THE STUDY OF PROBLEM AND NEEDS ASSESSMENT ON STUDENT TEACHERS’ INSTRUCTIONAL MANAGEMENT IN ANALYTICALLY READING THAI LITERATURE.
Keywords:
Problems, Needs assessment, Student Teachers’ Instructional Management in Analytically Reading Thai Literature, Student teachersAbstract
The purposes of this research were to 1) investigate the problems in instructional management in analytically reading Thai literature among student teachers in the Thai program, and 2) assess the needs for enhancing instructional management in analytically reading Thai literature of these student teachers. The study involved two groups of participants. The first group comprised 5 instructors, 9 mentor teachers, and 60 student teachers who had completed their teaching practicums. The second group consisted of 50 student teachers undertaking their teaching practicums in the 2023 academic year, selected through purposive sampling. Data were analyzed using mean, standard deviation, and Priority Needs Index PNI_Modified The findings revealed that the students' ability to analytically read Thai literature faced moderate problems (M = 3.07, S = 1.01), with urgent needs for improvement (PNI_Modified= 0.51). Three key issues were identified: 1) insufficient knowledge of literary analysis, 2) lack of understanding of theories and principles in analytical reading, and 3) inability to effectively analyze lengthy and complex texts, possibly due to a lack of motivation or clear reading goals. Regarding instructional management in analytically reading Thai literature, the problems were also moderate (M = 3.03, S = 1.07), with urgent needs for improvement PNI_Modified= 0.50. The specific areas requiring development were as follows: 1. Lesson Planning: Moderate problems (M = 3.42, S = 0.98) with urgent development needs PNI_Modified= 0.69, as students struggled to plan and write effective lesson plans. 2. Curriculum Analysis: Moderate problems (M = 3.29, S = 0.90) with urgent development needs PNI_Modified= 0.55, due to students' lack of understanding in analyzing curricula, setting indicators, and determining content. 3. Assessment and Evaluation: Moderate problems (M = 3.10, S = 1.06) with urgent development needs PNI_Modified= 0.52, as students were unable to select appropriate assessment methods aligned with behavioral objectives and indicators. 4. Teaching Techniques and Media Evaluation: Minimal problems (M = 2.30, S = 0.92) with low priority for development PNI_Modified= 0.28, but specific aspects such as using teaching techniques and evaluating instructional media showed higher needs PNI_Modified= 0.54 and 0.50, respectively). The study concluded that while students demonstrated good understanding in creating and selecting media, they lacked proficiency in selecting teaching techniques and evaluating media effectiveness to develop the quality of their instructional media.
References
กรมวิชาการ กระทรวงศึกษาธิการ. (2546). การจัดการเรียนรู้ภาษาไทย. โรงพิมพ์องค์การรับและส่งสินค้าและพัสดุครุภัณฑ์
__________. (2546). แนวทางการจัดกิจกรรมพัฒนาผู้เรียนตามหลักสูตรการศึกษาขั้นพื้นฐาน 2544.
โรงพิมพ์คุรุสภาลาดพร้าว.
ขวัญสกุล แจ่มใส. (2563). การพัฒนาทักษะการอ่านออกเสียงคำในภาษาไทยของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3
โรงเรียนคีรีเวสรัตนเพียร อุปถัมภ์จังหวัดตราด. สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต 17.
จิตตินันท์ สุวรรณภาพ. (2564). การพัฒนาความสามารถด้านการอ่านเชิงวิเคราะห์ ด้วยการจัดการเรียนรู้การสอนอ่านแบบพาโนรามา ร่วมกับหนังสืออิเล็กทรอนิกส์ สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6. [วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต ไม่ได้ตีพิมพ์]. มหาวิทยาลัยนเรศวร.
นริศรา ชยธวัช. (2563). การพัฒนาทักษะการอ่านเชิงวิเคราะห์ด้วยการจัดการเรียนรู้แบบ SQ4R ร่วมกับผังกราฟิก สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2. [วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต, มหาวิทยาลัยศิลปากร]. DSpace. http://ithesis-ir.su.ac.th/dspace/handle/123456789/3116
ปุญญิสา เปงยาวงษ์. (2565). ความต้องจำเป็นในการพัฒนาการจัดการเรียนรู้ของครูในศตวรรษที่ 21 สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสุโขทัย เขต 1. [วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต, มหาวิทยาลัยนเรศวร]. NU Digital Repository. http://nuir.lib.nu.ac.th/dspace/handle/123 456789/5680
พิมลพร พงษ์ประเสริฐ. (2563). การพัฒนาความสามารถด้านการอ่านและการเขียนสะกดคำของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 โดยการจัดการเรียนรู้ตามรูปแบบของฮันเตอร์ร่วมกับแบบฝึกทักษะ. [วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต, มหาวิทยาลัยศิลปากร]. DSpace. http://ithesis-ir.su.ac.th/dspace/handle/123456789/3278
ศูนย์ดำเนินงาน PISA แห่งชาติ สถาบันส่งเสริมการสอนวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี. (2564). ผลการประเมิน PISA 2018 การอ่าน คณิตศาสตร์ และวิทยาศาสตร์. สถาบันส่งเสริมการสอนวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี (สสวท.)
สกุลรัตน์ เจริญอินทร์พรหม และสมพร ร่วมสุข (2561). การพัฒนาความสามารถการอ่านเชิงวิเคราะห์ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 โดยใช้กลวิธี SQP2RS ร่วมกับแผนผังความคิด. [วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต, มหาวิทยาลัยศิลปากร]. DSpace. http://ithesis-ir.su.ac.th/dspace/handle/123456789/2241
สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา. (2560). แผนการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2560–2579. บริษัท พริกหวานกราฟฟิค จำกัด. https://www.stou.ac.th/Offices/Oaa/OaaOldPage/Professional/Train_Professional/oaaInfo/oaa/Dept/Dept04/webcur63/Rule_MUA/Plan_Inter2560-2579.pdf
สุวิมล ว่องวาณิช. (2550). การวิจัยประเมินความต้องการจำเป็น. สำนักพิมพ์แห่งจุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
อัจฉรา ประดิษฐ์. (2552). ชวนเด็กไทยให้เป็นนักอ่าน. สำนักงานอุทยานการเรียนรู้.
Derchant, E. V. (1970). Improving the teaching of reading. Prentice-Hall.
Smith, F. (1978). Understanding reading: A psycholinguistic analysis of reading and learning to read. Holt Rinechart and Winston.
Downloads
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2024 คณะครุศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏพิบูลสงคราม

This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
ลิขสิทธิ์เป็นของคณะครุศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏพิบูลสงคราม