การประยุกต์ใช้หลักภาษาศาสตร์เชิงประสาทวิทยาในการจัดการเรียนรู้ภาษาจีน
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
การสื่อสารระหว่างประเทศมีความสำคัญมากขึ้น ภาษาจีนเป็นหนึ่งในภาษาที่มีบทบาทสำคัญในเวทีโลก การพัฒนาผู้เรียนให้มีทักษะการสื่อสารภาษาจีนจึงควรมีหลักการและแนวคิดร่วมสมัย การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษาการประยุกต์ใช้หลักภาษาศาสตร์เชิงประสาทวิทยาในการจัดการเรียนรู้ภาษาจีน ผลการวิจัยพบว่า การสอนดังกล่าวช่วยเพิ่มประสิทธิภาพการเรียนรู้ โดยเฉพาะในด้านทักษะการฟังและการพูด อย่างไรก็ตาม งานวิจัยส่วนใหญ่ยังขาดการเน้นพัฒนาทักษะการอ่านและเขียน ควรมีการศึกษาผลในระยะยาวของวิธีการสอนเหล่านี้และการใช้เทคโนโลยีสมัยใหม่มากขึ้นในการสอนภาษาจีน
Downloads
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
ข้อมูลภาพ เสียง วิดีโอ และข้อความที่ปรากฎบนเว็บไซต์นี้ ผู้นำไปใช้จะถูกอนุญาตให้นำไปใช้ได้ โดยจะต้องอ้างอิงแหล่งที่มา จะต้องไม่นำไปใช้เพื่อการค้า และจะต้องไม่ดัดแปลง (CC-BY-NC-ND)
References
กระทรวงศึกษาธิการ. (2551). หลักสูตรการศึกษาขั้นพื้นฐานพุทธศักราช 2551. กระทรวงศึกษาธิการ.
นงเยาว์ แข่งเพ็ญแข. (2548). การเรียนรู้ที่เน้นสมอง การเสริมพลังจิตใจ จริยธรรม วินัย เด็กและเยาวชน ร่วมกับกระบวนการคิดของสมอง. สำนักพิมพ์เลี่ยงเชียง.
ภรณิษฐ์ อุบลนุช ตระกูล จิตวัฒนากร และ วิโรชน์ หมื่นเทพ. (2567). ปัจจัยส่งเสริมการตลาดหลักสูตรภาษาจีนในระดับอุดมศึกษา. วารสารวิทยาลัยสงฆ์นครลำปาง, 13(2), 281-294.
ภัทรปภา ทองแท่งใหญ่ และ อารดี เก้าเอี้ยน. (2566). การศึกษาสภาพปัญหาและความต้องการในการเสริมสร้างความสามารถทางการพูดภาษาจีนสำหรับนักศึกษาปริญญาตรี. วารสารศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยศิลปากร, 21(1), 265-277.
ราชบัณฑิตยสถาน. (2553). พจนานุกรมศัพท์ภาษาศาสตร์ (ฉบับราชบัณฑิตยสถาน). ราชบัณฑิตยสถาน.
Bowden, H. W., & Faretta-Stutenberg, M. (2023). Context of learning in second language neurocognition. In The Routledge Handbook of Second Language Acquisition and Neurolinguistics (pp. 368-380). Routledge.
Ewe, L. C., & Min, F. (2021). Teaching Chinese language outside of China: The case of Chinese teachers in Thailand. Asia-Pacific Social Science Review, 21(4), 148-158.
Huang, W., & Agbanyo, G. K. (2022). Multicultural neurolinguistics: A neuroscientific perceptive of cross-cultural differences in translation. Frontiers in Psychology, 13, 939517.
Ip, D. F. K., Lever-Tracy, C., & Tracy, N. (Eds.). (2020). Chinese business and the Asian crisis. Routledge.
Purnama, Y., Sobirov, B., Ino, L., Handayani, F., Al-Awawdeh, N., & Safitri, W. (2023). Neuro-linguistic programming as an instructional strategy to enhance foreign language teaching. Studies in Media and Communication, 11(5), 50-59.
Revell, J., & Norman, S. (1999). Handing over NPL-based activities for language learning. Ashford Colour Press.
Rustan, E. (2022). Language learning with neurolinguistic programming: An integrative review. Journal of Language Teaching and Research, 13(6), 1251-1258.
Yang, L., & Chanyoo, N. (2022). Motivational factors and intended efforts in learning east Asian languages among Thai undergraduate students. Theory and Practice in Language Studies, 12(2), 254-262.
Yang, Y., Zhu, Z., & Chen, Q. (2022). Neurolinguistics in China. In The Palgrave Handbook of Chinese Language Studies (pp. 1-48). Springer Singapore.
Zappa, A., & Frenck-Mestre, C. (2023). Embodied second language processing and learning from a neurocognitive perspective. In The Routledge Handbook of Second Language Acquisition and Neurolinguistics (pp. 381-393). Routledge.