การประเมินโครงการพัฒนานักศึกษาให้มีคุณลักษณะตามอัตลักษณ์บัณฑิต 4 ประการ คณะครุศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏนครศรีธรรมราช
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
การวิจัยนี้ มีวัตถุประสงค์เพื่อประเมินโครงการพัฒนานักศึกษาให้มีคุณลักษณะตามอัตลักษณ์บัณฑิต
4 ประการ ของคณะครุศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏนครศรีธรรมราช โดยใช้รูปแบบการประเมิน (CIPP Model) กลุ่มตัวอย่าง ได้แก่ ผู้บริหาร ครูผู้สอน เจ้าหน้าที่ นักศึกษาคณะครุศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏนครศรีธรรมราชรวมจำนวน 792 คน เครื่องมือการวิจัยคือแบบสัมภาษณ์และแบบสอบถาม วิเคราะห์ข้อมูลโดยหาร้อยละ ค่าเฉลี่ย ค่าเบี่ยงเบนมาตรฐาน และการวิเคราะห์เนื้อหาในประเด็นต่างๆ
ผลการวิจัย พบว่า 1) ผลประเมินโครงการทั้งภาพรวม ( = 3.92 , S.D. = 0.95) ต่ำกว่าระดับเกณฑ์การตัดสิน ( = 3.97) และทุกด้านส่วนใหญ่ต่ำกว่าระดับเกณฑ์การตัดสิน แต่เมื่อเทียบกับเกณฑ์มาตรฐานอยู่ในระดับมาก 2) ด้านบริบทในภาพรวม ( = 3.92 , S.D. = 0.97) มีการนำนโยบายโดยการนำพระบรมราโชบายมากำหนดทิศทางนโยบาย ในการพัฒนาโครงการให้สอดคล้องกับความต้องการและความเป็นไปได้ในทางปฏิบัติของโครงการพัฒนานักศึกษาให้มีคุณลักษณะตามอัตลักษณ์บัณฑิต 4 ประการ 3) ด้านปัจจัยนำเข้า ( = 3.90 , S.D. = 0.98) มีการจัดสรรงบประมาณโดยภาพรวมของโครงการได้มีการจัดสรรงบประมาณเพียงพอ ในส่วนที่งบประมาณยังไม่เพียงพอก็จะมีวิธีการแก้ปัญหาตามนโยบายในการจัดสรรงบประมาณ 4) ด้านกระบวนการ ( = 3.92 , S.D. = 0.96) มีการดำเนินงานขณะทำงานของโครงการเพื่อให้บรรลุเป้าหมายที่กำหนด โดยมีการแต่งตั้งคณะกรรมการผู้รับผิดชอบโครงการ โดยให้รองคณบดี และบริการโดยเจ้าหน้าที่ฝ่ายกิจการนักศึกษา คณาจารย์เข้ามารับผิดชอบโครงการเพื่อขับเคลื่อนโครงการให้บรรลุตามเป้าหมาย และ 5) ด้านผลผลิต ( = 3.94 , S.D. = 0.96) มีการส่งเสริมให้นักศึกษามีพัฒนาด้านคุณลักษณะ มีทัศนคติที่ดี และถูกต้องต่อบ้านเมือง เข้าใจพื้นฐานชีวิตที่มั่นคง เข้มแข็ง มีคุณธรรม มีเจตคติที่ดีต่อการมีงานทำและมีอาชีพสุจริต และมีพัฒนาการด้านพลเมืองที่ดี มีระเบียบวิจัยต่อสังคม มีการสอดแทรกอัตลักษณ์ของบัณฑิตมหาวิทยาลัยราชภัฏ เพื่อให้ไปเป็นไปตามวัตถประสงค์ของโครงการ ตลอดจนการนำประสบการณ์ที่เข้ารับจากการเข้าร่วมโครงการไปในชีวิตประจำวัน
Article Details
อนุญาตภายใต้เงื่อนไข Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
ในกรณีที่กองบรรณาธิการ หรือผู้เชี่ยวชาญ ซึ่งได้รับเชิญให้เป็นผู้ตรวจบทความวิจัย หรือ บทความทางวิชาการมีความเห็นว่าควรแก้ไขความบกพร่อง ทางกองบรรณาธิการจะส่งต้นฉบับให้ ผู้เขียนพิจารณาจัดการแก้ไขให้เหมาะสมก่อนที่จะลงพิมพ์ ทั้งนี้ กองบรรณาธิการจะยึดถือความคิด เห็นของผู้เชี่ยวชาญเป็นเกณฑ์
เอกสารอ้างอิง
วิทยาลัยนวัตกรรมและการจัดการ มหาวิทยาลัยราชภัฏสงขลา. (2564). รายงานการศึกษาตนเอง (Self Study Review). สงขลา : วิทยาลัยนวัตกรรมและการจัดการ.
สํานักงานที่ประชุมอธิการบดีมหาวิทยาลัยราชภัฏ. (2561). ยุทธศาสตร์มหาวิทยาลัยราชภัฏเพื่อการพัฒนาท้องถิ่น ระยะ 20 ปี (พ.ศ. 2560 - 2579). กรุงเทพฯ : สํานักงานอธิการบดีมหาวิทยาลัยราชภัฏ.
สาขาการจัดการวัฒนธรรมเชิงเศรษฐกิจสร้างสรรค์ คณะมนุษยศาสตร์และสังคมศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏนครศรีธรรมราช. (2564). รายงานสรุปประเมินผลโครงการการบูรณาการการเรียนการสอนกับการพัฒนานักศึกษาให้มีคุณลักษณะตามอัตลักษณ์บัณฑิต 4 ประการ (โครงการที่ 15) กิจกรรม อบรมคุณธรรมนำชีวิตพอเพียง (กิจกรรมที่ 35) ประจำปีงบประมาณ พ.ศ.2564. สงขลา : สำนักงานคณะมนุษยศาสตร์และสังคมศาสตร์.
คณะครุศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏนครศรีธรรมราช. (2565). รายงานการศึกษาตนเอง (Self Study Review). นครศรีธรรมราช : สำนักงานคณะครุศาสตร์.
พิสณุ ฟองศรี. (2549). วิจัยทางการศึกษา “แนวคิดทฤษฎี”. (พิมพ์ครั้งที่ 2). กรุงเทพฯ : เทียมฝ่าการพิมพ์.
ทวีศักดิ์ อินทโชติ, ศิวะนันท์ ศิวพิทักษ์, โสภณ แย้มกลิ่น, เกื้อจิตร ชีระกาญจน์ และวัลภา หัตถกิจพาณิชกุล. (2562). การศึกษาอัตลักษณ์และการพัฒนาอัตลักษณ์นิสิตกรณีศึกษา มหาวิทยาลัยรัฐบาลแห่งหนึ่ง ในเขตกรุงเทพมหานคร. วารสารสุทธิปริทัศน์, 33(107), 77 – 93.
สุปราณี จูฑามาตย์. (2554). การประเมินหลักสูตรการศึกษานอกระบบการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 ระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย สังกัดสำนักงานส่งเสริมการศึกษานอกระบบและการศึกษาอัธยาศัย จังหวัดกระบี่. (วิทยานิพนธ์ ศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต). นนทบุรี : มหาวิทยาลัยสุโขทัยธรรมาธิราช.
มาเรียม นิลพันธุ์, วิสาข์ จัติวัตร์, เสงี่ยม โตรัตน์, ฐาปนีย์ ธรรมเมธา และศิริวรรณ วณิชวัฒนวรชัย. (2554). การประเมินหลักสูตรปรัชญาดุษฎีบัณฑิต สาขาวิชาหลักสูตรและการสอน คณะศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยศิลปากร. (งานวิจัยคณะศึกษาศาสตร์). นครปฐม : มหาวิทยาลัยศิลปากร.
สำนักงานสภาพัฒนาการเศรษฐกิจและสังคมแห่งชาติ สำนักนายกรัฐมนตรี. (2565). แผนพัฒนาเศรษฐกิจและสังคมแห่งชาติ ฉบับที่ 13 (พ.ศ. 2566—2570). Retrieved ตุลาคม 30, 2566, จาก ราชกิจจานุเบกษา. สืบค้น 10 ตุลาคม 2567, จาก http://www.ratchakitcha.soc.go.th/DATA/PDF/2565/E/258/T_0001.PDF.
พวงเพชร สุขประเสริฐ (2562). การจัดการอัตลักษณ์ของมหาวิทยาลัยราชภัฏในประเทศไทย. (วิทยานิพนธ์มหาบัณฑิต), มหาวิทยาลัยราชภัฎวไลยอลงกรณ์ ในพระบรมราชูปถัมภ์ : ปทุมธานี.
พงษ์ศักดิ์พล ทาแก้ว (2563). การประเมินโครงการส่งเสริมคุณธรรมจริยธรรมนักเรียนนักศึกษา ของวิทยาลัยเทคนิคเดชอุดม. วิทยาลัยอาชีวศึกษาอุบลราชธานี อุบลราชธานี.
ปัทมา ทองสม, อัจฉรา จั่นเพ็ชร์, ลิลลี่ ศิริพร และชลธี หาญเบญจพงษ์ (2563). กระบวนการพัฒนาอัตลักษณ์บัณฑิตของวิทยาลัยในสังกัดสถาบันพระบรมราชชนก กระทรวงสาธารณสุข. วารสารวิชาการสาธารณสุข, 29(3), 547 – 560.
Krejcie, R.V. and Morgan, D.W. (1970). Educational and Psychological Measurment. New York : Minnisota University.
Stufflebeam, D. L. (2015). For applying CIPP evaluation model checklist: A tool the CIPP model to assess projects and programs. Western Michigan University. Retrieved October 30, 2023, from http://rszarf.ips.uw.edu.pl/ewalps/dzienne/cipp-model-stufflebeam2015.pdf
