ผลการจัดการเรียนรู้โดยใช้โครงงานเป็นฐานเพื่อพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิชาคณิตศาสตร์ และทักษะการคิดวิเคราะห์ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 โรงเรียนประถมศึกษาซิงโจว
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์ 1) เพื่อเปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนคณิตศาสตร์ของนักเรียนชั้น ประถมศึกษาปีที่ 2 โรงเรียนประถมศึกษาซิงโจว สาธารณรัฐประชาชนจีน ก่อนและหลังการจัดการเรียนรู้แบบโครงงานเป็นฐาน และ 2) เพื่อศึกษาทักษะการคิดเชิงวิพากษ์ของนักเรียนหลังจากได้รับการจัดการเรียนรู้แบบโครงงานเป็นฐาน กลุ่มตัวอย่างเป็นนักเรียนระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 จำนวน 45 คน ซึ่งได้จากการสุ่มแบบแบ่งชั้น จากประชากรนักเรียนทั้งหมด 315 คน ในภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2567 เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัยประกอบด้วย 1) แผนการจัดการเรียนรู้แบบโครงงานจำนวน 15 ชั่วโมง ครอบคลุมเนื้อหาคณิตศาสตร์ 3 เรื่อง ซึ่งผ่านการตรวจสอบความตรงเชิงเนื้อหา โดยผู้เชี่ยวชาญ 3 ท่าน 2) แบบทดสอบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนคณิตศาสตร์ จำนวน 36 ข้อแบบปรนัย โดยแบบทดสอบได้ผ่านการวิเคราะห์ข้อสอบ 2 รอบ ทั้งด้านความยากง่ายและอำนาจจำแนก ผลการวิเคราะห์พบว่า 35 ข้อมีค่าอำนาจจำแนกอยู่ในเกณฑ์ที่ยอมรับได้ (D ≥ 0.25) และมีค่าความยากง่ายเฉลี่ย (P) เท่ากับ 0.77 โดยมีค่า IOC = 1.00 และ 3) เกณฑ์การประเมินทักษะการคิดเชิงวิพากษ์ 5 ด้าน ผ่านการตรวจสอบจากผู้เชี่ยวชาญและมีค่า IOC = 1.00 การเก็บรวบรวมข้อมูลใช้เวลา 3 สัปดาห์ ระหว่างเดือนมีนาคมถึงเมษายน 2567 โดยจัดการเรียนการสอนสัปดาห์ละ 5 ชั่วโมง รวม 15 ชั่วโมง และดำเนินการทดสอบก่อนและหลังเรียน การวิเคราะห์ข้อมูลใช้สถิติเชิงพรรณนา ได้แก่ ค่าเฉลี่ย และส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน และสถิติเชิงอนุมานด้วยการทดสอบค่าทีแบบกลุ่มตัวอย่างคู่ (Paired Sample t-test) ที่ระดับนัยสำคัญทางสถิติ α = 0.05
ผลการวิจัยพบว่า
1) หลังการจัดการเรียนรู้แบบโครงงานเป็นฐาน นักเรียนมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนคณิตศาสตร์สูงขึ้นอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติ (t = -16.32, p < 0.05) และ
2) นักเรียนมีทักษะการคิดเชิงวิพากษ์อยู่ในระดับปานกลาง (=2.15, S.D.=0.52) โดยทักษะที่โดดเด่นที่สุดคือ การประเมินค่า (
=2.37, S.D.=0.34) รองลงมาคือ การใช้เหตุผล (
=2.31, S.D.=0.34) และ การวิเคราะห์ (
=2.29, S.D.=0.45) สะท้อนถึงความสามารถของนักเรียนในการใช้กระบวนการคิดเชิงวิเคราะห์และการตัดสินใจในกิจกรรมการเรียนรู้ได้อย่างเหมาะส
Downloads
Article Details
เอกสารอ้างอิง
Bauer, M., Bauer, K., Revelt, T., & Kight, L. (2002). The effect of problem-based learning on medical students’ critical thinking skills. Medical Education, 36(5), 439–443. https://www.frontiersin.org/journals/education/articles/10.3389/feduc.2025.1565556/full
Brandt, W. C., & Lorié, W. (2024). Measuring student success skills: A review of the literature on analytical thinking. National Center for the Improvement of Educational Assessment. https://files.eric.ed.gov/fulltext/ED660549.pdf
Chen, T., Zhao, Y.-J., Huang, F.-Q., Liu, Q., Li, Y., Alolga, R. N., Zhang, L., & Ma, G. (2024). The effect of problem-based learning on improving problem-solving, self-directed learning, and critical thinking ability for the pharmacy students: A randomized controlled trial and meta-analysis. PLOS ONE, 19(12), Article e0314017. https://journals.plos.org/plosone/article?id=10.1371/journal.pone.0314017
Guerin, L. (2025). Group problem solving as citizenship education: Challenges in fostering critical thinking in classroom discourse (Doctoral dissertation, University of Groningen). University of Groningen Research Portal. https://research.rug.nl/files/61715700/e_Book.thesis_Laurence_Guerin_v1.pdf
Guo, R. T. (2020). On the application of PBL in the cultivation of students’critical thinking ability. Creative Education Studies, 8(1), 67–72. https://shorturl.asia/uj5vW
Halpern, D. F. (2014). Thought and knowledge: An introduction to critical thinking (5th ed.). Psychology Press.
Hidayat, R., Nugroho, I., Zainuddin, Z., & Ingai, T. A. (2024). A systematic review of analytical thinking skills in STEM education settings. Information and Learning Sciences, 125(7/8), 565–586. https://www.emerald.com/ils/article-abstract/125/7-8/565/1212366/A-systematic-review-of-analytical-thinking-skills?redirectedFrom=fulltext
Hmelo-Silver, C. E. (2004). Problem-based learning: What and how do students learn? Instructional Science, 32(1), 5–30. https://doi.org/10.1023/B:EDPR.0000034022.16470.f3
Kirschner, P., Sweller, J., & Clark, R. E. (2006). Why minimal guidance during instruction does not work: An analysis of the failure of constructivist, discovery, problem-based, experiential, and inquiry-based teaching. Educational Psychologist, 41(2), 75–86. https://itgs.ict.usc.edu/papers/Constructivism_KirschnerEtAl_EP_06.pdf
Kuhn, D. (1999). A developmental model of critical thinking. Educational Researcher, 28(2), 16–46. https://www.jstor.org/stable/1177186
Lillard, A. S. (2013). Playful learning and Montessori education. American Journal of Play, 5(2), 157–186. https://files.eric.ed.gov/fulltext/EJ1077161.pdf
Li, M. J. (2016). Learning comes from thinking and thinking comes from doubting: From teaching students knowledge to teaching students to learn. Art Sea, (11), 124-125. https://shorturl.asia/cwofb
National Council of Teachers of Mathematics. (2000). Principles and standards for school mathematics. NCTM.
Ouyang, C. H. (2024). Analysis of cultivation strategies for data awareness in primary mathematics teaching based on core literacy. Jilin Education. (30). 36-38. https://shorturl.asia/WFIBP
Qin, H. H., Ge, W., & Sun, X. J. (2013). The application of PBL teaching method in the cultivation of students’ critical thinking ability in experimental teaching. Experimental Technology and Management, 30(6), 121–123. https://shorturl.asia/pNTqE
Sánchez, C. R., & Ruiz, M. J. (2024). Importance of teaching critical thinking in higher education and existing difficulties according to teacher’s views. Dialnet, 7887244. https://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/7887244.pdf
Shadish, W. R., Cook, T. D., & Campbell, D. T. (2002). Experimental and quasi-experimental designs for generalized causal inference. Houghton Mifflin.
Shen, Y. (2020). Narrative research on the cultivation of critical thinking in mathematics classroom teaching in the upper grades of primary schools [Master’s thesis, Shaanxi Normal University]. Shaanxi Normal University. https://kns.cnki.net/KCMS/detail/detail.aspx?dbname=CMFD202201&filename=1020131579.nh
Thomas, J. W. (2000). A review of research on project-based learning. The Autodesk Foundation. http://www.bobpearlman.org/BestPractices/PBL_Research.pdf
Vygotsky, L. S. (1978). Mind in society: The development of higher psychological processes. Harvard University Press. https://home.fau.edu/musgrove/web/vygotsky1978.pdf
Willingham, D. T. (2008). Critical thinking: Why is it so hard to teach? Arts Education Policy Review, 109(4), 21–32. https://www.tandfonline.com/doi/abs/10.3200/AEPR.109.4.21-32
Zhu, Y., & Xu, Y. (2021). Improving students’ critical thinking ability based on project-based learning. New Curriculum Research, (28), 28–30. https://shorturl.asia/J3r74
