Lesson Study and Open Approach : Innovation for Teacher Professional Development and Mathematics Learning Management
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
การศึกษาชั้นเรียน (Lesson Study) และวิธีการแบบเปิด (Open Approach) เป็นนวัตกรรมทางการศึกษาของประเทศญี่ปุ่นที่ถูกนำมาใช้เพื่อการพัฒนาวิชาชีพครูและการจัดการเรียนรู้คณิตศาสตร์โดยมีการเผยแพร่และทดลองนำเข้ามาใช้ในประเทศไทยตั้งแต่ปี พ.ศ. 2545 ด้วยการนำร่องโครงการฝึกสอนของคณะศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยขอนแก่น จากนั้นได้มีการนำมาใช้ในการพัฒนาวิชาชีพครูโดยเน้นการปฏิรูปทั้งโรงเรียนรวมทั้งผู้มีส่วนเกี่ยวข้องในระบบโรงเรียนทั้งหมดในปี พ.ศ. 2549 และมีการขยายผลตามนโยบายของรัฐบาลจนถึงปัจจุบันมีการขยายเครือข่ายกว่า 200 โรงเรียนทั้งในภาคเหนือ ภาคตะวันออกเฉียงเหนือ ภาคใต้ และภาคกลางบางส่วน นอกจากนี้จากการสังเคราะห์งานวิจัยทางด้านคณิตศาสตรศึกษาในประเทศไทย ในการประชุมครั้งที่ 1 -9 พบว่า มีการวิจัยที่ใช้นวัตกรรมการศึกษาชั้นเรียนและวิธีการแบบเปิดเพื่อการพัฒนาวิชาชีพครูและพัฒนาการคิดของนักเรียน ได้แก่ งานวิจัยด้านความรู้ของครู การพัฒนาวิชาชีพครู ทักษะปฏิบัติการสอนของครู อารมณ์ความรู้สึกของครู กระบวนการทางคณิตศาสตร์ของนักเรียน การคิดของนักเรียน ทักษะของนักเรียน ผลสัมฤทธิ์ของนักเรียน และอารมณ์ความรู้สึกของนักเรียน
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
References
Baba, T. (2007). Japanese Education and Lesson study: An Overview Section 1.1: “How is Lesson Study Implemented”. In Isoda, M., Stephens, M., Ohara Y., and Miyakawa, T. (Eds.). Japanese Lesson Study in Mathematics. (pp.12-18). Singapore: World Sciencetific publishing.
Becker, J & Shimada, S. (1997). The Open – Ended Approach: A New Proposal for Teaching Mathematics. [n.p.]: NCTM.
Chankool, et al. (2024). Research in Mathematics Education in Thailand. Proceedings of The 10th Academics Conference in Mathematics Education. February 3-4, 2024. Phranakhon Si Ayutthaya Rajabhat University. (in Thai)
Fernandez, C. & Yoshida, M. (2004). Lesson Study: A Japanese Approach to Improving Mathematics Teaching and Learning. London: Lawrence Erlbaum Associates.
Inprasitha, M. (2006). Open – ended Approach and Teacher Education. Tsukuba Journal
of Educational Study in Mathematics, 25, 169-177.
Inprasitha, M. (2007). Preparing Ground for the Introduction of Lesson Study in Thailand. Proceedings of the 1st National Academic Meeting of the Japanese Study Network in Thailand. Social science. 152-163. (in Thai)
Inprasitha, M. (2008). Thailand’s experience in Lesson study for enhancing quality in education. Proceedings of International Conference on Educational Research (ICER) 2008 Learning Communities for Sustainable Development, September 12 -13, 2008. Faculty of Education, Khon Kaen University, Thailand.
Inprasitha, M. (2010). One Feature of Adaptive Lesson Study in Thailand: Designing
Learning Unit. In CheongSoo, C., SangGu, L., & YoungHan, C. (Eds.). Proceedings of the 45th Korean National Meeting of Mathematics Education (pp.193-206). Korea: Dongkook University Gyeongju Korean Society of Mathematics Education.
Inprasitha, M. (2019). Open Approach Lesson Study PLC's practical in school. Center for Research in Mathematics Education. Faculty of Education, KhonKaen University. (in Thai)
Inprasitha, N. (2009). Lesson Study: An Innovation for Teacher and Student. Doctoral
Dissertation in Curriculum and Instruction. Graduate School KhonKaen University. (in Thai)
Inprasitha, N. (2010). Lesson Study: An Innovation for Teacher Reform. The Journal of
Education KhonKaen University, 32(2), 12-21. (in Thai)
Isoda, M. (2010). The Principles for Problem Solving Approach and Open Approach:
As a product of Lesson Study. Proceedings of International Conference on Educational Research (ICER) 2010 Learning Communities for Sustainable Development, September 10-11, 2010. Faculty of Education, Khon Kaen University, Thailand.
Isoda, M. & Nakamura, T. (2010). Mathematics Education Theories for Lesson study: Problem Solving Approach and the Curriculum through Extension and Integration. Special Issue (EARCOME 5). Japan: Society of Mathematics Education.
Kadroon, T. (2013). Changing teachers’ values about teaching mathematics in pilot school implementing Lesson study and Open Approach. Doctor of philosophy thesis in Mathematics Education Graduate school KhonKaen University. (in Thai)
Lewis, C. (2002). Lesson Study: A handbook of teacher – led instructional change. Research for better Schools. Philadelphia: [n.p.].
Lewis, C. & Hurd, J. (2011). Lesson Study step by Step: How Teacher Learning Communities Improve Instruction. Heinemann: Portsmouth.
Nohda, N. (2000). Teaching by Open-Approach Method in Japanese Mathematics Classroom. Proceedings of the Conference of the International Group for the Psychology of Mathematics Education (PME), July 23-27, 2000. Hiroshima, Japan.
Shimizu, S. (2006). Professional Development through Lesson Study: A Japanese Case. Paper presented at APEC International Symposium on Innovation and Good Practice for Teaching and Learning Mathematics through Lesson Study. Khon Kaen Session.
Stigler, J. W., & Hiebert, J. (1999). Teaching gap: Best ideas from the world’s teachers for improving Education in the classroom. New York: Free Press.
Wang-Iverson, P. & Yoshida, M. (2005). Building Our Understanding of Lesson Study. Research for Better Schools. Philadelphia: [n.p.].
Yoshida, M. (2005). An introduction to lesson study. In W.-I. Patsy, & Y. Makoto (Eds.), Building our understanding of lesson study. Philadelphia: Research for Better Schools, Inc.