Enhancing English Reading Proficiency through Phonics-Based Instruction and Multimedia Integration among First-Grade Elementary Students
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
The purposes of this classroom action research were to 1) compare the English language vowel sound pronunciation reading abilities of first-grade elementary students before and after implementing a teaching method combining phonics and multimedia aids, using a passing criterion of 70% of the total score; 2) examine the effectiveness of the phonics-based teaching method combined with multimedia aids in improving the English language vowel sound pronunciation reading abilities of first-grade elementary students, using an effectiveness index (E.I.) threshold set at 50% and above. The target group consisted of 30 first-grade students of Piraya-Nawin Klonghin Wittaya School for the school year 2022, selected through purposive selection. The research tools employed included: 1) A reading ability assessment test. 2) A lesson plan for enhancing English language reading abilities. The statistics for data analysis were percentage, mean, and effectiveness index (E.I.).
The findings were as follows:
When comparing the individual post-teaching test results of students, based on a total score of 20 points, it was found that the lowest score achieved by any student was 70%, the highest score was 100%, and the overall average was 90.67%. Comparing these results to the predefined researcher-set criteria, all 30 students met the assessment criteria at 100%. Moreover, when comparing the students' effectiveness index values to the predefined researcher-set criteria of 50%, it was found that the lowest index value achieved was 50%, the highest was 100%, and the overall index value average was 83.98%. Once again, when compared to the predefined criteria, all 30 students met the assessment criteria at 100%. These findings indicate that the implementation of the phonics-based teaching method combined with multimedia aids was effective in improving the English language vowel sound pronunciation reading abilities of the first-grade students, with all students meeting or exceeding the assessment criteria.
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
ในกรณีที่กองบรรณาธิการ หรือผู้เชี่ยวชาญ ซึ่งได้รับเชิญให้เป็นผู้ตรวจบทความวิจัย หรือ บทความทางวิชาการมีความเห็นว่าควรแก้ไขความบกพร่อง ทางกองบรรณาธิการจะส่งต้นฉบับให้ ผู้เขียนพิจารณาจัดการแก้ไขให้เหมาะสมก่อนที่จะลงพิมพ์ ทั้งนี้ กองบรรณาธิการจะยึดถือความคิด เห็นของผู้เชี่ยวชาญเป็นเกณฑ์
References
กระทรวงศึกษาธิการ. (2551). หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551. เข้าถึงได้จาก shorturl.asia/XqlRp.1 สิงหาคม 2563.
_________. (2560). แผนการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2560-2579. กรุงเทพฯ: พริกหวานกราฟฟิค.
จิราภรณ์ เสืออินทร์. (2559). การพัฒนาทักษะความสามารถด้านการอ่านภาษาอังกฤษโดยการสอนแบบโฟนิกส์ นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 โรงเรียนบุญคุ้มราษฎร์บำรุง. วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต กรุงเทพฯ : มหาวิทยาลัยธรุกิจบัณฑิตย์.
ณัชพร จารุอินทร์. (2557). การพัฒนาความสามารถการเขียนสะกดคำของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 โดยใช้ สื่อประสมกลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย. วารสารบัณฑิตศึกษา มหาวิทยาลัยราชภัฏวไลย อลงกรณ์ในพระบรมราชูปถัมภ์, 8(2), 12.
ณัฐธิดา กลางประชา. (2557). การพัฒนาความสามารถในการอ่านภาษาอังกฤษเพื่อความ เข้าใจของนักเรียนชั้น มัธยมศึกษาปีที่ 5 โดยใช้การสอนอ่านแบบ Directed Reading -Thinking Activity (DR-TA) วารสารศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยขอนแก่น, 37(1), 54.
ณัฐพล สุริยมณฑล, นิธิดา อดิภัทรนันท์และนันทิยา แสงสิน. (2561). การสอนแบบโฟนิกส์เพื่อส่งเสริมการออก เสียง และความรู้คำศัพท์ภาษาอังกฤษ ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1. วารสาร มหาวิทยาลัยนครพนม, 8(2), 117-124.
เบญวลี มนตรี. (2563). การพัฒนาความสามารถด้านการอ่านคําศัพท์ภาษาอังกฤษของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปี ที่ 4 โดยใช้วิธีสอนอ่านเป็นคําร่วมกับเทคนิค Picture Me Reading. วารสารบัณฑิตศึกษา มหาวิทยาลัยราชภัฏสกลนคร, 17(78), 139.
เทียนมณี บุญจุน. (2548). สัทศาสตร์ ระบบเสียงในภาษาอังกฤษและภาษาไทย. กรุงเทพฯ : โอเดียนสโตร์.
พิณทิพย์ ทวยเจริญ. (2544). แนวการออกเสียงภาษาอังกฤษ. พิมพ์ครั้งที่ 2. กรุงเทพฯ : มหาวิทยาลัยธรรมศาสตร์.
พิมภรณ์ พวงชื่น และวิวัฒน์ มีสุวรรณ์. (2563). การพัฒนาทักษะการอานออกเสียงและ สะกดคําภาษาอังกฤษ ด้วยชุดกิจกรรมการเรียนการสอนแบบโฟนิค สําหรับนักเรียนระดับชั้นประถมศึกษาปที่ 1. วารสารวิชาการวิทยาลัยสันตพล, 6(1), 21.
มลิวัล แสงชรี. (2561). การใช้การสอนแบบโฟนิกส์ในการพัฒนาทักษะการอ่านและการ เขียนภาษาอังกฤษใน หน่วยการเรียนรู้ เรื่อง “Let’s Learn English” สําหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6. วารสารวิจัยและพัฒนา มหาวิทยาลัยราชภัฏบุรีรัมย์, 13(2), 107.
โรงเรียนพีระยานาวินคลองหินวิทยา. (2565). รายงานประเมินตนเองของสถานศึกษา.ปัตตานี : โรงเรียนพีระยานาวินคลองหินวิทยา.
สุชาดา อินมี. (2556). การพัฒนาการออกเสียงคำศัพท์ภาษาอังกฤษด้วยสื่อโฟนิกส์โปสเตอร์ของนักเรียนชั้น ประถมศึกษา ปีที่ 3. วารสารวิชาการ Veridian Journal, 6(3), 141-145.
สุธาสินี น้ำใจดี. (2561). กระบวนการพัฒนาทักษะการฟังการพูดภาษาอังกฤษโดยใช้สื่อประสมสำหรับนักเรียนชั้น ประถมศึกษาปีที่ 4. วารสารมหาวิทยาลัยมหามกุฏราชวิทยาลัย วิทยาเขตร้อยเอ็ด, 8(2), 101.
อรอุษา แซ่เตียว. (2556). การใช้โฟนิกส์ในการส่งเสริมทักษะการอ่านภาษาอังกฤษของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3. วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต. สุราษฎร์ธานี : มหาวิทยาลัยราชภัฏสุราษฎร์ธานี.
อัจฉรา ตาเล๊ะเจ๊ะโซะ. (2564). การพัฒนาชุดกิจกรรมการเขียนเรื่องตามจินตนาการวิชาภาษาไทยโดยใช้สื่อประสม สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 4.วิทยานิพนธ์ ค.ม. นครสวรรค์: มหาวิทยาลัยราชภัฏนครสวรรค์.
Allen, E., & Vallette, D. (1977). Classroom Techniques : Foreign Language an English as a Second Language. New York: Harrcount Brace Javarovich.
Amarin baby and kids. (2017). อ่านแบบโฟนิกส์ คืออะไร ทำไมถึงสำคัญกับเด็กยุคนี้!. Available shorturl.asia/iDOqS May 5th, 2020
Derwing, T. M., & Rossiter, M. J. (2002). ESL Learners’ Perceptions of Their Pronunciation Needs and Strategies. Available from shorturl.asia/cqBQV October 8th, 2020.
Edith Cowan University. (n.d.). From Sounds to Spelling: A teaching. In Fogarty Learning Centre. Sequence. Available from shorturl.asia/dEPo5 December 20th , 2019.
Genesee. (2008). Myths About Early Childhood Bilingualism. In Blackwell Handbook of Language Development. Retrieved from shorturl.asia/d6LH9 October 8 th , 2020.
Salas, A. (2018). Improving pronunciation through Jolly Phonics Programme in Early years (Tesis de Maestria en Educacion con Mencion en Ensenanza de Ingles como Lengua Extranjera). Universidad de Piura. Facultad de Ciencias de la Educacion. Piura, Peru.
