รูปแบบการจัดการความรู้เพื่อการพัฒนาครู ด้านการพัฒนาคุณธรรมจริยธรรม โรงเรียนเทศบาล ๓ (บ้านบ่อ) เทศบาลเมืองกาญจนบุรี จังหวัดกาญจนบุรี

บทคัดย่อ

การวิจัยครั้งนี้ มีวัตถุประสงค์ เพื่อ 1. ศึกษาความต้องการจำเป็นในการพัฒนาครูโดยใช้การจัดการความรู้  2. นำเสนอรูปแบบการจัดการความรู้เพื่อการพัฒนาครู ด้านการพัฒนาคุณธรรมจริยธรรม 3. ประเมินความเหมาะสมของรูปแบบการจัดการความรู้เพื่อการพัฒนาครู ด้านการพัฒนาคุณธรรมจริยธรรม 4. พัฒนารูปแบบการจัดการความรู้เพื่อการพัฒนาครู ด้านการพัฒนาคุณธรรมจริยธรรม และ 5. ศึกษาผลการพัฒนาครูโดยใช้รูปแบบการจัดการความรู้เพื่อการพัฒนาครู ด้านการพัฒนาคุณธรรมจริยธรรม โรงเรียนเทศบาล ๓ (บ้านบ่อ) เทศบาลเมืองกาญจนบุรี จังหวัดกาญจนบุรี กลุมตัวอยางที่ใช้ในการวิจัย ได้แก่ พนักงานครูเทศบาล ได้มาจากการเลือกแบบเจาะจง (Purposive Sampling) จำนวน 55 คน จากโรงเรียนเทศบาล ๓ (บ้านบ่อ) เทศบาลเมืองกาญจนบุรี จังหวัดกาญจนบุรี ปีการศึกษา 2558 ประกอบด้วย สายงานบริหารสถานศึกษา จำนวน 4 คน และสายงานการสอนในสถานศึกษา จำนวน 51 คน การวิจัยแบ่งเป็น 4 ระยะ คือ ระยะที่ 1 การศึกษาวิเคราะหาเนื้อหา (Content Analysis) การจัดการความรู้การพัฒนา
ครู และใช้แบบสอบถามมาตรา ส่วนประมาณค่า 5 ระดับ สํารวจความต้องการจําเป็นในการพัฒนาครู วิเคราะห์ข้อมูล หาค่าเฉลี่ย และส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน จัดทําเป็นร่างรูปแบบการจัดการความรู้เพื่อการพัฒนาครู ด้านการพัฒนา คุณธรรมจริยธรรม ระยะที่ 2 นําเสนอร่างรูปแบบ (Proposed Model) การจัดการความรู้เพื่อการพัฒนาครู ด้านการพัฒนาคุณธรรมจริยธรรม โดยใช้การสนทนากลุ่มผู้ทรงคุณวุฒิ จํานวน 10 คน (Focus Group) พิจารณาความเหมาะสมเป็นไปได้ของรูปแบบ ระยะที่ 3 การทดลองใช้ ประเมิน และพัฒนารูปแบบ โดยนํารูปแบบ ดังกล่าวไปทดลองใช้กับกลุ่มตัวอย่าง โดยใช้แบบสอบถามมาตราส่วนประมาณค่า 5 ระดับ ประเมินความเหมาะสมของรูปแบบ วิเคราะห์ข้อมูลหาค่าเฉลี่ย และส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน และพัฒนารูปแบบ โดยสนทนากลุ่มผู้ร่วมวิจัย (Focus Group) จํานวน 24 คน ระยะที่ 4 การศึกษาผลการพัฒนาครู ด้านการพัฒนาคุณธรรมจริยธรรม โดยใชรูปแบบการจัดการความรูที่พัฒนาแล้วกับกลุ่มตัวอย่างเดิมอีกครั้ง ติดตามผลโดยใชแบบสะทอนคิดการเปลี่ยนแปลงพฤติกรรม ด้านการพัฒนาคุณธรรมจริยธรรมของครู และสัมภาษณ์เชิงลึกผู้ให้ข้อมูลสำคัญที่ร่วมวิจัย (Focus Group) จํานวน 24 คน 

ผลการวิจัยพบว่าความต้องการจำเป็นในการพัฒนาครูโดยใช้การจัดการความรู้เพื่อการพัฒนาครู ได้แก่ ด้านการพัฒนาคุณธรรมจริยธรรม เป็นลําดับสูงสุด รูปแบบการจัดการความรู้เพื่อการพัฒนาครู ด้านการพัฒนาคุณธรรมจริยธรรม ประกอบด้วย 6 ขั้นตอน ได้แก่ ขั้นที่ 1) การบ่งชี้ความรู้ ขั้นที่ 2) การแลกเปลี่ยนความรู้ ขั้นที่ 3) การสร้างความรู้ ขั้นที่ 4) การจัดเก็บความรู้ ขั้นที่ 5) การนำความรู้ไปใช้ และขั้นที่ 6) การประเมินผลความรู้ ความเหมาะสมของรูปแบบการจัดการความรู้เพื่อการพัฒนาครู ด้านการพัฒนาคุณธรรมจริยธรรม โรงเรียนเทศบาล ๓ (บ้านบ่อ) เทศบาลเมืองกาญจนบุรี จังหวัดกาญจนบุรี โดยภาพรวม มีความเหมาะสม อยูในระดับมาก มีการพัฒนารูปแบบ โดยปรับขั้นที่ 3) การสร้างความรู้ เป็นการแสวงหาความรู้ ผลการพัฒนาครู ด้านการพัฒนาคุณธรรมจริยธรรม โดยใช้รูปการจัดการความรูที่พัฒนาแล้ว ครูเกิดการเปลี่ยนแปลงพฤติกรรม ด้านการพัฒนาคุณธรรมจริยธรรม ทุกเรื่องไปในทางที่ดีขึ้น อย่างไรก็ตาม การจัดการความรูเพื่อการพัฒนาครู ด้านการพัฒนาคุณธรรมจริยธรรม ตองใช้ การปฏิบัติโดยเครือข่ายการจัดการความรู้ ได้แก่ ความรวมมือ การมีปฏิสัมพันธ การติดตอสื่อสารตอกัน เป็นกลไกการพัฒนา และมีวิสัยทัศนร่วม ภาวะผูนำ
และการทํางานเป็นทีมงาน เป็นปัจจัยเสริมให้การจัดการความรู้สําเร็จดีขึ้น