A Corpus-Based Study of English vocabulary to create a Karuta Card game, based on Part 2 (Question-Response) of the TOEIC listening test

นิภาวรรณ นวาวัตน์; Kyle  Nathan Kohler

ผู้แต่ง

นิภาวรรณ นวาวัตน์ สาขาวิชาภาษาอังกฤษธุรกิจ คณะมนุษยศาสตร์และสังคมศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏพิบูลสงคราม
Kyle Nathan Kohler ภาควิชาภาษาอังกฤษ คณะมนุษยศาสตร์ มหาวิทยาลัยนเรศวร

คำสำคัญ:

ข้อสอบฟังโทอิค, คำศัพท์ทั่วไป, คำศัพท์วิชาการ, คำศัพท์เฉพาะ, เกมไพ่คารุตะ

บทคัดย่อ

งานวิจัยนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อรวบรวม จัดหมวดหมู่รายการคำศัพท์ และวิเคราะห์คำศัพท์ที่พบในข้อสอบฟัง TOEIC แบบจำลอง ส่วนที่ 2 (คำถาม–คำตอบ) เพื่อประเมินระดับความยากของคำศัพท์ตามกรอบอ้างอิงความสามารถทางภาษายุโรป (CEFR) และนำคำศัพท์ที่ได้จากวัตถุประสงค์ที่ 1 ไปใช้ในการสร้างสื่อการเรียนการสอนภาษาอังกฤษโดยใช้เกมเป็นฐาน (GBL) (เกมการ์ดคารุตะ) จากผลการวิจัยพบว่ามีจำนวนคำศัพท์เนื้อหา (content words) ทั้งหมดจำนวน 1,587 คำ โดยคำศัพท์ส่วนใหญ่ปรากฏอยู่ในรายการคำศัพท์ทั่วไป (General Service List: GSL) โดยเฉลี่ยแล้ว คำศัพท์ที่ระบุพบว่ามีระดับความยากของคำศัพท์ตามกรอบ CEFR อยู่ที่ระดับ B1 รายการคำศัพท์ในงานวิจัยนี้ถูกจำแนกออกเป็นคำในรายการคำศัพท์ทั่วไป (GSL) จำนวน 987 คำ โดยอยู่ในระดับ K1 จำนวน 686 คำ และระดับ K2 จำนวน 301 คำ คำในรายการคำศัพท์นอกกลุ่ม (Outside Word List: OWL) จำนวน 409 คำ และคำในรายการคำศัพท์เชิงวิชาการ (Academic Word List: AWL) จำนวน 191 คำ โดยคำศัพท์ส่วนใหญ่ที่ปรากฏในรายการเหล่านี้จัดให้อยู่ในระดับ B1 นอกจากนี้ คำถามที่สร้างขึ้นสำหรับเกมการ์ดคารุตะได้นำคำศัพท์จากรายการคำศัพท์ GSL ระดับ K1 ซึ่งถูกรวบรวมเป็นส่วนหนึ่งของการศึกษาในครั้งนี้ จากตัวอย่างข้อสอบจำลองหลายชุดของข้อสอบส่วนที่ 2 (คำถาม - คำตอบ)

เอกสารอ้างอิง

Adipat, S., Laksana, K., Busayanon, K., Asawasowan, A., & Adipat, B. (2021). Engaging students in the learning process with game-based learning: The fundamental concepts. International Journal of Technology in Education, 4(3), 542–552. https://doi.org/10.46328/ijte.169

Anthony, L. (2024). AntConc (Version 2.1.1) [Computer software]. Waseda University. Retrieved from https://www.laurenceanthony.net/software/AntConc

Anthony, L. (2024). TagAnt (Version 2.1.1) [Computer software]. Waseda University. Retrieved from https://www.laurenceanthony.net/software/TagAnt

Arzfi, B. P., Montessori, M., & Rusdinal. (2025). Development of digital game based learning model teaching materials to improve learning outcomes in primary schools. Educational Process: International Journal, 15, Article e2025114. https://doi.org/10.22521/edupij.2025.15.114

Biber, D., Johansson, S., Leech, G., Conrad, S., & Finegan, E. (1999). Longman grammar of spoken and written English. Longman.

Browne, C., Culligan, B., & Phillips, J. (2013). New general service list. Retrieved from http://www.newgeneralservicelist.org/

Bull, D. (1996). Karuta: Sports or culture? Retrieved January 7, 2025, from http://www.asahi-net.or.jp/~xs3d-bull/essays/karuta/karuta.html

Bunyarat, P. (2020). A corpus-based study of specialized vocabularies in industrial work for developing industrial word lists of English for science and technology class. Journal of Language, Region & Culture, 9(2), 123–151.

Chen, C., & Truscott, J. (2010). The effects of repetition and L1 lexicalization on incidental vocabulary acquisition. Applied Linguistics, 31(5), 693–713. https://doi.org/10.1093/applin/amq031

Chowdhury, M., Dixon, L. Q., Kuo, L.-J., Donaldson, J. P., Eslami, Z., Viruru, R., & Luo, W. (2024). Digital game-based language learning for vocabulary development. Computers and Education Open, 6, 100160. https://doi.org/10.1016/j.caeo.2024.100160

Chung, T., & Nation, P. (2004). Identifying technical vocabulary. System, 32(2), 251 -263. https://doi.org/10.1016/j.system.2003.11.008

Cobb, T. (2021). Web VocabProfile [Computer software]. Retrieved from http://www.lextutor.ca/vp/

Coxhead, A. (2000). A new academic word list. TESOL Quarterly, 34(2), 213–238. https://doi.org/10.2307/3587951

Coxhead, A., & Hirsh, D. (2007). A pilot science-specific word list for EAP. Revue Française de Linguistique Appliquée, XII(2), 65–78. https://doi.org/10.3917/rfla.122.0065

Educational Testing Service. (2025). TOEIC listening test [Memoread website]. Retrieved from https://memmoread.website/listening-test/

Fries, C. C. (1952). The structure of English. Harcourt, Brace & World.

Goh, C. C. M. (2022). Teaching listening in the language classroom. SEAMEO Regional Language Centre.

Hunston, S. (2011). Corpus approaches to evaluation: Phraseology and evaluative language. Routledge.

Khemmanee, T. (2023). The science of teaching: Knowledge for effective learning management. Chulalongkorn University Press.

Li, Z., Zhiyou, J., Zhang, X., & Reynolds, B. L. (2024). Mastery of listening and reading vocabulary levels in relation to CEFR: Insight into student admission and English as a medium of instruction. Languages, 9(7), 223. https://doi.org/10.3390/languages9070229

Ling, L. (2021). Barron’s TOEIC practice exams. Barron’s Educational Series.

Mat Husin, M. Z. M., & Azmuddin, R. A. (2022). Learner engagement in using Kahoot! within a university English proficiency course. Educational Process: International Journal, 11(2), 167–180. https://doi.org/10.22521/edupij.2022.112.9

McCarthy, M., & McCarten, J. (2022). Writing corpus-informed materials. In J. Norton & H. Buchanan (Eds.), The Routledge handbook of materials development for language teaching (pp. 170–184). Routledge.

Murphy, M. L. (2010). Lexical meaning. Cambridge University Press.

Nakasun, N., & Nakasun, C. (2016). Games: Innovation for creative education. Romphruek Journal, Krirk University, 34(3), 160–182.

Nation, I. S. P. (2008). Teaching vocabulary: Strategies and techniques. Heinle.

Navawatana, N. (2025). An analysis of student language errors: A case study from a Thai institutional language test. Journal of Community Development Research (Humanities and Social Sciences), 18(3), 69–85.

Saito, K., & Lyster, R. (2012). Effects of form-focused instruction and corrective feedback on L2 pronunciation development of /ɹ/ by Japanese learners of English. Language Learning, 62(2), 595–633. https://doi.org/10.1111/j.1467-9922.2011.00639.x

Saraiwang, S., & Worawong, K. (2023). The use of task-based and game-based learning in English learning at small primary schools in Nakhon Pathom, Thailand. PASAA, 67, 101–138.

Sengchuen, N. (2023). A study of vocabulary corpus in TOEIC tests for developing a vocabulary list for the listening test. Journal of Humanities and Social Sciences, Kamphaeng Phet Rajabhat University, 29(1), 74–90.

Stæhr, L. S. (2008). Vocabulary size and the skills of listening, reading, and writing. Language Learning Journal, 36(2), 139–152. https://doi.org/10.1080/09571730802389975

Tarigan, B., & Hati, L. P. (2021). Using Karuta game to enhance vocabulary mastery of elementary school students in Sidomulyo of Sibiru Biru Sub-District. Abdimas Talenta, 6(2), 292–297.

Taynton, K., & Yamada, M. (2012). Using a Japanese card game Karuta to enhance listening and speaking skills in Japanese learners of English. Journal of Shitennoji University, 53, 407–416.

Vandergrift, L. (2016). Listening: Theory and practice in modern foreign language competence[Resource guide]. LLAS Centre for Languages, Linguistics and Area Studies. http://www.llas.ac.uk/resources/gpg/67

West, M. (1953). A general service list of English words. Longman, Green & Co.

Xu, Z., Chen, Z., Eutsler, L., Geng, Z., & Kogut, A. (2020). A scoping review of digital game-based technology on English language learning. Educational Technology Research and Development, 68(3), 877–904. https://doi.org/10.1007/s11423-020-09767-4

Zuharoh, A. (2014). Improving students’ vocabulary mastery by using karuta card game: A classroom action research of the seventh grade students of SMP N 2 Gebog Kudus in the academic year 2013/2014) [Unpublished undergraduate thesis]. Universitas Muria Kudus.