การศึกษาภาวะผู้นำการเปลี่ยนแปลงของผู้บริหารระดับกลาง สหวิทยาเขต 7 วารินชำราบ สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาเขต 29 จังหวัดอุบลราชธานี
คำสำคัญ:
ผู้บริหารระดับกลาง , ภาวะผู้นำการเปลี่ยนแปลง, การพัฒนาผู้บริหารระดับกลางบทคัดย่อ
การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์ เพื่อ 1) ศึกษาภาวะผู้นําการเปลี่ยนแปลงของผู้บริหารระดับกลางของสหวิทยาลัย เขต 7 2) เปรียบเทียบภาวะผู้นําการเปลี่ยนแปลงของผู้บริหารระดับกลางของสหวิทยาเขต 7 วารินชำราบ สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาเขต 29 จังหวัดอุบลราชธานี คือ ครูผู้สอนของสหวิทยาเขต 7 จังหวัดอุบลราชธานี จำนวน 404 คน เครื่องมือที่ใช้เป็นแบบสอบถาม สถิติที่ใช้ ได้แก่ ค่าร้อยละ ค่าความถี่ ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน t-test และ F-test
ผลการวิจัย พบว่า
1. ภาวะผู้นำการเปลี่ยนแปลงของผู้บริหารระดับกลางในภาพรวมอยู่ในระดับ (M = 3.94) เมื่อพิจารณาเป็นรายด้าน พบว่า กลุ่มครูสถานศึกษาขั้นพื้นฐานส่วนใหญ่มีความคิดเห็นเกี่ยวกับภาวะผู้นำ การเปลี่ยนแปลงของผู้บริหารระดับกลางด้านการคำนึงถึงความแตกต่างของแต่ละบุคคล มีภาวะผู้นำ การเปลี่ยนแปลงของผู้บริหารระดับกลางอยู่ในระดับมาก รองลงมา คือ ด้านการสร้างแรงบันดาลใจ (M = 4.02) ด้านการกระตุ้นทางปัญญา (M = 3.94) และด้านการสร้างบารมี (M = 3.77)
2. เมื่อเปรียบเทียบภาวะผู้นําการเปลี่ยนแปลงของผู้บริหารระดับกลาง จําแนกตามเพศและประสบการณ์ในการทำงาน พบว่า ไม่มีความแตกต่างกัน
เอกสารอ้างอิง
กระทรวงศึกษาธิการ. (2546). พระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2542 และที่แก้ไขเพิ่มเติม (ฉบับที่2) พ.ศ. 2545 พร้อมกฎกระทรวงที่เกี่ยวข้องและพระราชบัญญัติการศึกษาภาคบังคับ พ.ศ. 2545. กรุงเทพฯ: ร.ส.พ.
ณัทลาวัลย์ สารสุข. (2553). ความสัมพันธ์ระหว่างภาวะผู้นําการเปลี่ยนแปลงของผู้บริหาร สถานศึกษากับประสิทธิผลของโรงเรียนสังกัดสํานักงานเขตพื้นทีการศึกษาชลบุรีเขต 3 (วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต). ชลบุรี: มหาวิทยาลัยบูรพา.
ประภา อัครพงศ์พันธุ์. (2551). ภาวะผู้นําการเปลี่ยนแปลงของผู้บริหารสถานศึกษาตามทัศนะของครู สังกัดสํานักงานเขตพื้นที่การศึกษาปัตตานีเขต 2 (สารนิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต). สงขลา:มหาวิทยาลัยสงขลานครินทร์.
ปสุตา เพ็งประสพ. (2550). การศึกษาภาวะผู้นำการเปลี่ยนแปลงของผู้บริหาร โรงเรียนเซนต์หลุย์ จังหวัดฉะเชิงเทรา (วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต). ชลบุรี: มหาวิทยาลัยบูรพา.
พนม พงษ์ไพบูลย์. (2541). การรวมตัวแบบสหวิทยาเขต (ออนไลน์). สืบค้นเมื่อ 23 พฤษภาคม 2561, จาก http://www.thaiedresearch.org/thaied_news/index1php?id.
รัตติกรณ์ จงวิศาล. (2545). ผลการฝึกอบรมภาวะผู้นำการเปลี่ยนแปลงของผู้นำนิสิต มหาวิทยาลัยเกษตรศาสตร์. (ปริญญานิพนธ์ปริญญาดุษฎีบัณฑิต). กรุงเทพฯ: มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ.
รัตติกรณ์ จงวิศาล. (2555). ภาวะผู้นำการเปลี่ยนแปลง (ออนไลน์). สืบค้นเมื่อ 10 ธันวาคม 2561, จาก http://department.utcc.ac.th.
วีณา เพชรจิระวรพงศ์. (2552). ภาวะผู้นําการเปลี่ยนแปลงของผู้บริหารตามความคิดเห็นของครูโรงเรียนมัธยม สังกัดสํานักงานเขตพื้นที่การศึกษากรุงเทพมหานคร เขต 3 (วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต). กรุงเทพฯ: มหาวิทยาลัยราชภัฏธนบุรี.
สุเทพ พงศ์ศรีวัฒน์. (2545). ภาวะผู้นำ ทฤษฎีและปฏิบัติ: ศาสตร์และศิลป์สู่ความเป็นผู้นําที่สมบูรณ์. (พิมพ์ครั้งที่ 2). เชียงราย: มหาวิทยาลัยราชภัฏเชียงราย.
แสงเดือน กมลมาลย์. (2552). ภาวะผู้นำการเปลี่ยนแปลงของผู้บริหารสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาจังหวัดนนทบุรี (วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต). นนทบุรี:มหาวิทยาลัยสุโขทัยธรรมาธิราช.
อุดม สิงโตทอง. (2550). การศึกษาภาวะผู้นําการเปลี่ยนแปลงของผู้บริหารสถานศึกษาสังกัดสํานักงานเขตพื้นที่ การศึกษาชลบุรี เขต 2 (วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต). ชลบุรี: มหาวิทยาลัยบูรพา.
Adey, K. (2000). Professional development priorities: the views of middle managers in Secondary schools. Educational Management Administration & Leadership, 28(4), 419 – 431.
Bass, B. M. (1985). Leadership and performance beyond expectations. New York: The Free Press.
Bass, B. M. & Avolio, B. J. (1990). The four is Transformational Leadership. Journal of European Industrial Training, 15(2).
Bass, B. M. & Avolio, B. J. (1991). Improving organization effectiveness through Transformation leadership. Thousand Oaks, CA: Sage Publications.
Bolam, R. & Turner, C. (2003). Heads of secondary school subject departments and the improvement of teaching and learning, In M. Wallace & L. Poulson (eds.), Learning to Read Critically in Educational Leadership and Management. London: Sage.
Brown, M. & Rutherford, D. (1999). A re-appraisal of the role of the head of department in UK secondary schools. Journal of Educational Administration, 37(3), 229 – 242.
Buckby, R. (1997). Enhancing school effectiveness through heads of department. Management in Education, 11(4), 26 – 28.
Bush, T. (2003a). Middle level leaders. National College for School Leadership. Retrieved September 10, 2018 from http://dera.ioe.ac.uk/5109/1/CGT_CPD_LeadingNCSLThinkpiece.pdf.
Busher, H. & Harris, A. (1999). Leadership of school subject areas: tensions and dimensions of managing in the middle. School Leadership & Management, 19(3), 305 – 317.
Cronbach, L. J. (1970). Essentials of Psychological Testing. (3rd ed.). New York: Harper.
Earley, P. & Fletcher-Campbell, F. (1989). The Time to Manage: Department and Faculty Heads at Work. Windsor: NFER and Routledge.
Glover, D., Gleeson, D., Gough, G. & Johnson, M. (1998). The meaning of management: the development needs of middle managers in secondary schools. Educational Management Administration & Leadership, 26(3), 279 – 292.
Gold, A. (1998). Head of Department: Principles in Practice. London: Continuum International Publishing.
Ribbins, P. (1989). The Role of the Middle Manager in the Secondary School. Milton Keynes: Open University Press.
Ruding, E. (2000). Middle Management in Action: Practical Approaches to School Improvement. Florence: Routledge.
Turner, C. & Bolam, R. (1998). Analysing the Role of the Subject Head of Department in Secondary Schools in England & Wales: Towards a Theoretical Framework. School Leadership & Management, 18(3), 373 – 388.
Witziers, B., Sleegers, P. & Imants, J. (2003). Educational leadership and student achievement: The elusive search for an association. Educational Administration Quarterly, 39(3), 398-425.
ดาวน์โหลด
เผยแพร่แล้ว
ฉบับ
ประเภทบทความ
สัญญาอนุญาต
ลิขสิทธิ์ (c) 2023 คณะครุศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏพิบูลสงคราม
อนุญาตภายใต้เงื่อนไข Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
ลิขสิทธิ์เป็นของคณะครุศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏพิบูลสงคราม
