The Development of Learning Achievement and Creative Thinking Skills on the Topic of Materials and Matter for Grade 4 Students Using the GPAS 5 Steps Integrated with STEAM Education
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
The research aimed to 1) develop a learning management using the GPAS 5 Steps integrated with STEAM education to have efficiency according to the 80/80 criterion, 2) compare students learning achievements before and after the intervention 3) study the students creative thinking skills after the learning process and 4) investigate the students satisfaction towards the learning management. By using a quasi-experimental research method, the sample was 30 grade 4 students, obtained by cluster random sampling. The instruments used in the research were 1) lesson plans, 2) an academic achievement test, 3) a creative thinking skills assessment form, and 4) a satisfaction questionnaire. The statistics used were percentage, mean, standard deviation, E1/E2 efficiency value, and t-test.
The finding revealed that
1) the quality assessment of learning management using the GPAS 5 Steps integrated with STEAM Education on the topic of materials and matter showed that the overall quality was at the highest level (=4.85, S.D.=0.22), and when implemented with the sample, the efficiency was E1/E2=89.26/92.53, which successfully met the established 80/80 efficiency criterion.
2) The pretest learning achievement mean score was 25.20, accounting for 84 percent and the posttest mean score was 27.76 accounting for 92.53 percent the posttest scores were significantly higher than the pretest scores at the .05 level.
3) The students creative thinking skills after the intervention had a mean score of 3.34 and a standard deviation of 0.64, indicating an excellent level. and
4) The students satisfaction with the learning management had a mean score of 4.87 and a standard deviation of 0.33, indicating the highest level of satisfaction.
Downloads
Article Details
References
กมลชนก สมจิตต์ และชญาตี เงารังสี. (2569). การพัฒนาความสามารถด้านการอ่านคำควบกล้ำและทักษะการสื่อสารโดยใช้การจัดการเรียนรู้แบบ GPAS 5 Steps ร่วมกับเกมการศึกษาของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5. วารสารคณะครุศาสตร์มหาวิทยาลัยราชภัฏนครสวรรค์, 9(2), 336-350. https://so02.tci-thaijo.org/index.php/edunsrujo/article/view/286388
ชัยยงค์ พรหมวงศ์. (2556). การทดสอบประสิทธิภาพสื่อหรือชุดการสอน. วารสารศิลปากรศึกษาศาสตร์วิจัย. 5(1), 7-20. https://so05.tci-thaijo.org/index.php/suedureasearchjournal/article/view/28419
ณัฐอภิชญา มารมย์, ระพิน ชูชื่น และจรูญ คูณมี. (2569). การพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนและทักษะทางวิทยาศาสตร์ในรายวิชาวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี ของชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 โดยการจัดการเรียนรู้แบบ GPAS 5 Steps ร่วมกับบอร์ดเกม สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาอุบลราชธานี เขต 1. วารสารส่งเสริมและพัฒนาวิชาการสมัยใหม่, 4(1), 1502-1519. https://so12.tci-thaijo.org/index.php/MADPIADP/article/view/6213
ดาริกา โยธี และชิดชไม วิสุตกุล. (2568). การพัฒนากระบวนการและความคิดสร้างสรรค์ทางวิทยาศษสตร์ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 โดยใช้การจัดการเรียนรู้ตามแนวคิดสะตีมศึกษา. วารสารศรีล้านช้างปริทรรศน์, 11(1), 131-145. https://so06.tci-thaijo.org/index.php/jslc/article/view/286795
นันทวรรณ ชื่นชมคุณาธร. (2568). ผลการจัดการเรียนรู้แบบรวมพลัง 5 ขั้นตอน (Co-5STEPs) รายวิชาชีววิทยา เพื่อพัฒนาทักษะการทำงานเป็นทีม ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนและความพึงพอใจของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4. วารสารวิชาการศึกษา ศรีนครินทรวิโรฒ, 26(1), 292-309. https://so13.tci-thaijo.org/index.php/SWU_JEd/article/view/2131
บุญชม ศรีสะอาด. (2560). การวิจัยเบื้องต้น (พิมพ์ครั้งที่ 10). ุสุวีริยาสาส์น.
ปาวาริศา สมาฤกษ์. (2568). การพัฒนาทักษะการคิดอย่างมีวิจารณญาณของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 โรงเรียนสารวิทยา โดยใช้กระบวนการ GPAS 5 ขั้นตอนในหลักสูตรคณิตศาสตร์. วารสารเทคโนโลยีและสื่อสารการศึกษาคณะศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยมหาสารคาม, 8(1), 17-31. https://so02.tci-thaijo.org/index.php/etcedumsujournal/article/view/281266
พิมพ์ชนก โคตรสำราญ และจิราพร วิชระโภชน์. (2569). การพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนและจิตวิทยาศาสตร์ต่อการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ รายวิชาวิทยาศาสตร์ชีวภาพ โดยการจัดการเรียนรู้แบบสืบเสาะหาความรู้ 7 ขั้น (7E) ร่วมกับแผนผังมโนทัศน์ ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4. Journal of Buddhist Education and Research, 12(1), 486-500. https://so06.tci-thaijo.org/index.php/jber/article/view/286966
ลุลินนารถ เดชอรัญ, อริสรา บุญรัตน์ และเก็ตถวา บุญปราการ. (2568). การพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนรายวิชาวิทยาศาสตร์ ด้วยการจัดการเรียนรู้แบบสืบเสาะ 5E ร่วมกับการใช้เกมวิทยาศาสตร์ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 4. วารสาร มจร อุบลปริทรรศน์, 10(1), 325-336. https://so06.tci-thaijo.org/index.php/mcjou/article/view/285650
ศศิกานต์ รักกะสิวิทย์ และผดุง เพชรสุข. (2568). ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนและความพึงพอใจโดยใช้การจัดการเรียนรู้แบบร่วมมือเทคนิค TAI วิชาคณิตศาสตร์ ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2. วารสารสหวิทยาการศึกษาและพัฒนาสังคม, 1(5), 67-77. https://so14.tci-thaijo.org/index.php/Interdisciplinary/article/view/1576
ศักดิ์สิทธิ์ เหมแก้ว. (2568). ผลการจัดการเรียนรู้ตามแนวคิดสะตีมศึกษาที่มีต่อความคิดสร้างสรรค์ทางวิทยาศาสตร์และทักษะการทำงานเป็นทีมของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3. Journal of Industrial Education, 24(1), 11-22. https://ph01.tci-thaijo.org/index.php/JIE/article/view/261347
Jongluecha, P., & Worapun, W. (2022). Developing Grade 3 student science learning achievement and scientific creativity using the 6E model in STEAM education. Journal of Educational Issues, 8(2), 142–151. https://doi.org/10.5296/jei.v8i2.20049
Meepat, P., Kadroon, T., & Sangarwut, A. (2024). The use of STEAM education learning package to develop elementary school students' science process skills and learning achievement of physical properties of materials. Higher Education Studies, 14(4), 38–46. https://doi.org/10.5539/hes.v14n4p38
