The Effectiveness of Inquiry Based Learning with Augmented Reality for Enhance Metacognition About Cell Structure and Function Biology Course for Grade 10 Students
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
The objectives of this research were 1) to develop 5E learning management together with the use of augmented reality technology media 2) to study metacognition 3) to study the learning achievement before and after class and 4) to study the students’ opinions about the development of metacognition through the 5E learning management process with augmented reality technology. About cell structure and function biology course for grade 10 students. The samples were used in this research were grade 10 students at Anukunnaree School. The sample group consisted of 36 students. A quasi-experimental research model (one group pretest-posttest design). The sample of this research was selected by Cluster Random Sampling technique sampling. The research tools were 1) a learning management plan; 2) a metacognition thinking test.3) an achievement test, 4) a student’s opinion questionnaire, and 5) a student’s learning record form. The statistics used in the research were percentage, mean, standard deviation and t-test statistics. Not independent of each other (t-test for dependent samples).
The results of the research were as follows:
1. Development of 5E learning management together with the use of augmented reality technology to develop metacognition thinking after learning management, students had an increase in metacognition in every component.
2. The results of the measure of the students’ metacognition abilities found that the students had learning management on the metacognition abilities. Posttest were higher than pretest scores at a significant level of .05
3. The results of the assessment of the students’ learning achievement in biology course before and after learned showed that posttest were higher than pretest scores at a significant level of .05
4. The results of the study of learners’ opinions found that all students agreed with the learning management model developed by the researcher at the highest level.
Downloads
Article Details
References
พงศ์ประพันธ์ พงษ์โสภณ. (2563). การสอนชีววิทยาในเนื้อหาที่ซับซ้อนโดยใช้แบบจำลองเป็นฐานนิตยสาร สสวท. 48(224), 16.
พันทิพา หนูซื่อตรง (2560). ผลการเรียนด้วยหนังสือเรียนร่วมกับเทคโนโลยีความจริงเสริม และกระบวนการจัดการเรียนรู้แบบร่วมมือ ด้วยเทคนิคจิ๊กซอว์ วิชา สังคมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม เพื่อส่งเสริมความสามารถในการแก้ปัญหาของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1. [วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต มหาวิทยาลัยศิลปากร]. http://ithesis-ir.su.ac.th/dspace/bitstream/123456789 /1482/1/57257308.pdf
พิชิต ฤทธิ์จรูญ. (2551). หลักการวัดและการประเมินผลการศึกษา (พิมพ์ครั้งที่ 6). เฮ้าส์ ออฟเคอร์มิสท์.
ไพฑูรย์ ศรีฟ้า. (2556). การผลิตสื่อการเรียนการสอนยุคใหม่สไตล์ AURASMA. ภาควิชาเทคโนโลยีการศึกษา คณะศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยเกษตรศาสตร์.
ศศิธร เยื่อใย, ธิติยา บงกชเพชร, และปราณี นางงาม. (2563). การพัฒนาอภิปัญญาและผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิทยาศาสตร์โดยการจัดการเรียนรู้แบบใช้ปัญหาเป็นฐานเรื่องการเจริญ เติบโตและการตอบสนองของพืช สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปี ที่ 5. วารสารบัณฑิตวิทยาลัย พิชญทรรศน์ คณะมนุษยศาสตร์และสังคมศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏอุบลราชธานี, 15(2), https://so02.tci-thaijo.org/ index.php/Pitchayatat/article/view/244332/165641
สถาบันส่งเสริมการสอนวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี (สสวท.). (2556). หลักสูตรการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551. กระทรวงศึกษาธิการ.
สุดารัตน์ เกียรติจรุงพันธ์, ศรัณย์ ภิบาลชนม์ และสมศิริ สิงห์ลพ. (2560). การศึกษามโนทัศน์และผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิทยาศาสตร์ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 วิชาชีววิทยาเพิ่มเติม เรื่อง ความหลากหลายทางชีวภาพที่ได้รับการจัดการเรียนรู้เชิงรุก. วารสารศึกษาศาสตร์ ฉบับวิจัยบัณฑิตศึกษา มหาวิทยาลัยขอนแก่น, 11(2), https://so02.tci-thaijo.org/index.php/EDGKKUJ/article/view/113613 /88300
เสาวลักษณ์ อนุยันต์. (2563). อนาคตทางการศึกษา ผลกระทบจากวิกฤติการแพร่ระบาดของไวรัส COVID-19. วารสารครุศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏเลย, 14(2), 14-25. https://so03.tci-thaijo.org/index.php/EDUCLoei/article/view/259273/172749
Ahmad, S., Sultana, N., & Jamil, S. (2022). Students’ Attitude towards Biology and Academic Achievement in Biology at Secondary Level, in Islamabad, Pakistan. American Journal of Educational Research, 10(5), 268-275. http://pubs.sciepub.com/education/10/5/1
Flavell, J. H. (1979). Metacognition and cognitive monitoring: A new area of cognitive-developmental inquiry. American Psychologist, 34(10), 906-911. https://doi.org/10.1037/0003-066X.34.10.906
Sahin, D., & Yilmaz, R. M. (2020). The effect of Augmented Reality Technology on middle school students’ achievements and attitudes towards science education. Computers & Education, 144, 103710. https://doi.org/10.1016/j.compedu.2019.103710
