The Effectiveness of Argument-Driven Inquiry Learning (ADI) with Digital Learning to Develop Academic Achievement in the Study of Thai Literature for 9th Grade Freshmen Students
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
This research aimed to: 1) compare the achievement of learning stages in Thai literature between Argument-Driven Inquiry Learning with Digital Learning and the criterion of 70 percent of the full score. 2) compare the achievement of learning stages in Thai literature between Experimental group and Control group Normal Teaching. This research consists of 9th grade freshmen students (Mathayom 3) in 2 classrooms: an experimental group (Mathayom 3/6) 40 students and a control group (Mathayom 3/7) 40 students in the first semester of the academic year 2023. Cluster random sampling is the sample’s source. The instruments used in the study were the learning plan Argument-Driven Inquiry Learning with Digital, the learning plan Normal Teaching and the learning achievement test. The statistics used for analysis were mean, standard deviation, percentage, and t-test.
The results showed that
1) the scores of students after using Argument-Driven Inquiry Learning with Digital Learning were higher than criterion set at 70% of the full score at the 0.05 level of statistical significance.
2) the scores of students after using Argument-Driven Inquiry Learning with Digital Learning were higher than Normal Teaching at the 0.05 level of statistical significance.
Downloads
Article Details
References
กระทรวงศึกษาธิการ. (2551). หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551. ครุสภาลาดพร้าว.
ชัยวัฒน์ แก้วพันงาม. (2561). แนวทางในการผสมผสานดิจิทัลเทคโนโลยีเพื่อการสอนภาษา. วารสารภาษาปริทัศน์, 33, 241-266.
ญาณิศา เนียมหอม และสุมาลี เชื้อชัย. (2564). การเปรียบเทียบความสามารถในการเขียนสื่อสารวิชาภาษาไทยของนักเรียน ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 โดยใช้การจัดการเรียนรู้แบบร่วมมือร่วมกับการเรียนรู้ดิจิทัลกับการสอนแบบ ปกติ. [ปริญญานิพนธ์มหาบัณฑิต, มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ]. http://ir-ithesis.swu.ac.th/dspace/handle/123456789/1504
ถนอมพร เลาหจรัสแสง. (2561). นวัตกรรมเทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อการศึกษาในยุคการเรียนรู้ 4.0. ตองสาม ดีไซน์.
นัชชา เพ็งภิญโญ. (2566). แนวทางในการผสมผการพัฒนาสื่อการเรียนรู้เทคโนโลยีความจริงเสริม ในรายวิชาภาษาไทย เรื่อง นิราศภูเขาทอง ของนักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 โรงเรียนเซนต์คาเบรียลสานดิจิทัลเทคโนโลยีเพื่อการสอนภาษา. วารสารเทคโนโลยีสื่อสารมวลชน มทร.พระนคร, 8(2), 36-47.
ปัณณพร จันชัยภูมิ และณวรา สีที. (2563). ผลของหน่วยการเรียนรู้ด้วยรูปแบบการสืบเสาะที่ขับเคลื่อนด้วยกลวิธีการโต้แย้ง ที่มีต่อ ความสามารถในการให้เหตุผลเชิงวิทยาศาสตร์ของนักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาตอนปลาย. [วิทยานิพนธ์มหาบัณฑิต, มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ]. http://ir-ithesis.swu.ac.th/dspace/handle/123456789/896
พัชรี ดินฟ้า และประยุทธ สุระเสนา. (2564). ผลการจัดการเรียนแบบใฝ่รู้ด้วยเทคนิคทําเป็นกลุ่ม-ทําคนเดียว เทคนิคร่วมกันคิดเทคนิคการสร้างแบบ เทคนิคการร้องเพลง เทคนิคการโต้วาทีเทคนิคการแสดงบทบาทสมมุติเทคนิควิธีการอภิปรายกลุ่ม ที่มีต่อพฤติกรรมการเรียนรู้ ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนและความพึงพอใจในการเรียนรายวิชาภูมิศาสตร์การท่องเที่ยวไทย. วารสารวิชาการ คณะมนุษยศาสตร์และสังคมศาสตร์มหาวิทยาลัยราชภัฏ นครสวรรค์, 8(1), 109-123. https://so05.tci-thaijo.org/index.php/hssnsru/article/view/248989/171023
พาอีหม๊ะ เจะสา และณัฐวิทย พจนตันติ. (2561) ผลของการจัดการเรียนรู้แบบสืบเสาะแบบมีการโต้แย้งที่มีต่อผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนชีววิทยาการคิดวิเคราะห์ และความพึงพอใจต่อการจัดการเรียนรู้ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่์ 4. [วิทยานิพนธ์มหาบัณฑิต, มหาวิทยาลัยสงขลานครินทร]. http://kb.psu.ac.th/psukb/handle/2016/12159
ภัทรพันธุ์ นิธิวรัตน์สกุล, ฆฬิสา สุธดาอนันตโภคิน และนัชพล คงพันธ์. (2566). การเรียนรู้ดิจิทัลสําหรับครูยุคใหม่. วารสารนวัตกรรมการศึกษาและการวิจัย, 7(2), 677-686. https://doi.org/10.14456/jeir.2023.45
วิชัย วงษ์ใหญ่ และมารุต พัฒผล. (2562). Digital Learning. http://www.curriculumandlearning.com/upload/Books/Digital%20Learning_1567488037.pdf
วิภาวรรณ ประทุมวัน. (2566). ครูผู้นำการเปลี่ยนแปลงในศตวรรษที่ 21 กับการจัดการเรียนรู้เชิงรุก (Active Learning). วารสารปรัชญาดุษฎีบัณฑิตทางสังคมศาสตร์, 2(2), 15-32. https://so08.tci-thaijo.org/index.php/dpssj/article/iew/1805
วีรพล แสงปัญญา. (2562). จิตวิทยาการเรียนการสอน. พิมพ์ครั้งที่ 2. สำนักพิมพ์จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
สถาบันส่งเสริมการสอนวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี. (2566, 6 ธันวาคม). การแถลงข่าวผลการประเมิน PISA 2022. https://pisathailand.ipst.ac.th/news-21/
อรุโณทัย อินทนิด, ภัคพล คำหน้อย และกาญจนา วิชญาปกรณ์. (2565). สถานภาพงานวิจัยด้านการเรียนการสอนวรรณคดีไทยช่วงปี พ.ศ.2555-2564. วารสารครุพิบูล, 9(2), 337-354. https://so02.tci-thaijo.org/index.php/edupsru/article/view/259654/174702
DigitalLearningNow. (2014). Digital Learning. http://digitallearningnow.com
Lukitasari, M., Handhika, J., Murtafiah, W. and Sukri, A. (2021). The schemes of students’ understanding through digital argumentation in online learning during pandemic COVID-19. Journal of Education and Learning (Edu Learn), 15(3), 368-375. https://files.eric.ed.gov/fulltext/EJ1311444.pdf
Mellanby, J. & Theobald, K. (2014). Education and learning: An evidence-based approach. Ho Printing(M) Sdn Bhd.
KAÇAR, S. (2021). Investigating the Effects of Argument-Driven Inquiry Method in Science Course on Secondary School Students’ Levels of Conceptual Understanding. Journal of Turkish Science Education, 18(4), 816-845. https://files.eric.ed.gov/fulltext/EJ1339469.pdf
The ADI Design Challenge Model. (n.d.). Argument-Driven Inquiry. https://www.argumentdriveninquiry.com/the-adi-model/the-adi-design-challenge-8-stage-model
Tomei, L. (2007). Integrating information & communications technologies into the classroom. Robert Morris University.
Walker, J. P., Sampson, V., Grooms, J., Anderson, B., & Zimmerman, C. O. (2012). Argument-driven inquiry in undergraduate chemistry labs: The impact on students’ conceptual understanding, argument skills, and attitudes toward science. Journal of College Science Teaching, 41(4), 74-81. https://www.researchgate.net/publication/259041844_Argument-Driven_Inquiry_in_undergraduate_chemistry_labs_The_impact_on_students’_conceptual_understanding_argument_skills_ and_attitudes_toward_science
Shu, X.Y. 2018. Promoting Pragmatic Competence in Teaching English as a Foreign Language. Open Access Library Journal, 5(4), 1-8. https://www.scirp.org/pdf/OALibJ_2018042516112769.pdf
Zhang, D., Wang, M., and Wu, J. G. 2020. Design and Implementation of Augmented Reality for English Language Education. Augmented Reality in Education, 217–234. https://www.researchgate.net/publication/338829552_Design_and_Implementation_of_Augmented_Reality_for_English_Language_Education
