THE USE OF CREATIVE ART ACTIVITY SETS TO ENHANCE FINE MOTOR SKILLS IN EARLY CHILDHOOD CHILDREN
Keywords:
Creative art activities, Fine motor skills, Early childhood children, Early childhood educationAbstract
This research aimed to (1) examine the fine motor skills ability of early childhood children before and after implementing creative art activities, and (2) investigate the development of fine motor skills ability in early childhood children before and after implementing creative art activities. The sample consisted of 10 kindergarten students (Year 2) from Surao Klong 19 School, Chachoengsao Province, during the first semester of the 2023 academic year, selected through purposive sampling. The research employed a quasi-experimental design with a one-group pretest-posttest design. The research instruments included (1) 12 creative art activity plans validated by three experts, and (2) a fine motor skills assessment form using a 3-point rating scale with 20 items, having an Index of Item-Objective Congruence (IOC) ranging from 0.67-1.00 and a reliability coefficient of 0.969. The intervention was conducted over 6 weeks, twice per week, 30 minutes per session. Data were analyzed using mean, standard deviation, and relative gain scores. The findings revealed that (1) the fine motor skills ability of early childhood children after implementing creative art activities was at a high level overall (Mean = 2.90, SD = 0.07), significantly higher than before implementation which was at a low level (Mean = 1.09, SD = 0.07), and (2) the development of fine motor skills ability showed mean scores increasing from 21.80 before implementation to 58.10 after implementation (out of a maximum score of 60 points), resulting in a relative gain score of 95.03%, which is considered very high. The findings demonstrated that creative art activities can effectively enhance fine motor skills ability in early childhood children.
References
ภาษาไทย
กระทรวงศึกษาธิการ. (2560). หลักสูตรการศึกษาปฐมวัย พุทธศักราช 2560. กรุงเทพฯ: โรงพิมพ์ชุมนุมสหกรณ์การเกษตรแห่งประเทศไทย.
กัญญาวีร์ ใครวงษ์. (2562). ความสามารถในการใช้กล้ามเนื้อมัดเล็กที่ได้รับการจัดกิจกรรมศิลปะสร้างสรรค์การประดิษฐ์เศษวัสดุ
ของเด็กปฐมวัยชั้นปีที่ 2/3 โรงเรียนบ้านห้วยกะปิ. รายงานการวิจัย. ชลบุรี: มหาวิทยาลัยบูรพา.
จินดารัตน์ นลินธนาลักษณ์. (2560). ผลของการจัดกิจกรรมศิลปสร้างสรรค์ด้วยวัสดุธรรมชาติตามแนวคิดไฮสโคปที่มีต่อ
ความสามารถในการใช้กล้ามเนื้อมัดเล็กของเด็กปฐมวัย โรงเรียนสารสาสน์เอกตรา กรุงเทพมหานคร. การศึกษาอิสระ ปริญญาครุศาสตรมหาบัณฑิต สาขาวิชาการศึกษาปฐมวัย มหาวิทยาลัยราชภัฏพระนคร.
ณัชณิชาช์ เลารักษา. (2561). กิจกรรมศิลปะสร้างสรรค์ด้วยดินสอพองที่มีต่อความสามารถกล้ามเนื้อมัดเล็กของเด็กปฐมวัย ศูนย์
พัฒนาเด็กเล็กบ้านท่ามะนาว อำเภอชัยบาดาล จังหวัดลพบุรี. รายงานการวิจัย. ลพบุรี: มหาวิทยาลัยราชภัฏเทพสตรี.
ประภาศิริ สิงห์ครุ. (2563). ผลการจัดกิจกรรมศิลปะสร้างสรรค์เพื่อพัฒนาความสามารถในการใช้กล้ามเนื้อมัดเล็กและการใช้
ภาษาของเด็กปฐมวัย. วิทยานิพนธ์ปริญญาครุศาสตรมหาบัณฑิต สาขาวิชาหลักสูตรและการสอน มหาวิทยาลัยราชภัฏราชนครินทร์.
ปิยดา ไชยแก้ว. (2564). การพัฒนาความสามารถในการใช้กล้ามเนื้อมัดเล็กของนักเรียนชั้นอนุบาล 2 โรงเรียนวัดหนังโดยใช้
กิจกรรมประกอบอาหารประเภทปั้น. รายงานการวิจัย. กรุงเทพฯ: มหาวิทยาลัยราชภัฏสวนสุนันทา.
พัทธนันท์ วงษ์วิชยุตม์ และวันนิสา ยิ้มวิไล. (2564). การพัฒนาทักษะการใช้กล้ามเนื้อมือในการทำงานของเด็กปฐมวัยโดยใช้
กิจกรรมศิลปะสร้างสรรค์. ใน รายงานสืบเนื่องจากการประชุมวิชาการระดับชาติสำหรับนักศึกษา มหาวิทยาลัยราชภัฏกำแพงเพชร ครั้งที่ 1 (หน้า 258-265). กำแพงเพชร: มหาวิทยาลัยราชภัฏกำแพงเพชร.
พีรฉัตร ประกอบตระกูล. (2562). การพัฒนากล้ามเนื้อเล็กโดยใช้ชุดกิจกรรมศิลปะสร้างสรรค์ สำหรับนักเรียนชั้นอนุบาลปีที่ 2.
วิทยานิพนธ์ปริญญาครุศาสตรมหาบัณฑิต สาขาวิชาหลักสูตรและการเรียนการสอน มหาวิทยาลัยราชภัฏร้อยเอ็ด.
ศิรินยา ใจทอง. (2565). พัฒนาการความสามารถในการใช้กล้ามเนื้อมัดเล็กของเด็กอนุบาลปีที่ 3 โรงเรียนบ้านดอนดู่ หลังการจัด
กิจกรรมศิลปะสร้างสรรค์จากเศษวัสดุ. รายงานการวิจัย. มหาสารคาม: มหาวิทยาลัยราชภัฏมหาสารคาม.
ศิริชัย กาญจนวาสี. (2557). การคำนวณคะแนนพัฒนาการ. วารสารสมาคมวิจัยสังคมศาสตร์แห่งประเทศไทย, 1(1), 1-20.
ภาษาอังกฤษ
Brownlee, J., Berthelsen, D., Irving, K., Boulton-Lewis, G., & McCann, C. (2000). Epistemological beliefs in early
childhood teacher education students. Australian Journal of Teacher Education, 25(1), 1-13. https://doi.org/10.14221/ajte.2000v25n1.1
Cameron, C. E., Brock, L. L., Murrah, W. M., Bell, L. H., Worzalla, S. L., Grissmer, D., & Morrison, F. J. (2012).
Fine motor skills and executive function both contribute to kindergarten achievement. Child Development, 83(4), 1229-1244. https://doi.org/10.1111/j.1467-8624.2012.01768.x
Case-Smith, J. (2013). Systematic review of interventions to promote social-emotional development in young
children with or at risk for disability. American Journal of Occupational Therapy, 67(4), 395-404. https://doi.org/10.5014/ajot.2013.004713
Kolbe, U. (2005). It's not a bird yet: The drama of drawing. Byron Bay, NSW: Peppinot Press.
Lim, C. S. (2004). The effect of art activities on the development of fine motor skills in preschool children.
Early Childhood Education Journal, 32(2), 91-95.
Pappa, E., Moyles, J., Panagiotaki, G., & Kambas, A. (2021). The impact of a creative movement and dance
programme on the development of fundamental movement skills in preschool children. Early Child Development and Care, 191(7-8), 1142-1153. https://doi.org/10.1080/03004430.2019.1699917
Piaget, J. (1962). Play, dreams and imitation in childhood (C. Gattegno & F. M. Hodgson, Trans.). New York: W. W. Norton.
Vygotsky, L. S. (1978). Mind in society: The development of higher psychological processes. Cambridge, MA:
Harvard University Press.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2025 Journal of Early Childhood Education Management
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
The copyright of the original text published in the Journal of Early Childhood Education Management belongs to the Faculty of Education, Suan Dusit University. No one may reprint all or part of the text unless permission is received in writing from the Faculty of Education, Suan Dusit University, or the source has been properly cited and is within the scope of copyright law. In addition, the content appearing in the article is the responsibility of the author, excluding errors resulting from printing techniques.
