Enhancing Ability on Chinese Communication through Guided Discovery Learning Activity for Prathomsuksa 4 Students.
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
This experimental research aimed to 1) compare ability on Chinese communication of Prathomsuksa 4 students after using Guided Discovery Learning Activity with the 75% set criteria, 2) compare the students’ learning achievement before and after the treatment, and 3) investigate Prathomsuksa 4 Students’ satisfactions towards enhancing ability on Chinese communication using Guided Discovery Learning Activity. The sample being used were 35 students of Prathomsuksa 4, studying in the second semester of the academic year 2020 at Wat Pholmanee Ladkrabang Bangkok School. The sample of this research was drawn through Cluster random sampling. The research instruments were as follows: 1) lessons plans using Guided Discovery Learning Activity, 2) Chinese Communication tests, 3) learning achievement tests, and 4) a questionnaire for exploring the students’ satisfaction towards Guided Discovery Learning Activity. The data were analyzed by percentage, mean, standard deviation, t-test for Dependent samples and t-test for One sample.
The results of the study were found as follows:
1) For the Chinese Communication test, the overall score was higher than the criterion score at 75 percentage, significantly at the .05 level. (sig.= .000, t=10.017*);
2) The score from students’ learning achievement posttest after using Guided Discovery Learning Activity was higher than that of pretest at the. 05 level of significance (sig.= .000, t=19.370*); and 3) Prathomsuksa 4 students’ satisfaction towards enhancing ability on Chinese communication using Guided Discovery Learning Activity was at the highest level. (= 4.56, S.D. = 0.61).
Downloads
Article Details
References
คมสัน อินทะเสน และคณะ. (2560). ความพึงพอใจของประชาชนต่อการให้บริการขององค์การบริหารส่วนตำบลนาหว้า อำเภอภูเวียง จังหวัดขอนแก่น. การค้นคว้าอิสระ. หลักสูตรปริญญารัฐศาสตร์บัณฑิต มหาวิทยาลัยมหามกุฏราชวิทยาลัย.
เจิ้ง อ้ายผิง. (2560). การจัดการเรียนการสอนภาษาจีนของโรงเรียนมัธยมศึกษาในจังหวัดปทุมธานีตามความคิดเห็นของผู้บริหารและครู. วิทยานิพนธ์ศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต, มหาวิทยาลัยธุรกิจบัณฑิตย์.
เฉลิมรัตน์ เชิดชู. (2553). การเปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ ทางการเรียนวิชาคณิตศาสตร์ ของนักเรียน ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 ระหว่างการสอนด้วยวิธีค้นพบโดยใช้เกมกับการสอน แบบปกติ.วิทยานิพนธ์ศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต, มหาวิทยาลัยรามคําแหง.
ณิชพัณณ์ เฉลิมพันธ์. (2561). การศึกษาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิชาคณิตศาสตร์ เรื่องเลขยกกำลังโดยวิธีการเรียนรู้แบบค้นพบของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 โรงเรียนวชิรธรรมสาธิต. วารสารศึกษาศาสตร์, 18(86), 1-2.
ธนภณ ไชยชนะ. (2557). การพัฒนาการเขียนพินอิน (สระลดรูป) ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 โรงเรียนปรินส์รอยแยลส์วิทยาลัย (รายงานผลการวิจัย). โรงเรียนปรินส์รอยแยลส์วิทยาลัย.
น้ำลิน เทียมแก้ว. (2558). การพัฒนาระบบบริการสารสนเทศเพื่อการวิจัย สำนักวิทยบริการ มหาวิทยาลัย มหาสารคาม. วารสารสำนักหอสมุดมหาวิทยาลัยทักษิณ. 4 (1), 82–95.
บุญชม ศรีสะอาด. (2556). การวิจัยเบื้องต้น. (พิมพ์ครั้งที่ 9). กรุงเทพฯ : สุวีริยาสาส์น.
รุ่งฤดี แผลงศร. (2560). ศาสตร์การสอนภาษาไทยในฐานะภาษาต่างประเทศ. กรุงเทพฯ: สำนักพิมพ์แห่งจุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
วิภาวรรณ สุนทรจามร. (2559). การสังเคราะห์ภาพรวมการวิจัย. วารสารบริหารการศึกษามหาวิทยาลัยขอนแก่น, 18 (14), 66-72.
วิสุดา บุญแฝง. (2561). ผลการจัดการเรียนรู้แบบค้นพบ ที่เน้นการแก้ปัญหาอย่างมีวิจารณญาณที่ส่งผลต่อความใฝ่รู้ใฝ่เรียนและผลสัมฤทธิ์ทางวิทยาศาสตร์องนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6.วารสารศึกษาศาสตร์, 12 (1) ,202.
สมาคมวัฒนธรรมและเศรษฐกิจไทย-จีน. (2558). จุฬาฯรุกวิจัย-สร้างโมเดลใหม่ปฎิรูปการเรียนภาษาจีนในไทยทั้งระบบ. [ออนไลน์] ได้จาก https://www.thaizhong.org/th/. [สืบค้นเมื่อวันที่ 12 ตุลาคม 2563].
สุนีย์ เหมะประสิทธิ์. (2557). การยกระดับคุณภาพการจัดการเรียนรู้ภายใต้กรอบมาตรฐานคุณวุฒิระดับอุดมศึกษาสำหรับนิสิตครูโดยการเรียนรู้แบบค้นพบ. วารสารศรีนครินทรวิโรฒวิจัยและพัฒนามนุษยศาสตร์และสังคมศาสตร์, 6 (11),199-211.
ศูนย์จีนศึกษาสถาบันเอเชียศึกษา จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.(2558). [ออนไลน์] ได้จาก https://www.thaizhong.org /th/. [สืบค้นเมื่อวันที่ 12 ตุลาคม 2563].
Abu El-Magd, M. (2017). Guided Discovery Based Gamified Tasks for Improving Primary Pupils’ Grammar Learning. [online] Available from: https://www.researchgate.net/publication /341339865 [accessed 18 December 2020]
Bloom, B. S. (1968). Learning for mastery. Los Angeles: The Center for the Study of Evaluation of Instructional Programs. University of California.
Brown, E. (2006). Discovery Learning in the Classroom. [Online] Available from: https://www. researchgate. net/publication/305174476_Discovery_Learning_in_the_Classroom [accessed 18 October 2020].
Brown, H. D. (2014). Principles of language learning and teaching (6th ed.). Pearson Education.
Carbaugh, D. (2009). Putting policy in its place through cultural discourse analysis. Unpublished paper presented at the International Colloquium on Communication,Schoodic Peninsula, Maine.
Casad & Jawaharlal. (2012). Learning through Guided Discovery: An Engaging Approach to K-12 STEM Education. [online] Available from: https://www.researchgate.net/publication/259360809 [accessed 15 October 2020].
Feng Qi. (2018). Application of the Guided Discovery Method to English Grammar Teaching in Junior High School. Applied Linguistics, 14(4), 385-407.
Gall, M. D., Borg, W. R., & Gall, J. P. (1996). Educational research: An introduction (6th ed.). Longman Publishing.
Gholamian, A. (2013). Studying the Effect of Guided Discovery Learning on Reinforcing the Creative Thinking of Sixth Grade Girl Students in Qom. during 2012-2013 Academic Year.
Huda, L. R. N. (2017). The Use of Discovery Learning and Pictures to Improve Student’s Reading Comprehension. [online] Available from: http://erepository.perpus.iainsalatiga.ac.id /2236/ [accessed 5 December 2020].
Jiang, N., & Nekrasova, T.M. (2007). The processing of formulaic sequences by second language speakers. The Modern Language Journal, 91, 433-445.
Laal, M. & Ghodsi, S.M. (2012) Benefits of collaborative learning. Procedia - Social and Behavioral Sciences, 31, 486-490.
Linder, C. (1977). Oral Communication Testing. Illinois: National Textbook Company, London: Cambridge University Press.
McDonald, B. (2011). Self Assessment and Discovery Learning O’Meara Campus, University of Trinidad and Tobago. [online] Available from: http://bettymcdonald.cgpublisher.com/biography/CGCurriculum Vitae/ fid=1411777/Dr.%20Betty%20McDonald’s%20CV%20%20Jan%202013.pdf [accessed 2 January 2021].
Meesat, P. (2015). Somatically-enhanced approach (SEA) in intensive Thai course for academic purposes. [online] Available from: https://researchsystem.canberra.edu.au/ws/portalfiles /portal/33681381/file [accessed 4 December 2020]
Nunan, D. (2004). Task-Based Language Teaching. Cambridge, UK; New York, NY: Cambridge University Press, 126.
Penfield, W., & Lamar, R. (1959). Speech and brain-mechanisms. Princeton: Princeton University Press.
Rahmi, Y. et al. (2014). The Use of Discovery Learning strategy in teaching reading report texts to senior high school students. [online] Available from: http://ejournal.unp.ac. id/index.php/jelt /article/viewFile/4374/3432 [accessed 16 October 2020]
Rovinelli, R. J., & Hambleton, R. K. (1977). On the use of content specialists in the assessment of criterion-referenced test item validity. Dutch Journal of Educational Research, 2, 49-60.
Shieh, C. J., & Yu, L. (2016). A Study on Information Technology Integrated Guided Discovery Instruction towards Students’ Learning Achievement and Learning Retention. EURASIA Journal of Mathematics, Science & Technology Education, 833-842.
Tabatabaee Lotfi, Abdol-Majid. (2019). The Effects of Guided-discovery, Self-discovery, and Situational-presentation Techniques on Learning Conditional Sentences in English. [online] Available from: file:///C:/Users/user/Downloads/The_Effects_of_Guided-discovery_Self-discovery_and%20(1).pdf file:///C:/Users/user/Downloads/The_Effects_of_Guided-discovery_Self-discovery_and.pdf [accessed October 15,2020,]
Ushigusa, Sh. (2008). The relationships between oral fluency and multiword units. Unpublished doctoral dissertation, Purdue University-Purdue.