The Creation of Handmade Storybooks to Enhance Development in Infants and Toddlers through Community Knowledge Management: Rong Kram Community
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
This creative and design-based research, "The Creation of Handmade Storybooks to Enhance Development in Infants and Toddlers (Birth to 2 Years) Through Community Knowledge Management: Rong Kram Community," aimed to develop a safe cloth storybook, evaluate its potential for sensory and fine motor development, and promote local culture through concrete media. Indigo-dyed fabric from the Rong Kram community was used as the primary material, guided by the theories of Piaget, Montessori, Erikson, and Vygotsky. The media was evaluated by child development experts.
The findings revealed: (1) The storybook achieved the highest level of appropriateness, particularly in safety and sensory stimulation, while fine motor skills and engagement were rated at a high level. (2) The handmade prototype successfully integrates local wisdom with modern learning, serving as a model for preserving and transmitting the cultural identity of indigo-dyed fabric. (3) The content, featuring Thai cultural symbols and tangible materials, effectively enables young children to absorb local heritage through direct experience from an early age.
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
เนื้อหาและข้อมูลในบทความที่ลงตีพิมพ์ในวารสารบริหารธุรกิจและสังคมศาสตร์ มหาวิทยาลัยรามคำแหง ถือเป็นข้อคิดเห็นและความรับผิดชอบของผู้เขียนบทความโดยตรง ซึ่งกองบรรณาธิการไม่จำเป็นต้องเห็นด้วย หรือร่วมรับผิดชอบใดๆ
บทความ ข้อมูล เนื้อหา รูปภาพ ฯลฯ ที่ได้รับการตีพิมพ์ในวารสารบริหารธุรกิจและสังคมศาสตร์ มหาวิทยาลัยรามคำแหง ถือเป็นลิขสิทธิ์ของวารสารบริหารธุรกิจและสังคมศาสตร์ มหาวิทยาลัยรามคำแหง หากบุคคลหรือหน่วยงานใดต้องการนำบทความทั้งหมดหรือส่วนหนึ่งส่วนใดไปเผยแพร่ต่อ หรือเพื่อกระทำการใดๆ จะต้องได้รับอนุญาตเป็นลายลักษณ์อักษรจากวารสารบริหารธุรกิจและสังคมศาสตร์ มหาวิทยาลัยรามคำแหง ก่อนเท่านั้น
References
กรมอนามัย. (2564). แนวทางส่งเสริมพัฒนาการเด็กปฐมวัย. กระทรวงสาธารณสุข. ค้นจาก
https://www.thaichilddevelopment.com/images/doc/Ebook1.pdf
กัญญารัตน์ แก้วกมล, นิติคุณ ท้าวทอง, สุปวีณ์ รสรื่น, อนุศิษฎ์ เพชรเชนทร์, อมรรัตน์ รัตนสุภา และ
จันทรัศม์ ภูติอริยวัฒน์. (2564). การใช้ทุนทางวัฒนธรรมเพื่อการพัฒนาชุมชนอย่างยั่งยืน. วารสาร
มนุษยศาสตร์และสังคมศาสตร์ มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ, 11(1), 76–89. ค้นจาก
https://so07.tci-thaijo.org/index.php/HUSO-J/article/view/1031
ชนกสุดา เชื้อชวด. (2565). ปัจจัยที่มีผลต่อพฤติกรรมการส่งเสริมพัฒนาการเด็กแรกเกิดถึง 2 ปีของผู้ดูแล
อำเภอลานสัก จังหวัดอุทัยธานี. วิทยานิพนธ์สาธารณสุขศาสตรมหาบัณฑิต, มหาวิทยาลัยนเรศวร.
NU Intellectual Repository. https://nuir.lib.nu.ac.th/dspace/bitstream/123456789/6061/3/
ChanoksudaChuachuad.pdf
แพร คมลักษณ์. (2564). การพัฒนาสื่อส่งเสริมพัฒนาการเด็กปฐมวัยโดยใช้ภูมิปัญญาท้องถิ่น: กรณีศึกษา
ศูนย์พัฒนาเด็กเล็กเทศบาลตำบลโพธิ์ไชย อำเภอโพธิ์ไชย จังหวัดขอนแก่น. วิทยานิพนธ์ศึกษา
ศาสตรมหาบัณฑิต, มหาวิทยาลัยธรรมศาสตร์. TU Digital Collections. http://
ethesisarchive.library.tu.ac.th/thesis/2021/TU_2021_6219030126_14853_17975.pdf
สุรางค์ โค้วตระกูล. (2513). ทฤษฎีพัฒนาการทางสติปัญญาและความคิดของเปียร์เจย์ (Piaget’s
Cognitive Development Theory). วารสารศึกษาศาสตร์ จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย, 1(1),
https://digital.car.chula.ac.th/educujournal/vol1/iss1/3
Bahrick, L. E., & Lickliter, R. (2000). Intersensory redundancy guides attentional selectivity and
perceptual learning in infancy. Developmental Psychology, 36(2), 190-201. Retrieved
from https://doi.org/10.1037/0012-1649.36.2.190
Blunden, A. (2011). Vygotsky’s theory of child development. Retrieved from https://www
.ethicalpolitics.org/wits/vygotsky-development.pdf
Bos, G. J. F. J., Timmer, C. Y., Lelieveld, O. T. H. M., Scheenstra, R., Sauer, P. J. J., Geertzen,
J. H. B., & Dijkstra, P. U. (2020). Motor development in children 0–2 years pre- and post-
LTX: A prospective study. Pediatric Transplantation, 24(7), Article e13803. Retrieved from
https://doi.org/10.1111/petr.13803
Brown, A. M., Lindsey, D. T., Cammenga, J. G., Giannone, P. J., & Stenger, M. R. (2015). The
contrast sensitivity of the newborn human infant. Investigative Ophthalmology & Visual
Science, 56(1), 625-632. Retrieved from https://www.ncbi.nlm.nih.gov/pmc
/articles/PMC4309312/
Bruner, J. (1990). Acts of meaning. Cambridge, MA: Harvard University Press.
https://mf.media.mit.edu/courses/2006/mas845/readings/files/bruner_Acts.pdf
Carroll, J. (2022). Young children’s encounters with textiles: Touch, materiality and learning.
Contemporary Issues in Early Childhood, Advance online publication. Retrieved from
https://doi.org/10.1177/14639491221116915
Center on the Developing Child, Harvard University. (2010). The science of early childhood
development. Retrieved from https://developingchild.harvard.edu/resources/the-science-
of-early-childhood-development/
Goh, T. S. Q., Lai, Y. L., & Pormalu, K. (2023). The use of sensory textile books to encourage
creativity among preschool children: A case study. International Journal of Modern
Education, 5(19), 47-66. Retrieved from https://doi.org/10.35631/IJMOE.519004
Güldenpfennig, F., Fikar, P., & Ganhör, R. (2018). Interactive and open-ended sensory toys:
Designing with therapists and children for tangible and visual interaction. Proceedings of
the Twelfth International Conference on Tangible, Embedded, and Embodied Interaction
(TEI ’18), 451-459. https://doi.org/10.1145/3173225.3173247
International Bureau of Education–UNESCO. (n.d.). Zone of Proximal Development (ZPD).
Retrieved from https://www.ibe.unesco.org/en/glossary-curriculum-terminology/z/zone-
proximal-development-zpd
Lillard, A. (2011). Montessori: The science behind the genius (2nd ed.). np.: Oxford University
Press.
Montessori, M. (1949). The absorbent mind. np.: Kalakshetra Publications.
Montessori, M. (1966). The secret of childhood. np.: Ballantine Books.
Nik Roseli, N. E., Md. Yasin, S. F., Sharim, M. A., & Vijayaragavan, K. (2024). Case study on fine
motor skills development in early childhood education. International Journal of
Academic Research in Business and Social Sciences, 14(9), 1808-1816. Retrieved
from https://doi.org/10.6007/IJARBSS/v14-i9/22749
Reid-Walsh, J., & Rouse, J. (2023). Understanding the design values of baby books: Materiality,
co-presence and remediation. Journal of Early Childhood Literacy, Advance online
publication. https://doi.org/10.1177/14639491221116915
Shah, S. A., & Phadke, V. D. (2023). Mobile phone use by young children and parent’s views on
children’s mobile phone usage. Journal of Family Medicine and Primary Care, 12(12),
-3357. https://doi.org/10.4103/jfmpc.jfmpc_206_19
Wilcox, T., & Chapa, C. (2003). Infants’ ability to use luminance information to individuate
objects. Cognition, 91(2), B57-B66. Retrieved from https://www.ncbi.nlm.nih
.gov/pmc/articles/PMC3715126/
World Health Organization. (2019). Guidelines on physical activity, sedentary behaviour and
sleep for children under 5 years of age. Retrieved from https://www.who.int
/publications/i/item/9789241550536
