The Relationship Between Positive Relationship, Self Compassion and Psychological Well-Being of Upper Secondary School Students in a School in Rayong Province
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
This research aimed to 1) examine the levels of positive relationships, self-compassion, and psychological well-being, and 2) investigate the relationships among positive relationships, self-compassion, and psychological well-being. The sample consisted of 181 upper secondary school students from a school in Rayong Province. The researcher protected the rights of the participants and obtained consent from all parents. The sample size was calculated using G*Power, resulting in a required sample of 165 participants. Multi-stage sampling was employed, beginning with stratified random sampling by dividing students into Grade 10–12 levels, followed by simple random sampling to select three classes from each grade level. A total of 181 completed questionnaires were returned; therefore, all 181 responses were used for data analysis. The research instruments included a personal information questionnaire, a positive relationship questionnaire, a self-compassion questionnaire, and a psychological well-being questionnaire. The statistics used for data analysis were percentage, mean, standard deviation, and Pearson’s correlation coefficient
The research findings revealed that 1) Students' overall positive relationships were at a high level ( M = 3.96, SD = 0.448), overall self-compassion was at a high level ( M = 4.00, SD = 0.503), and overall psychological well-being was at a high level ( M = 4.01, SD = 0.502). 2) Positive relationships had a statistically significant positive correlation with students' psychological well-being at the .001 level (r = .827), self-compassion had a statistically significant positive correlation with students' psychological well-being at the .001 level (r = .854), and positive relationships had a statistically significant positive correlation with students' self-compassion at the .001 level (r = .760).
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
เนื้อหาและข้อมูลในบทความที่ลงตีพิมพ์ในวารสารบริหารธุรกิจและสังคมศาสตร์ มหาวิทยาลัยรามคำแหง ถือเป็นข้อคิดเห็นและความรับผิดชอบของผู้เขียนบทความโดยตรง ซึ่งกองบรรณาธิการไม่จำเป็นต้องเห็นด้วย หรือร่วมรับผิดชอบใดๆ
บทความ ข้อมูล เนื้อหา รูปภาพ ฯลฯ ที่ได้รับการตีพิมพ์ในวารสารบริหารธุรกิจและสังคมศาสตร์ มหาวิทยาลัยรามคำแหง ถือเป็นลิขสิทธิ์ของวารสารบริหารธุรกิจและสังคมศาสตร์ มหาวิทยาลัยรามคำแหง หากบุคคลหรือหน่วยงานใดต้องการนำบทความทั้งหมดหรือส่วนหนึ่งส่วนใดไปเผยแพร่ต่อ หรือเพื่อกระทำการใดๆ จะต้องได้รับอนุญาตเป็นลายลักษณ์อักษรจากวารสารบริหารธุรกิจและสังคมศาสตร์ มหาวิทยาลัยรามคำแหง ก่อนเท่านั้น
References
ฐิรชัย หงส์ยันตรชัย. (2565). การวิเคราะห์เชิงปริมาณทางจิตวิทยาเบื้องต้น (พิมพ์ครั้งที่ 6). กรุงเทพฯ:
สำนักพิมพ์มหาวิทยาลัยรามคำแหง.
วัชราวดี บุญสร้างสม. (2556). ความสัมพันธ์ระหว่างการรับรู้ความเครียดและความสุขในนิสิตนักศึกษามหาวิทยาลัย โดยมีความเมตตากรุณาต่อตนเองเป็นตัวแปรส่งผ่าน. วิทยานิพนธ์ปริญญา
ศิลปศาสตรมหาบัณฑิต, จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
ศรีเรือน แก้วกังวาล. (2553). จิตวิทยาพัฒนาการ: วัยเด็กถึงวัยผู้ใหญ่. กรุงเทพฯ: สำนักพิมพ์จุฬาลงกรณ์-มหาวิทยาลัย.
Arnett, J. J. (2019). Adolescence and emerging adulthood: A cultural approach (6th ed.).
np.: Pearson.
Baumeister, R. F., & Leary, M. R. (1995). The need to belong: Desire for interpersonal attachments as a fundamental human motivation. Psychological Bulletin, 117(3),
-529. https://doi.org/10.1037/0033-2909.117.3.497
Editorial. (2017). Adolescent mental health: Time for action. The Lancet, 389(10080), 997.
https://doi.org/10.1016/S0140-6736(17)30703-7
Gilbert, P. (2009). Introducing compassion-focused therapy. Advances in Psychiatric Treatment,
, 199-208.
Keyes, C. L. M. (2014). Mental health as a complete state: How the salutogenic perspective
completes the picture. Bridging Occupational, Organizational and Public Health: A
Transdisciplinary Approach, 179-192. https://doi.org/10.1007/
Maslow, A. H. (1943). A theory of human motivation. Psychological Review, 50(4), 370-396. https://doi.org/10.1037/h0054346
Myers, J. E., & Sweeney, T. J. (2014). Wellness counseling: A holistic approach to prevention and intervention. Np.: American Counseling Association.
Neff, K. D. (2003a). Self-compassion: An alternative conceptualization of a healthy attitude toward oneself. Self and Identity, 2(2), 85-101. https://doi.org/10.1080/15298860309032
Neff, K. D. (2003b). The development and validation of a scale to measure self-compassion. Self and Identity, 2(3), 223-250.
Neff, K. D., Kirkpatrick, K. L., & Rude, S. S. (2007). Self-compassion and adaptive psychological functioning. Journal of Research in Personality, 41(1), 139-154. https://doi.org/10.1016/j.jrp.2006.03.004
Ryan, R. M., & Deci, E. L. (2000). Self determination theory and the facilitation of intrinsic
motivation, social development, and well being. American Psychologist, 55(1), 68-78.
https://doi.org/10.1037/0003066X55168
Ryff, C. D. (1989). Happiness is everything, or is it? Explorations on the meaning of psychological well-being. Journal of Personality and Social Psychology, 57(6),
-1081.
Ryff, C. D., & Singer, B. H. (1996). Psychological well-being: Meaning, measurement, and implications for psychotherapy research. Psychotherapy and Psychosomatics, 65(1), 14-23. https://doi.org/10.1159/000289026
Seligman, M. E. P. (2011). Flourish: A visionary new understanding of happiness and well- being. New York: Free Press.
Thanoi, W., Phancharoenworakul, K., Thompson, E. A., Panitrat, R., & Nityasuddhi, D. (2010).
Thai adolescent suicide risk behaviors: testing a model of negative life events,
rumination, emotional distress, resilience and social support. Pacific Rim International
Journal of Nursing Research, 14(3), 187-202.
