การศึกษากลไกการสร้างแบบเรียนเพื่อสร้างค่านิยมรักชาติ ผ่านแบบเรียนแนวคิดสังคมนิยมแบบอัตลักษณ์จีนยุคใหม่
คำสำคัญ:
ความรักชาติ, แบบเรียน, อัตลักษณ์ทางสังคม, การศึกษาจีน, แบบเรียนระดับประถมศึกษาบทคัดย่อ
บทความวิจัยนี้มุ่งวิเคราะห์การนำเสนอแนวคิด “ความรักชาติ” ในแบบเรียนแนวคิดสังคมนิยมแบบอัตลักษณ์จีนยุคใหม่ระดับประถมศึกษา เพื่อ 1) ศึกษารูปแบบการใช้ภาษาที่เกี่ยวข้องกับความรักชาติ และ 2) อธิบายกลไกการเชื่อมโยงมิติทางอารมณ์กับมิติทางอุดมการณ์ภายในตัวบท การวิจัยนี้เป็นการวิจัยเชิงคุณภาพในลักษณะการวิจัยเอกสาร โดยใช้การวิเคราะห์ตัวบทเป็นแนวทางหลัก แหล่งข้อมูลคือแบบเรียนแนวคิดสังคมนิยมอัตลักษณ์จีนในยุคใหม่ของ สี จิ้นผิง ระดับชั้นประถมศึกษา ฉบับปี ค.ศ. 2021 ของสำนักพิมพ์การศึกษาประชาชน จำนวน 2 ฉบับ ในระดับประถมศึกษาตอนต้นและตอนปลาย รวม 20 บท 50 หน่วยการเรียนรู้ย่อย ผลการวิจัยพบว่า แบบเรียนใช้กลไกทางภาษาในการสร้างค่านิยมรักชาติอย่างเป็นระบบ ทำหน้าที่เชื่อมโยงความภาคภูมิใจ ความผูกพัน และความรู้สึกเป็นส่วนหนึ่งของ “พวกเรา” เข้ากับกรอบความคิดเรื่องชาติและบทบาทพลเมือง ส่งผลให้ความรักชาติมิได้ถูกนำเสนอเพียงในฐานะอารมณ์เท่านั้น แต่ยังเป็นกระบวนการผลิตความหมายที่หล่อหลอมอัตลักษณ์ของผู้เรียนอย่างเป็นลำดับ ผลการศึกษาช่วยขยายความเข้าใจเกี่ยวกับแบบเรียนในฐานะพื้นที่ผลิตความหมายเชิงอุดมการณ์ และสามารถใช้เป็นแนวทางในการพัฒนาแบบเรียน หลักสูตร สื่อการเรียนรู้ ตลอดจนการกำหนดนโยบายด้านการสร้างค่านิยมและอัตลักษณ์ของผู้เรียนในบริบทการศึกษา
เอกสารอ้างอิง
Abrams, D. (2001). Psychology of Social Identity. In Smelser, N. J. and Baltes, P. B. (Eds.), International Encyclopedia of Social and Behavioral Sciences. (pp. 14306-14309). Elsevier.
Liu, X. (2018). Patriotic Education in Chinese Textbooks. Journal of Nanjing Xiaozhuang College, 2018(3), pp. 45–50.
McLeod, S. (2023). Social identity theory in psychology. Simply Psychology. https://www.simplypsychology.org/social-identity-theory.html
Peng, Y. (2025). Exploring the value education functions of folk songs in music textbooks: Evidence from Hunan Education Edition junior secondary music textbooks. Music Education and Creation, 2025(2), pp. 21–23.
Raburu, P. A. (2015). The Self-Who Am I?: Children’s Identity and Development through Early Childhood Education. Journal of Educational and Social Research, 5(1), pp. 95-102.
Tong, C. (2025). A practical study on effectively integrating the patriotic spirit into course teaching in the new era in secondary vocational education. Society and Public Welfare, (4), pp. 162-164.
Wang, S., & Wang, J. (2024). Integrating patriotism education into primary school information technology textbooks in the new era: A case study of Zhejiang Education Edition primary information technology textbooks. New Curriculum Guidance, (33), pp. 39-42.
Wang, T. (2021). Love the Motherland, Foster New Social Trends: A study on pathways for integrating patriotism education into primary Chinese language classrooms. Exam Weekly, (76), pp. 28-30.
Wu, Y., Li, J., & Chen, Z. (2025). Exploring pathways for integrating patriotism education into primary school curriculum teaching in the new era. Cultural and Educational Materials, 2025(17), pp. 143–146.
Xiang, J., & Zhan, Y. (2022). Research on the practical path of patriotism education in primary schools in the new era. Basic Education Review, 2022 (11), pp. 67–71.
Xu, X. (2025). Exploring strategies for integrating patriotism education into primary school Chinese language teaching. Special Symposium on Inheriting Chinese Culture and Integrating Innovative Education and the 2025 Annual Academic Conference on Educational Theory and Management (pp. 420-423). Shenshan Town Central Primary School.
Zhang, C., & Ma, Y. (2023). Invented borders: The tension between grassroots patriotism and state-led patriotic campaigns in China. Journal of Contemporary China, 32(144), pp. 897-913.
Zhao, Z., Kennedy, K. J., & Yang, H. (2024). ‘Beyond the nation state’: Does China’s ‘new era’ education facilitate an international orientation to citizenship education?. Globalization, Societies and Education, pp. 1–12.
ดาวน์โหลด
เผยแพร่แล้ว
รูปแบบการอ้างอิง
ฉบับ
ประเภทบทความ
สัญญาอนุญาต
ลิขสิทธิ์ (c) 2026 มหาวิทยาลัยราชภัฏธนบุรี
อนุญาตภายใต้เงื่อนไข Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
บทความที่ได้รับการตีพิมพ์เป็นลิขสิทธิ์ของ คณะมนุษยศาสตร์และสังคมศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏธนบุรี
- บทความในวารสารวิชาการมนุษย์และสังคมศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏธนบุรี เป็นความคิดเห็นของผู้นิพนธ์ ไม่ใช่ความคิดเห็นของกองบรรณาธิการ และไม่ใช่ความรับผิดชอบของกองบรรณาธิการและ/หรือของคณะมนุษยศาสตร์และสังคมศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏธนบุรี
- กองบรรณาธิการไม่สงวนสิทธิ์ในการคัดลอก แต่ให้อ้างอิงแสดงที่มา
- บทความที่ได้รับตีพิมพ์จะมีการตรวจความถูกต้องเหมาะสมจากกองบรรณาธิการและผู้ทรงคุณวุฒิในสาขาที่เกี่ยวข้อง (peer review) จำนวน 3 คน โดยผู้ทรงคุณวุฒิจะไม่ทราบผู้นิพนธ์ และผู้นิพนธ์ไม่ทราบชื่อผู้ทรงคุณวุฒิ (double-blind peer review)
