การสร้างสรรค์นิทานทำมือเพื่อเสริมสร้างพัฒนาการเด็กวัยแรกเกิด-2 ปี ผ่านกระบวนการจัดการองค์ความรู้ชุมชน: ชุมชนโรงคราม
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
การวิจัยเชิงสร้างสรรค์และเชิงออกแบบเรื่อง “การสร้างสรรค์นิทานทำมือเพื่อเสริมสร้างพัฒนาการเด็กวัยแรกเกิด–2 ปี ผ่านกระบวนการจัดการองค์ความรู้ชุมชน: ชุมชนโรงคราม” มีวัตถุประสงค์เพื่อพัฒนานิทานผ้าที่ปลอดภัยและเหมาะสมสำหรับเด็ก ศึกษาศักยภาพของสื่อต่อพัฒนาการประสาทสัมผัสและกล้ามเนื้อมัดเล็ก และส่งเสริมการเรียนรู้วัฒนธรรมท้องถิ่นในรูปแบบรูปธรรม โดยใช้ผ้าย้อมครามจากชุมชนโรงครามเป็นวัสดุหลัก ออกแบบตามแนวคิดของ Piaget, Montessori, Erikson และ Vygotsky และประเมินความเหมาะสมโดยผู้เชี่ยวชาญด้านพัฒนาการเด็ก
ผลการวิจัยพบว่า (1) สื่อมีความเหมาะสมในระดับมากที่สุด โดยเฉพาะด้านความปลอดภัยและการกระตุ้นประสาทสัมผัส ส่วนด้านกล้ามเนื้อมัดเล็กและความน่าสนใจอยู่ในระดับมาก (2) นิทานทำมือที่พัฒนาขึ้นเป็นต้นแบบสื่อสร้างสรรค์ที่บูรณาการภูมิปัญญาท้องถิ่นเข้ากับกระบวนการเรียนรู้สมัยใหม่ ช่วยอนุรักษ์และถ่ายทอดอัตลักษณ์ผ้าย้อมครามสู่ชุมชน และ (3) เนื้อหาที่นำเสนอผ่านสัญลักษณ์ไทยและวัสดุที่จับต้องได้จริง ช่วยให้เด็กปฐมวัยซึมซับวัฒนธรรมท้องถิ่นผ่านประสบการณ์ตรงได้อย่างมีประสิทธิภาพ
Article Details
อนุญาตภายใต้เงื่อนไข Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
เนื้อหาและข้อมูลในบทความที่ลงตีพิมพ์ในวารสารบริหารธุรกิจและสังคมศาสตร์ มหาวิทยาลัยรามคำแหง ถือเป็นข้อคิดเห็นและความรับผิดชอบของผู้เขียนบทความโดยตรง ซึ่งกองบรรณาธิการไม่จำเป็นต้องเห็นด้วย หรือร่วมรับผิดชอบใดๆ
บทความ ข้อมูล เนื้อหา รูปภาพ ฯลฯ ที่ได้รับการตีพิมพ์ในวารสารบริหารธุรกิจและสังคมศาสตร์ มหาวิทยาลัยรามคำแหง ถือเป็นลิขสิทธิ์ของวารสารบริหารธุรกิจและสังคมศาสตร์ มหาวิทยาลัยรามคำแหง หากบุคคลหรือหน่วยงานใดต้องการนำบทความทั้งหมดหรือส่วนหนึ่งส่วนใดไปเผยแพร่ต่อ หรือเพื่อกระทำการใดๆ จะต้องได้รับอนุญาตเป็นลายลักษณ์อักษรจากวารสารบริหารธุรกิจและสังคมศาสตร์ มหาวิทยาลัยรามคำแหง ก่อนเท่านั้น
เอกสารอ้างอิง
กรมอนามัย. (2564). แนวทางส่งเสริมพัฒนาการเด็กปฐมวัย. กระทรวงสาธารณสุข. ค้นจาก
https://www.thaichilddevelopment.com/images/doc/Ebook1.pdf
กัญญารัตน์ แก้วกมล, นิติคุณ ท้าวทอง, สุปวีณ์ รสรื่น, อนุศิษฎ์ เพชรเชนทร์, อมรรัตน์ รัตนสุภา และ
จันทรัศม์ ภูติอริยวัฒน์. (2564). การใช้ทุนทางวัฒนธรรมเพื่อการพัฒนาชุมชนอย่างยั่งยืน. วารสาร
มนุษยศาสตร์และสังคมศาสตร์ มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ, 11(1), 76–89. ค้นจาก
https://so07.tci-thaijo.org/index.php/HUSO-J/article/view/1031
ชนกสุดา เชื้อชวด. (2565). ปัจจัยที่มีผลต่อพฤติกรรมการส่งเสริมพัฒนาการเด็กแรกเกิดถึง 2 ปีของผู้ดูแล
อำเภอลานสัก จังหวัดอุทัยธานี. วิทยานิพนธ์สาธารณสุขศาสตรมหาบัณฑิต, มหาวิทยาลัยนเรศวร.
NU Intellectual Repository. https://nuir.lib.nu.ac.th/dspace/bitstream/123456789/6061/3/
ChanoksudaChuachuad.pdf
แพร คมลักษณ์. (2564). การพัฒนาสื่อส่งเสริมพัฒนาการเด็กปฐมวัยโดยใช้ภูมิปัญญาท้องถิ่น: กรณีศึกษา
ศูนย์พัฒนาเด็กเล็กเทศบาลตำบลโพธิ์ไชย อำเภอโพธิ์ไชย จังหวัดขอนแก่น. วิทยานิพนธ์ศึกษา
ศาสตรมหาบัณฑิต, มหาวิทยาลัยธรรมศาสตร์. TU Digital Collections. http://
ethesisarchive.library.tu.ac.th/thesis/2021/TU_2021_6219030126_14853_17975.pdf
สุรางค์ โค้วตระกูล. (2513). ทฤษฎีพัฒนาการทางสติปัญญาและความคิดของเปียร์เจย์ (Piaget’s
Cognitive Development Theory). วารสารศึกษาศาสตร์ จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย, 1(1),
https://digital.car.chula.ac.th/educujournal/vol1/iss1/3
Bahrick, L. E., & Lickliter, R. (2000). Intersensory redundancy guides attentional selectivity and
perceptual learning in infancy. Developmental Psychology, 36(2), 190-201. Retrieved
from https://doi.org/10.1037/0012-1649.36.2.190
Blunden, A. (2011). Vygotsky’s theory of child development. Retrieved from https://www
.ethicalpolitics.org/wits/vygotsky-development.pdf
Bos, G. J. F. J., Timmer, C. Y., Lelieveld, O. T. H. M., Scheenstra, R., Sauer, P. J. J., Geertzen,
J. H. B., & Dijkstra, P. U. (2020). Motor development in children 0–2 years pre- and post-
LTX: A prospective study. Pediatric Transplantation, 24(7), Article e13803. Retrieved from
https://doi.org/10.1111/petr.13803
Brown, A. M., Lindsey, D. T., Cammenga, J. G., Giannone, P. J., & Stenger, M. R. (2015). The
contrast sensitivity of the newborn human infant. Investigative Ophthalmology & Visual
Science, 56(1), 625-632. Retrieved from https://www.ncbi.nlm.nih.gov/pmc
/articles/PMC4309312/
Bruner, J. (1990). Acts of meaning. Cambridge, MA: Harvard University Press.
https://mf.media.mit.edu/courses/2006/mas845/readings/files/bruner_Acts.pdf
Carroll, J. (2022). Young children’s encounters with textiles: Touch, materiality and learning.
Contemporary Issues in Early Childhood, Advance online publication. Retrieved from
https://doi.org/10.1177/14639491221116915
Center on the Developing Child, Harvard University. (2010). The science of early childhood
development. Retrieved from https://developingchild.harvard.edu/resources/the-science-
of-early-childhood-development/
Goh, T. S. Q., Lai, Y. L., & Pormalu, K. (2023). The use of sensory textile books to encourage
creativity among preschool children: A case study. International Journal of Modern
Education, 5(19), 47-66. Retrieved from https://doi.org/10.35631/IJMOE.519004
Güldenpfennig, F., Fikar, P., & Ganhör, R. (2018). Interactive and open-ended sensory toys:
Designing with therapists and children for tangible and visual interaction. Proceedings of
the Twelfth International Conference on Tangible, Embedded, and Embodied Interaction
(TEI ’18), 451-459. https://doi.org/10.1145/3173225.3173247
International Bureau of Education–UNESCO. (n.d.). Zone of Proximal Development (ZPD).
Retrieved from https://www.ibe.unesco.org/en/glossary-curriculum-terminology/z/zone-
proximal-development-zpd
Lillard, A. (2011). Montessori: The science behind the genius (2nd ed.). np.: Oxford University
Press.
Montessori, M. (1949). The absorbent mind. np.: Kalakshetra Publications.
Montessori, M. (1966). The secret of childhood. np.: Ballantine Books.
Nik Roseli, N. E., Md. Yasin, S. F., Sharim, M. A., & Vijayaragavan, K. (2024). Case study on fine
motor skills development in early childhood education. International Journal of
Academic Research in Business and Social Sciences, 14(9), 1808-1816. Retrieved
from https://doi.org/10.6007/IJARBSS/v14-i9/22749
Reid-Walsh, J., & Rouse, J. (2023). Understanding the design values of baby books: Materiality,
co-presence and remediation. Journal of Early Childhood Literacy, Advance online
publication. https://doi.org/10.1177/14639491221116915
Shah, S. A., & Phadke, V. D. (2023). Mobile phone use by young children and parent’s views on
children’s mobile phone usage. Journal of Family Medicine and Primary Care, 12(12),
-3357. https://doi.org/10.4103/jfmpc.jfmpc_206_19
Wilcox, T., & Chapa, C. (2003). Infants’ ability to use luminance information to individuate
objects. Cognition, 91(2), B57-B66. Retrieved from https://www.ncbi.nlm.nih
.gov/pmc/articles/PMC3715126/
World Health Organization. (2019). Guidelines on physical activity, sedentary behaviour and
sleep for children under 5 years of age. Retrieved from https://www.who.int
/publications/i/item/9789241550536
