TEACHERS’ PRACTICE FOR ENCOURAGING SELF-CONCEPT OF PRESCHOOLERS IN BANGKOK
Keywords:
Teachers' practice, Self-concept, PreschoolersAbstract
The purpose of this research was to study teachers' practices for encouraging self-concept of preschoolers in Bangkok in three aspects: 1) being a role model, 2) guidance, and 3) activity management. The samples consisted of 445 preschool teachers (Kindergarten 1-3) from schools under four administrative authorities in Bangkok: the Office of the Basic Education Commission, Bangkok Metropolitan Administration, the Office of Private Education Commission, and the Ministry of Higher Education, Science, Research and Innovation. The research instruments were questionnaires and semi-structured interviews. Data were analyzed using frequency distribution, percentage, mean, standard deviation, and content analysis. The research findings revealed that preschool teachers' practices for encouraging self-concept of preschoolers were at a high level overall (X̄ = 4.14). When examined by aspect, the highest mean score was found in guidance (X̄ = 4.28), followed by activity management (X̄ = 4.08), and being a role model (X̄ = 4.05), respectively. Teachers demonstrated high-level practices in all three aspects, with particular emphasis on providing guidance regarding social interactions. However, some teachers showed misconceptions about appropriate methods for encouraging children's self-concept, particularly in providing appropriate feedback and avoiding comparison with others.
References
ภาษาไทย
กระทรวงศึกษาธิการ. (2560). หลักสูตรการศึกษาปฐมวัยพุทธศักราช 2560. กรุงเทพฯ: โรงพิมพ์ชุมนุมสหกรณ์การเกษตร
แห่งประเทศไทย.
จินดาอร เจิ้นสว่าง. (2555). อัตมโนทัศน์ การแก้ปัญหาและพฤติกรรมก้าวร้าวของนักศึกษามหาวิทยาลัยแห่งหนึ่งใน
กรุงเทพมหานคร (วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต). จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย, กรุงเทพฯ. doi:10.14457/CU.the.2012.714
ชัยพร วิศิษฎ์พงศ์อารีย์, วรุณา กลกิจโกวินท์ และพิสาส์น เตชะเกษม. (2557). ภาวะซึมเศร้าของเด็กนักเรียนชั้นประถมศึกษาใน
เขตดุสิต กรุงเทพมหานคร. วชิรเวชสาร, 58(3), 43-53. สืบค้นจาก https://so04.tci-thaijo.org/index.php/JTJS/article/download/245588/166812/854695
ธิดา พิทักษ์สินสุข. (2564). วิกฤตปฐมวัยกระทบอนาคตชาติ. วารสารทางการจัดการทางการศึกษาปฐมวัย, 1(1), 77-89.
doi:10.14456/jecem.2019.7
ธิดารัตน์ ปุรณะชัยคีร, พรรณทิพย์ จันทร์เจริญ, ประเทือง มหาขันธ์, อาภรณ์ รุ่งโรจน์วัฒนา และจิรัชยา อมรชีวิน. (2558).
การศึกษาสถานการณ์การกลั่นแกล้งในโรงเรียนประถมศึกษาและมัธยมศึกษา. กรุงเทพฯ: สถาบันวิจัยพฤติกรรมศาสตร์.
พรรณี ชูทัย เจนจิต. (2545). จิตวิทยาการเรียนการสอน (พิมพ์ครั้งที่ 5). กรุงเทพฯ: เมธีทิปส์.
วรรณี แกมเกตุ. (2555). วิธีวิทยาการวิจัยทางพฤติกรรมศาสตร์. กรุงเทพฯ: โรงพิมพ์แห่งจุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
วิมลวรรณ ปัญญาว่อง, รัตนศักดิ์ สันติธาดากุล และโชษิตา ภาวสุทธิไพศิฐ. (2563). ความชุกของภาวะซึมเศร้าในประชากรไทย
อายุ 15 ปีขึ้นไป: การวิเคราะห์จากข้อมูลการสำรวจสุขภาพประชาชนไทยโดยการตรวจร่างกาย ครั้งที่ 5 พ.ศ. 2557. วารสารสุขภาพจิตแห่งประเทศไทย, 28(2), 136-149.
ศศิวิมล เกลียวทอง. (2556). ปัจจัยบางประการที่ส่งผลต่อทักษะชีวิตของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 สำนักงานเขตพื้นที่
การศึกษามัธยมศึกษา เขต 2 (วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต). มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ, กรุงเทพฯ. สืบค้นจาก https://ir.swu.ac.th/jspui/handle/123456789/993669
สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา. (2559). (ร่าง) กรอบทิศทางแผนการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2560–2575. กรุงเทพฯ: ผู้แต่ง.
สืบค้นจาก http://www.plan.cmru.ac.th/documents/nation/01004.pdf
สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา. (2561). แนวแนะวิธีการเลี้ยงดู ดูแล และพัฒนาเด็กปฐมวัยตามสมรรถนะเพื่อเพิ่มคุณภาพ
เด็กตามวัย 0-5 ปี. กรุงเทพฯ: พริกหวานกราฟฟิค.
สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา. (2562). มาตรฐานสถานพัฒนาเด็กปฐมวัยแห่งชาติ. กรุงเทพฯ: พริกหวานกราฟฟิค.
สำนักวิชาการและมาตรฐานการศึกษา. (2562). รายงานผลการประเมินพัฒนาการนักเรียนที่จบหลักสูตรการศึกษาปฐมวัย
พุทธศักราช 2560 ปีการศึกษา 2561. กรุงเทพฯ: ห้างหุ้นส่วนจำกัด โรงพิมพ์อักษรไทย.
สำนักวิชาการและมาตรฐานการศึกษา. (2565). รายงานผลการประเมินพัฒนาการนักเรียนที่จบหลักสูตรการศึกษาปฐมวัย
พุทธศักราช 2560 ปีการศึกษา 2563. กรุงเทพฯ: สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน. สืบค้นจาก http://academic.obec.go.th/images/document/1649148855_d_1.pdf
สุริยา ฆ้องเสนาะ. (2558, ตุลาคม). การศึกษาของเด็กปฐมวัย หัวใจสําคัญของการศึกษา. กรุงเทพฯ: สถาบันนิติบัญญัติ. สืบค้น
จาก https://dl.parliament.go.th
ภาษาอังกฤษ
Anuradha, K. (2014). Life skills and self-concept of adolescents. International Journal of Science and
Research, 3(11), 600-604. Retrieved from https://www.ijsr.net/archive/v3i11/T0NUMTQ5ODk=.pdf
Berk, L. E. (2006). Child development (7th ed.). Boston, MA: Allyn & Bacon.
Dabakoğlu, F. N. (2014). Examining the impact of pre-school education on self-concept. European Journal of
Social Sciences Education and Research, 1(2), 212-219. doi:10.26417/ejser.v2i1
Illinois Early Learning Project. (2012). Illinois early learning guidelines for children birth to age three.
Springfield, IL: Illinois State Board of Education. Retrieved from https://illinoisearlylearning.org/ielg/
Marshall, H. (1989). The development of self-concept. Young Children, 44(5), 44-51.
Marshall, H. (2001). Cultural influences on the development of self-concept: Updating our thinking. Young
Children, 56(6), 19-24.
Myers-Walls, J. A., Hinkley, K. R., & Reid, W. H. (2015). Encouraging positive self-concept in children. West
Lafayette, IN: Purdue Extension. Retrieved from https://docs.lib.purdue.edu/agext/1043
Pappert, A.-T., Williams, A., & Moore, C. (2017). The influence of competition on resource allocation in
preschool children. Social Development, 26(2), 367-381. doi:10.1111/sode.12202
Silvernail, D. L. (1986). Developing positive student self-concept (4th ed.). Washington, DC: National
Education Association.
Virginia's Early Childhood Development Alignment Project. (2013). Milestones of child development: A guide
to young children's learning and development from birth to kindergarten. Richmond, VA: Virginia Department of Education. Retrieved from https://va.gapitc.org/wp-content/uploads/2014/03/Milestones_Revised2014.pdf
World Health Organization. (2020). Life skills education school handbook: Prevention of noncommunicable
diseases. Geneva, Switzerland: Author.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2025 Journal of Early Childhood Education Management
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
The copyright of the original text published in the Journal of Early Childhood Education Management belongs to the Faculty of Education, Suan Dusit University. No one may reprint all or part of the text unless permission is received in writing from the Faculty of Education, Suan Dusit University, or the source has been properly cited and is within the scope of copyright law. In addition, the content appearing in the article is the responsibility of the author, excluding errors resulting from printing techniques.
