการวิจัยแสดงให้เห็นว่าชุดกิจกรรมศิลปะสร้างสรรค์สามารถส่งเสริมความสามารถในการใช้กล้ามเนื้อมัดเล็กของเด็กปฐมวัยได้อย่างมีประสิทธิภาพ
เอกสารอ้างอิง
ภาษาไทย
กระทรวงศึกษาธิการ. (2560). หลักสูตรการศึกษาปฐมวัย พุทธศักราช 2560. กรุงเทพฯ: โรงพิมพ์ชุมนุมสหกรณ์การเกษตรแห่งประเทศไทย.
กัญญาวีร์ ใครวงษ์. (2562). ความสามารถในการใช้กล้ามเนื้อมัดเล็กที่ได้รับการจัดกิจกรรมศิลปะสร้างสรรค์การประดิษฐ์เศษวัสดุ
ของเด็กปฐมวัยชั้นปีที่ 2/3 โรงเรียนบ้านห้วยกะปิ. รายงานการวิจัย. ชลบุรี: มหาวิทยาลัยบูรพา.
จินดารัตน์ นลินธนาลักษณ์. (2560). ผลของการจัดกิจกรรมศิลปสร้างสรรค์ด้วยวัสดุธรรมชาติตามแนวคิดไฮสโคปที่มีต่อ
ความสามารถในการใช้กล้ามเนื้อมัดเล็กของเด็กปฐมวัย โรงเรียนสารสาสน์เอกตรา กรุงเทพมหานคร. การศึกษาอิสระ ปริญญาครุศาสตรมหาบัณฑิต สาขาวิชาการศึกษาปฐมวัย มหาวิทยาลัยราชภัฏพระนคร.
ณัชณิชาช์ เลารักษา. (2561). กิจกรรมศิลปะสร้างสรรค์ด้วยดินสอพองที่มีต่อความสามารถกล้ามเนื้อมัดเล็กของเด็กปฐมวัย ศูนย์
พัฒนาเด็กเล็กบ้านท่ามะนาว อำเภอชัยบาดาล จังหวัดลพบุรี. รายงานการวิจัย. ลพบุรี: มหาวิทยาลัยราชภัฏเทพสตรี.
ประภาศิริ สิงห์ครุ. (2563). ผลการจัดกิจกรรมศิลปะสร้างสรรค์เพื่อพัฒนาความสามารถในการใช้กล้ามเนื้อมัดเล็กและการใช้
ภาษาของเด็กปฐมวัย. วิทยานิพนธ์ปริญญาครุศาสตรมหาบัณฑิต สาขาวิชาหลักสูตรและการสอน มหาวิทยาลัยราชภัฏราชนครินทร์.
ปิยดา ไชยแก้ว. (2564). การพัฒนาความสามารถในการใช้กล้ามเนื้อมัดเล็กของนักเรียนชั้นอนุบาล 2 โรงเรียนวัดหนังโดยใช้
กิจกรรมประกอบอาหารประเภทปั้น. รายงานการวิจัย. กรุงเทพฯ: มหาวิทยาลัยราชภัฏสวนสุนันทา.
พัทธนันท์ วงษ์วิชยุตม์ และวันนิสา ยิ้มวิไล. (2564). การพัฒนาทักษะการใช้กล้ามเนื้อมือในการทำงานของเด็กปฐมวัยโดยใช้
กิจกรรมศิลปะสร้างสรรค์. ใน รายงานสืบเนื่องจากการประชุมวิชาการระดับชาติสำหรับนักศึกษา มหาวิทยาลัยราชภัฏกำแพงเพชร ครั้งที่ 1 (หน้า 258-265). กำแพงเพชร: มหาวิทยาลัยราชภัฏกำแพงเพชร.
พีรฉัตร ประกอบตระกูล. (2562). การพัฒนากล้ามเนื้อเล็กโดยใช้ชุดกิจกรรมศิลปะสร้างสรรค์ สำหรับนักเรียนชั้นอนุบาลปีที่ 2.
วิทยานิพนธ์ปริญญาครุศาสตรมหาบัณฑิต สาขาวิชาหลักสูตรและการเรียนการสอน มหาวิทยาลัยราชภัฏร้อยเอ็ด.
ศิรินยา ใจทอง. (2565). พัฒนาการความสามารถในการใช้กล้ามเนื้อมัดเล็กของเด็กอนุบาลปีที่ 3 โรงเรียนบ้านดอนดู่ หลังการจัด
กิจกรรมศิลปะสร้างสรรค์จากเศษวัสดุ. รายงานการวิจัย. มหาสารคาม: มหาวิทยาลัยราชภัฏมหาสารคาม.
ศิริชัย กาญจนวาสี. (2557). การคำนวณคะแนนพัฒนาการ. วารสารสมาคมวิจัยสังคมศาสตร์แห่งประเทศไทย, 1(1), 1-20.
ภาษาอังกฤษ
Brownlee, J., Berthelsen, D., Irving, K., Boulton-Lewis, G., & McCann, C. (2000). Epistemological beliefs in early
childhood teacher education students. Australian Journal of Teacher Education, 25(1), 1-13. https://doi.org/10.14221/ajte.2000v25n1.1
Cameron, C. E., Brock, L. L., Murrah, W. M., Bell, L. H., Worzalla, S. L., Grissmer, D., & Morrison, F. J. (2012).
Fine motor skills and executive function both contribute to kindergarten achievement. Child Development, 83(4), 1229-1244. https://doi.org/10.1111/j.1467-8624.2012.01768.x
Case-Smith, J. (2013). Systematic review of interventions to promote social-emotional development in young
children with or at risk for disability. American Journal of Occupational Therapy, 67(4), 395-404. https://doi.org/10.5014/ajot.2013.004713
Kolbe, U. (2005). It's not a bird yet: The drama of drawing. Byron Bay, NSW: Peppinot Press.
Lim, C. S. (2004). The effect of art activities on the development of fine motor skills in preschool children.
Early Childhood Education Journal, 32(2), 91-95.
Pappa, E., Moyles, J., Panagiotaki, G., & Kambas, A. (2021). The impact of a creative movement and dance
programme on the development of fundamental movement skills in preschool children. Early Child Development and Care, 191(7-8), 1142-1153. https://doi.org/10.1080/03004430.2019.1699917
Piaget, J. (1962). Play, dreams and imitation in childhood (C. Gattegno & F. M. Hodgson, Trans.). New York: W. W. Norton.
Vygotsky, L. S. (1978). Mind in society: The development of higher psychological processes. Cambridge, MA:
Harvard University Press.
ดาวน์โหลด
เผยแพร่แล้ว
รูปแบบการอ้างอิง
ฉบับ
ประเภทบทความ
สัญญาอนุญาต
ลิขสิทธิ์ (c) 2025 วารสารการจัดการทางการศึกษาปฐมวัย
อนุญาตภายใต้เงื่อนไข Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
ลิขสิทธิ์ต้นฉบับที่ได้รับการตีพิมพ์ในวารสารการจัดการทางการศึกษาปฐมวัย ถือเป็นกรรมสิทธิ์ของคณะครุศาสตร์ มหาวิทยาลัยสวนดุสิต ห้ามผู้ใดนำข้อความทั้งหมดหรือบางส่วนไปพิมพ์ซ้ำ เว้นแต่จะได้รับอนุญาตอย่างเป็นลายลักษณ์อักษรจากคณะครุศาสตร์ มหาวิทยาลัยสวนดุสิต นอกจากนี้ เนื้อหาที่ปรากฎในบทความเป็นความรับผิดชอบของผู้เขียน ทั้งนี้ไม่รวมความผิดพลาดอันเกิดจากเทคนิคการพิมพ์
