The Effects of Teaching and Learning Management for Develop Malay Communication Skills Using Role-Play Activities According to Ladousse Concept for Malay Students Prince of Songkla University Pattani Campus
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
The purpose of this research was to study the effectiveness of the Malay language communication model using role-playing activities according to Ladousse. To compare the achievement before and after studying of the students studying the course. Conversation in Malay 1 and study the satisfaction with the use of role-playing activities according to Ladousse. The target group for this research is 2nd year students in the Malay Department. Faculty of Humanities and Social Sciences Prince of Songkla University Pattani Campus enrolled in course 413-221 Malay Conversation I in the 1st academic year/21, Group 1, total 18 students. Malay communication plan using role-play activities according to Ladousse Malay communication skill test and the satisfaction questionnaire for using Ladousse's role-playing activity model, statistics used, percentage, mean, standard deviation and t-test. The results showed that the learning management plan to develop Malay communication skills by using the role-playing activity model according to Ladousse was 86.69/88.61. The ability to communicate in Malay after school was significantly higher than before. It was statistically significant at the .05 level and the students' satisfaction with using the Ladousse’s role-playing activity model was at a high level ( =3.89). learning activities in accordance with the needs of students Promoting role-playing activities to communicate properly It will help develop more advanced Malay communication skills.
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
ในกรณีที่กองบรรณาธิการ หรือผู้เชี่ยวชาญ ซึ่งได้รับเชิญให้เป็นผู้ตรวจบทความวิจัย หรือ บทความทางวิชาการมีความเห็นว่าควรแก้ไขความบกพร่อง ทางกองบรรณาธิการจะส่งต้นฉบับให้ ผู้เขียนพิจารณาจัดการแก้ไขให้เหมาะสมก่อนที่จะลงพิมพ์ ทั้งนี้ กองบรรณาธิการจะยึดถือความคิด เห็นของผู้เชี่ยวชาญเป็นเกณฑ์
References
ชัยยงค์ พรหมวงศ์. (2537). การทดสอบประสิทธิภาพชุดการสอน.เอกสารการสอนชุดวิชาเทคโนโลยีและสื่อสาร การศึกษา หน่วยที่ 1-5. กรุงเทพฯ: มหาวิทยาลัยสุโขทัยธรรมาธิราช.
ซามียะห์ บาเละ, อาลียะห์ มะแซ และไซนีย์ ตำภู. (2565). “พัฒนาบทเรียนรายวิชาภาษามลายูเพื่อการสื่อสารในบทเรียนออนไลน์ระบบเปิด (Thai MOOC) สำหรับมหาชน”, วารสารวิชาการสถาบันวิทยาการจัดการแห่งแปซิฟิก สาขามนุษยศาสตร์และสังคมศาสตร์, 8(2), 15-28.
ซำสีนาร์ ยาพา, อาซียะ วันแอเลาะ, มะนาวี มามะ, นุรฮูดา สะดามะ และอัฟฟาน สามะ. (2560). “ทัศนคติ ต่อความสำคัญของภาษามลายูในประชาคมอาเซียนและแนวทางการพัฒนาการสอนภาษามลายูของ นักศึกษามหาวิทยาลัยราชภัฏยะลา”, วารสารมหาวิทยาลัยราชภัฏยะลา, 12(1), 137-150.
ทิศนา แขมมณี. (2552). รูปแบบการเรียนการสอนทางเลือกที่หลากหลาย. กรุงเทพฯ: สำนักพิมพ์แห่งจุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
ทิศนา แขมมณี. (2553). ศาสตร์การสอน: องค์ความรู้เพื่อการจัดกระบวนการเรียนรู้ที่มีประสิทธิภาพ (พิมพ์ครั้งที่ 7). กรุงเทพฯ: สำนักพิมพ์แห่งจุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
ทิศนา แขมมณี. (2555). ศาสตร์การสอน: องค์ความรู้เพื่อการจัดกระบวนการเรียนรู้ที่มีประสิทธิภาพ (พิมพ์ครั้งที่ 15). สำนักพิมพ์แห่งจุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
เผชิญ กิจระการ. (2546). ดัชนีประสิทธิผล. มหาสารคาม: คณะศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยมหาสารคาม.
มูหำหมัด สาแลบิง และกัลยาณี เจริญช่าง นุชมี. (2560). “ผลการเรียนรู้ด้วยพอดแคสต์เพื่อส่งเสริมทักษะการ สื่อสารภาษามลายูสำหรับนักศึกษาปริญญาตรี”, วารสารอัล-ฮิกมะฮฺ มหาวิทยาลัยฟาฏอนี, 13(7),37-44.
สันติ บุญจันทร์ประเสริฐ, สริตา บัวเขียว และยุพิน ยีนยง. (2561). “การพัฒนาความสามารถด้านการพูดภาษาอังกฤษในชั้นเรียนโดยใช้บทบาทสมมติที่เน้นกิจกรรมการฝึกปฏิบัติการสอนสำหรับนักศึกษาครูภาษาอังกฤษระดับปริญญาตรี วิทยาลัยครูหลวงพระบาง สาธารณรัฐประชาธิปไตยประชาชนลาว”, วารสารวิชาการมหาวิทยาลัยราชภัฏเพชรบุรี, 8(2), 101-112.
อับโดรอสัก มะลาเฮง. (2555). การพัฒนาทักษะการอ่านภาษามลายูยาวี ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 โดยใช้ชุดฝึก อ่าน. การค้นคว้าอิสระครุศาสตร์ มหาบัณฑิต สาขาวิชา การสอนอิสลาม ศึกษา. ยะลา: บัณฑิต วิทยาลัย มหาวิทยาลัยราชภัฏยะลา.
Bialystok, E. (1990). Communication Strategies: A psychological analysis of second language use. Oxford, UK: Basil Blackwell.
Byrne, D. (1976). Teaching oral English. London: Longman Group UK Ltd.
Ladousse G. P. (1987). Role-play. Oxford: Oxford University Press.
Livingstone C. (1983). Role play in language learning. New York: The Printed House.
Richards, J. C., & Schmidt, R. W. (1986). Language and communication. New York: LongmanIncorporation.
Rivers, W. M. (1986). Teaching foreign-language skills. London: University of Chicago Press.
Skinner, B.F. (1971). Beyond freedom and dignity. Toronto: A Bantam Vintage Book.
