การพัฒนาชุดกิจกรรมการอ่านจับใจความภาษาไทย โดยการใช้วิธีการสอนอ่านแบบ เอส คิว โฟร์ อาร์ ร่วมกับเทคนิคเพื่อนคู่คิด สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3

พิมวลี หีตช่วย; ปารุษยา  เกียรติคีรี; พนาน้อย  รอดชู

ผู้แต่ง

พิมวลี หีตช่วย คณะครุศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏสุราษฎร์ธานี
ปารุษยา เกียรติคีรี คณะครุศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏสุราษฎร์ธานี
พนาน้อย รอดชู คณะครุศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏสุราษฎร์ธานี

คำสำคัญ:

การอ่านจับใจความ, วิธีการอ่านแบบ เอส คิว โฟร์ อาร์, ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน, เทคนิคเพื่อนคู่คิด

บทคัดย่อ

การวิจัยครั้งนี้ มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) เพื่อพัฒนาชุดกิจกรรมการอ่านจับใจความภาษาไทย โดยใช้วิธีการสอนอ่านแบบ เอส คิว โฟร์ อาร์ ร่วมกับเทคนิคเพื่อนคู่คิด สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 ให้มีประสิทธิภาพ (E1/E2) ตามเกณฑ์ 80/80 2) เพื่อปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์การอ่านจับใจความ ก่อนเรียนและหลังเรียนของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 ที่เรียนด้วยชุดกิจกรรมการอ่านจับใจความภาษาไทย โดยใช้วิธีการสอนอ่านแบบ เอส คิว โฟร์ อาร์ ร่วมกับเทคนิคเพื่อนคู่คิด สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 3) เพื่อเปรียบเทียบทักษะการอ่านจับใจความก่อนเรียนและหลังการเรียนด้วยชุดกิจกรรมการอ่านจับใจความภาษาไทย โดยใช้
วิธีการสอนอ่านแบบ เอส คิว โฟร์ อาร์ ร่วมกับเทคนิคเพื่อนคู่คิด สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 และ 4) เพื่อศึกษา
ความพึงพอใจของนักเรียนที่มีต่อชุดกิจกรรมการอ่านจับใจความภาษาไทย โดยใช้วิธีการสอนอ่านแบบ เอส คิว โฟร์ อาร์ ร่วมกับเทคนิคเพื่อนคู่คิด สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3
ผลการวิจัยพบว่า 1) ชุดกิจกรรมการอ่านจับใจความภาษาไทย โดยใช้วิธีการสอนอ่านแบบ เอส คิว โฟร์ อาร์ ร่วมกับเทคนิคเพื่อนคู่คิดมีประสิทธิภาพ (E1/E2) เท่ากับ 83.12/85.00 สูงกว่าเกณฑ์ที่กำหนด 2) ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน
เรื่องอ่านจับใจความภาษาไทย โดยใช้วิธีการสอนอ่านแบบ เอส คิว โฟร์ อาร์ ร่วมกับเทคนิคเพื่อนคู่คิด หลังเรียนสูงกว่าก่อนเรียนอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ .01 3) การวัดทักษะการอ่านจับใจความ โดยใช้วิธีการสอนอ่านแบบ เอส คิว โฟร์ อาร์ ร่วมกับเทคนิคเพื่อนคู่คิด หลังเรียนสูงกว่าก่อนเรียนอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ .01 และ 4) ความพึงพอใจของนักเรียนที่
มีต่อชุดกิจกรรม การอ่านจับใจความภาษาไทย โดยใช้วิธีการสอนอ่านแบบ เอส คิว โฟร์ อาร์ ร่วมกับเทคนิคเพื่อนคู่คิดสำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 อยู่ในระดับมากที่สุด (M = 4.56, S = 0.57)

เอกสารอ้างอิง

กมลลักษณ์ บุญขันธ์. (2560). การจัดการเรียนการสอนแบบเทคนิคการเรียนรู้แบบเพื่อนคู่คิด (Think pair Share) วิชาการประเมินผลการเรียนการสอนภาษาไทย. [วิทยานิพนธ์ศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต สาขาวิชาหลักสูตรและการสอน]. มหาวิทยาลัยรามคำแหง.

กระทรวงศึกษาธิการ. (2551). หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551. ชุมนุมสหกรณ์การเกษตรแห่งประเทศไทย.

จริญญา หมื่นหนู. (2565). การพัฒนาทักษะการอ่านจับใจความวิชาภาษาไทยโดยใช้แผนการจัดการเรียนรู้แบบ SQ4R ร่วมกับแบบฝึกทักษะของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 โรงเรียนสังกัดสำนักงานคณะกรรมการส่งเสริมการศึกษาเอกชน อำเภอเมือง จังหวัดตรัง. [วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต ไม่ได้ตีพิมพ์]. มหาวิทยาลัยหาดใหญ่.

ฉวีวรรณ คูหาภินันท์. (2542). การอ่านและการส่งเสริมการอ่าน. โสภณการพิมพ์.

ชลธิชา ปานยิ้ม. (2566). การพัฒนาชุดฝึกทักษะการอ่านจับใจความด้วยเทคนิคการเรียนรู้แบบ SQ4R ร่วมกับแผนที่ความคิดสำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3. วารสารนิสิตวัง, 25(1), 14-24.

ช่อเพชร ศิริภักดิ์, ภูษิต บุญทองเถิง และประสพสุข ฤทธิเดช. (2565). การพัฒนาความสามารถด้านการอ่านจับใจความภาษาไทย โดยใช้กิจกรรมการเรียนรู้แบบ SQ4R ประกอบแบบฝึกทักษะของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 โรงเรียนโคกล่ามผดุงวิทย์. วารสารวิชาการมหาวิทยาลัยราชภัฏศรีษะเกษ, 16(2), 67-79.

ชัยยงค์ พรหมวงศ์. (2545). เอกสารการสอนชุดวิชาสื่อการสอนระดับประถมศึกษาหน่วยที่ 8-15 (พิมพ์ครั้งที่ 20). มหาวิทยาลัยสุโขทัยธรรมาธิราช.

ณเอก อึ้งเสือ. (2555). การพัฒนาชุดกิจกรรมการเรียนรู้กลุ่มสาระการเรียนรู้การงานอาชีพและเทคโนโลยีเรื่องงานประดิษฐ์ใบตองสำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6. [วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต สาขาวิชาหลักสูตรและการสอน]. มหาวิทยาลัยบูรพา.

ธัญลักษณ์ อ่างแก้ว, ปิยาภรณ์์ พิิชญาภิรัตน์์ และนิศานาจ โสภาพล. (2566). การพัฒนาชุดกิจกรรมการเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย เรื่อง การอ่านจับใจความสำคัญ โดยใช้เทคนิคการอ่านแบบ SQ4R สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3. วารสารบัณฑิตวิทยาลัย พิชญทรรศน์, 18(1), 41-54.

ธิดา บู่สามสาย. (2559). การพัฒนาทักษะการอ่านจับใจความ ด้วยเทคนิคการเรียนรู้แบบ SQ4R โดยใช้ ข้อมูลท้องถิ่นจังหวัดกาญจนบุรี ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5. [วิทยานิพนธ์ปริญญาศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต สาขาวิชาการสอนภาษาไทย ภาควิชาหลักสูตรและวิธีสอน บัณฑิตวิทยาลัย]. มหาวิทยาลัยศิลปากร.

พรชนก อมรวัฒน์, ธัชทฤต เทียมธรรม และศุภวรรณ์ เล็กวิไล. (2566). การพัฒนาความสามารถการอ่านจับใจความวิชาภาษาไทยโดยใช้การสอนแบบ SQ4R ร่วมกับการสอนอ่านแบบ DR-TA สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3. Journal of Modern Learning Development, 8(2), 153-168.

พัฒนรีย์ ธรรมาภิมณฑ์, สุกัลยา สุเฌอ และ วิมลรัตน์ จตุรานนท์. (2562). ผลสัมฤทธิ์การอ่านจับใจความภาษาไทยของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 ที่เรียนโดยประยุกต์ใช้การอ่านแบบ SQ4R. วารสารวิชาการ มหาวิทยาลัยราชภัฏบุรีรัมย์, 11(1), 99-116.

มาเต็ม พิศศรี, เยาวเรศ ใจเย็น และวิวัฒน์ เพชรศรี. (2567). การพัฒนาชุดกิจกรรมส่งเสริมทักษะการอ่านภาษาไทยโดย การจัดการเรียนรู้แบบใช้สมองเป็นฐานสำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3. วารสารศึกษิตาลัย, 5(1), 43-56.

เมทนีดล อินทเอื้อ และศิริพร พึ่งเพ็ชร์. (2567). การพัฒนาความสามารถในการอ่านจับใจความภาษาไทยโดยการจัดการเรียนรู้ด้วยเทคนิค SQ4R สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5. วารสาร มจร กาญจนปริทรรศน์, 4(2), 117-128.

วรรณี โสมประยูร. (2542). การสอนภาษาไทยระดับประถมศึกษา. ไทยวัฒนาพานิช.

ศักดิ์สิทธิ์ ชัยทิพย์ และคณะ. (2565). การพัฒนาผลสัมฤทธิ์การอ่านจับใจความสำคัญของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 ที่สอนโดยใช้วิธีการสอนแบบ SQ4R. วารสารวิชาการมหาวิทยาลัยราชภัฏภูเก็ต, 18(1), 79-96.

สมนึก ภัททิยธนี. (2549). การวัดผลการศึกษา. ประสานการพิมพ์.

สุคนธ์ สินธพานนท์ และคณะ. (2545). การจัดกระบวนการเรียนรู้: เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ตามหลักสูตรการศึกษาขั้นพื้นฐาน. อักษรเจริญทัศน์.

อภัยพร สิลารักษ์ และอ้อมธจิต แป้นศรี. (2564). การพัฒนาชุดกิจกรรมการเรียนรู้ด้วยวิธีการสอนอ่านแบบ SQ4R เพื่อส่งเสริมทักษะการอ่านจับใจความสำคัญ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6. วารสารวิชาการนอร์ทเทิร์น, 8(2), 53-61.

อภิญญา โนบันเทา และรัชกร ประสีระเตสัง. (2563). การศึกษาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนและความสามารถในการอ่านจับใจความ ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 โดยใช้การจัดการเรียนรู้ด้วยเทคนิค SQ4R ร่วมกับแบบฝึกทักษะ. วารสาร มจร อุบลปริทรรศน์, 5(3), 153-164.