Enhancing Academic Success, Creative Problem-Solving Skills, and Satisfaction with Learning Through Problem-Based Learning in “Psychology for Teachers, Topic of Guidance Activities” for First-Year Education Students at Songkhla Rajabhat University.
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
This study employed quasi-experimental research to evaluate academic performance, creative problem-solving skills, and course satisfaction before and after implementing problem-based learning in the "Psychology for Teachers." Using a single-group pretest-posttest design, the research focused on first-year students (academic year 2022) at Songkhla Rajabhat University. The sample, selected via random sampling, included 30 students from one classroom. Research tools encompassed a problem-based learning strategy, academic achievement assessment, a creative problem-solving skills test, and satisfaction evaluation. Data analysis involved calculating means, standard deviations, and conducting dependent samples t-tests.
Key findings are as follows: After implementing problem-based learning, first-year teaching students' academic performance significantly improved compared to their pre-study performance. Students demonstrated enhanced creative problem-solving skills post-participation in problem-based learning, with statistical significance. Overall satisfaction with the course and problem-based learning approach was high.
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
References
กระทรวงศึกษาธิการ. (2565). แผนการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2560-2579. กรุงเทพฯ: โรงพิมพ์คุรุสภา ลาดพร้าว.
กิตติศักดิ์ ใจอ่อน และกตัญญุตา บางโท. (2563). การจัดการเรียนรู้โดยใช้ปัญหาเป็นฐานเพื่อส่งเสริม
ความสามารถในการออกแบบการจัดการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21 ของนักศึกษา. วารสารการศึกษา
มหาวิทยาลัยนเรศวร, 24(1), 99-109.
จิรภัทร์ ธิปัญญา. (2563). ผลการใช้กิจกรรรมแนะแนวตามกลวิธีเมตาคอกนิชันเพื่อเสริมสร้างการรับรู้
ความสามารถของตนเองและทักษะการตัดสินใจของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5. สืบค้น 1 กันยายน
, จาก http://ithesis-ir.su.ac.th/dspace/bitstream/123456789/3277/1/59263302.pdf
ณัฏฐวีร์ นงนุช. (2563). ผลของการจัดการเรียนรู้แบบใช้ปัญหาเป็นฐานที่มีต่อผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนและ
ทักษะการคิดแก้ปัญหาของนักศึกษาระดับปริญญาตรี สาขาวิชาเทคโนโลยีการศึกษา. วารสารศึกษาศาสตร์ มหาจุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย, 39(2), 31-47.
ปิยาภรณ์ ขาวทอง และธิติยา บงกชเพชร. (2565). การจัดการเรียนรู้แบบใช้ปัญหาเป็นฐานตามแนวคิดสะเต็มศึกษา
เพื่อส่งเสริมความสามารถในการแก้ปัญหาอย่างสร้างสรรค์เรื่องรูปหลายเหลี่ยมของนักเรียนชั้นประถม ศึกษาปีที่ 6. วารสารสันติศึกษาปริทรรศน์ มจร, 10(7), 2866-2879.
สาริญา และสุม. (2560). ผลของการจัดการเรียนรู้โดยใช้ปัญหาเป็นฐาน ที่มีต่อผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิชาชีววิทยา
ทักษะการสื่อสารทางวิทยาศาสตร์และเจตคติต่อวิทยาศาสตร์ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6.
วิทยานิพนธ์ศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต สาขาวิชาการสอนวิทยาศาสตร์และคณิตศาสตร์, มหาวิทยาลัยสงขลา
นครินทร์.
วารุณี ชุมตรีนอก, นวลจิตต์ เชาวกีรติพงศ์ และทวีศักดิ์ จินดานุรักษ์. (2564). ผลการจัดการเรียนรู้โดยใช้ปัญหาเป็น
ฐานที่มีต่อผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิชาวิทยาศาสตร์ เรื่อง แรงและการเคลื่อนที่ และความสามารถในการคิดแก้ปัญหาทางวิทยาศาสตร์ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 โรงเรียนพระมารดานิจจานุเคราะห์ กรุงเทพมหานคร. วารสารศึกษาศาสตร์ปริทัศน์, 36(2), 114-126.
วิภา เกตุเทพา. (2561). หน่วยที่ 12 การจัดกิจกรรมแนะแนวในคาบเรียนระดับมัธยมศึกษา ในเอกสารการสอน
ชุดวิชาการแนะแนวในระดับมัธยมศึกษา (ฉบับปรับปรุงครั้งที่ 2). นนทบุรี:มหาวิทยาลัยสุโขทัยธรรมาธิราช.
สุกัญญา บุญรอด. (2559). ผลของการจัดการเรียนรู้แบบใช้ปัญหาเป็นฐานที่มีต่อผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนและทักษะ
การคิดแก้ปัญหาของนักศึกษาระดับปริญญาตรี สาขาวิชาการศึกษาปฐมวัย. วารสารศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ, 32(1), 1-18.
Barrows, H. S. (1996). Problem‐based learning in medicine and beyond: A brief overview. New directions for
teaching and learning, 1996(68), 3-12.
Campbell, D. T., & Stanley, J. C. (2020). Experimental and Quasi-Experimental Designs for Research (8th ed.).
Cengage Learning.
Trullàs, J. C., Blay, C., Sarri, E., & Pujol, R. (2022). Effectiveness of problem-based learning methodology in
undergraduate medical education: a scoping review. BMC medical education, 22(1), 104. https://doi.org/10.1186/s12909-022-03154-8