Learning Vocabulary with Collocation
Keywords:
collocationAbstract
Learning vocabulary is an important factor to acquire four skills of language. The more vocabulary learners have, the better ways to communicate with native speakers. Moreover, increasing vocabulary lets learners focus on more challenging aspects of language. An interesting and successful way to learn new words is collocation. A collocation is a group of words that usually go together. If learners use the normal collocations, their English will sound more better and more natural and it will be easier for native speakers to understand. Therefore; learning vocabulary should learn in group of words or chunk of words more than a single word.
References
Decarrico, J. (2001). Teaching English as a Second or Foreign Language. Boston: Heinle & Heinle.
Firth, J.R. (1957). Modes of meaning. Paper in Linguistics. London: Oxford University Press.
Fox, M. (1998). Teaching Collocations: Further Developments in the Lexical Approach. Hove: Language Teaching Publications.
Hill, J. (2000). Teaching Collocations: Further Developments in the Lexical Approach. in Lewis, M. (Ed.). Grammatical failure to collocational success. (pp.49-60). London: Language Teaching Publications.
McCarthy, M., & O’Dell, F. (2005). English Collocations in Use. New York: Oxford University Press.
Nation, P., & Waring, R. (1997). Vocabulary: Description, Acquisition and Pedagogy.
in N. Schmit, & M. McCarty. (Eds.). Vocabulary size, text coverage and word lists. Cambridge: Cambridge University Press.
Nattinger, J. (1988). Vocabulary and Language Teaching. in R. Carter, & M. McCarty. (Eds.). Some currents in vocabulary teaching. (pp.62-82). London & New York: Longman.
O’Dell, F., & McCarthy, M. (2008). English Collocations in Advance Use. New York: Cambridge University Press.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
บทความที่ได้รับการตีพิมพ์เป็นลิขสิทธิ์ของ คณะมนุษยศาสตร์และสังคมศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏธนบุรี
- บทความในวารสารวิชาการมนุษย์และสังคมศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏธนบุรี เป็นความคิดเห็นของผู้นิพนธ์ ไม่ใช่ความคิดเห็นของกองบรรณาธิการ และไม่ใช่ความรับผิดชอบของกองบรรณาธิการและ/หรือของคณะมนุษยศาสตร์และสังคมศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏธนบุรี
- กองบรรณาธิการไม่สงวนสิทธิ์ในการคัดลอก แต่ให้อ้างอิงแสดงที่มา
- บทความที่ได้รับตีพิมพ์จะมีการตรวจความถูกต้องเหมาะสมจากกองบรรณาธิการและผู้ทรงคุณวุฒิในสาขาที่เกี่ยวข้อง (peer review) จำนวน 3 คน โดยผู้ทรงคุณวุฒิจะไม่ทราบผู้นิพนธ์ และผู้นิพนธ์ไม่ทราบชื่อผู้ทรงคุณวุฒิ (double-blind peer review)
