การพัฒนารูปแบบการสอนเชิงรุกของครูคอมพิวเตอร์โดยใช้กระบวนการชุมชนแห่งการเรียนรู้ ผ่านเครือข่ายอินเทอร์เน็ตโรงเรียนในจังหวัดสุราษฎร์ธานี

Anchaleephon Mhankong

Authors

Anchaleephon Mhankong Suratthani Rajabhat University

Keywords:

active learning, professional learning community, over the internet network

Abstract

The objectives of this study were 1) to develop the active learning instructional model of computer teachers using a professional learning community over the internet network 2) to compare pre- and post-learning achievement of students who studied on active learning instructional model using professional learning community over the internet network and 3) to study the satisfaction of the active learning instructional model using a professional learning community over the internet network. The sample groups were 10 computer teachers and 28 students selected by voluntary sampling in academic 2021 of three schools under Suratthani and Chumphon Secondary Educational Service Area Offices. The research instruments included 1) An assessment form of the active learning instructional model using a professional learning community over the internet network 2) Quality Assessment of computational science Learning Management Plan, 3) Quality Assessment of Professional Learning Community (PLC) Learning Process, 4) Pre and Post-Learning Performance Measurement Test, 5) A satisfaction questionnaire on the active learning instructional model using a professional learning community over the internet network.

The research findings were as follows.

1. The development of the active learning instructional model using a professional learning community over the internet network comprised, which consists of 9 steps of 1) Inspiration Creation 2) Collaboration 3) Knowledge Provision 4) Cultivation 5) Presentation 6) Learning Reflection 7) Evaluation 8) Sharing Community and 9) Editing Activity. Each item-objective congruence was evaluated by three experts and its reliability was between 0.67 – 1.00.

2. The comparison between pre- and post-learning achievement of students who studied with the active learning instructional model using a professional learning community over the internet network had statistically significant level of 0.5

3. The overall satisfaction with the active learning instructional model of the computer teachers using a professional learning community over the internet network was in a high level (M = 4.19, S = 0.52)

References

กมล โพธิเย็น. (2564). Active Learning: การจัดการเรียนรู้ที่ตอบโจทย์การจัดการศึกษาในศตวรรษที่ 21. วารสารศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยศิลปากร. 19(1). 11 - 28.

ทองพรรณ ปัญญาอุดมกุล. (2563). แนวทางการพัฒนาการใช้กระบวนการ PLC (Professional Learning Community) เพื่อพัฒนาคุณภาพการจัดการเรียนรู้ของครูโรงเรียนบ้านนาอ้อม สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาพะเยา เขต 2. คุรุสภาวิทยาจารย์ JOURNAL OF TEACHER PROFESSIONAL DEVELOPMENT. 1 (1). 45 - 55.

นวพรรณ อินต๊ะวงศ์. (2565). การพัฒนารูปแบบการนิเทศโดยใช้ชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพ (PLC)ในการส่งเสริมการจัดการเรียนรู้เชิงรุก (Active Learning) เพื่อพัฒนาทักษะในศตวรรษที่ 21 โรงเรียนดรุณวิทยา เทศบาลเมืองน่าน (บ้านสวนตาล). วารสารมหาจุฬานาครทรรศน์. 9(3). 426 - 442.

บุญชม ศรีสะอาด. (2560). การวิจัยเบื้องต้น.(พิมพ์ครั้งที่ 10). กรุงเทพฯ: สุวีริยาสาส์น.

พระชัษษพณขิ์ สุรปญฺโญ. (2565). การเรียนการสอนออนไลน์เชิงรุกสำหรับนิสิตครู. วารสารราชพฤกษ์์. 20 (1). 1 – 13.

พิมพันธ์ เดชะคุปต์. (2561). การเรียนรู้เชิงรุกแบบรวมพลังกับ PLC เพื่อการพัฒนา. กรุงเทพฯ: สำนักพิมพ์จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.

ไพผกา ผิวดำ. (2564). ชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพสู่ความสำเร็จของสถานศึกษา. วารสารนวัตกรรมการจัดการศึกษาและการวิจัย. 3(1). 12 – 18.

วรรณิภา ไชยสัตย์. (2565). การเรียนการสอนออนไลน์ผ่านโปรแกรม Google Classroom ในช่วงสถานการณ์การแพร่ระบาดของโรคติดเชื้อไวรัสโคโรนา 2019 (COVID-19). วารสารวิทยาการจัดการปริทัศน์. 24(1). 213 – 222.

วารินท์พร ฟันเฟื่องฟู. (2562). การจัดการเรียนรู้ Active Learning ให้สำเร็จ. วารสารวไลยอลงกรณ์ปริทัศน์ (มนุษยศาสตร์และสังคมศาสตร์). 9 (1). 135 – 145.

วิชัย วงษ์ใหญ่ และ มารุต พัฒผล. (2562). การพัฒนาคุณภาพการจัดการเรียนรู้ตามแนวคิดชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพ (Professional Learning Community: PLC). กรุงเทพมหานคร. ศูนย์ผู้นำนวัตกรรมหลักสูตรและการเรียนรู้.

ศิริรัตน์ หวังสะแล่ะฮ์ และวิชัย เสวกงาม. (2564). แนวทางการจัดการเรียนการสอนสาระวิทยาการคำนวณ ระดับมัธยมศึกษาตอนต้น. วารสารสมาคมนักวิจัย . 26(1). 116 - 132.

สมชาย เมืองมลู. (2563). ชุมชนแห่งการเรียนรู้วิชาชีพบนเครือข่ายสังคมออนไลน์เพื่อพัฒนานวัตกรรมการเรียนการสอน โรงเรียนกีฬาจังหวัดลําปาง. วารสารวิชาการครุศาสตร์อุตสาหกรรม พระจอมเกล้าพระนครเหนือ. 11(1). 29 – 36.

สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาบึงกาฬ กระทรวงศึกษาธิการ. (2564). รายงานผลการขับเคลื่อนการจัดการเรียนรู้วิทยาการคำนวณและการออกแบบเทคโนโลยี.กลุ่มนิเทศติดตามและประเมินผลการจัดการศึกษา สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาบึงกาฬ กระทรวงศึกษาธิการ.

สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐานกระทรวงศึกษาธิการ. (2562). แนวทางการนิเทศเพื่อพัฒนาและส่งเสริมการจัดการเรียนรู้เชิงรุก (Active Learning) ตามนโยบายลดเวลาเรียน เพิ่มเวลารู้. หน่วยศึกษานิเทศก์ สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน.

สำนักวิชาการและมาตรฐานการศึกษาสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐานกระทรวงศึกษาธิการ. (2557). แนวปฏิบัติการวัดและประเมินผลการเรียนรู้ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐานพุทธศักราช 2551. กรุงเทพฯ: โรงพิมพชุมนุมสหกรณการเกษตรแห่งประเทศไทย จํากัด.

อริยา คูหา, สรินฎา ปุติ, ฮานานมูฮิบบะตุดดีน นอจิ. (2562). โลกที่เปลี่ยนแปลง การเรียนรู้ที่ผ่านสู่ Active Learning. วารสารศึกษาศาสตร์มหาวิทยาลัยสงขลานครินทร์วิทยาเขตปัตตานี. 30 (2). 1-13.

Danielle D. (2019). Teachers’ Perception of Voluntary Professional Learning Community (PLC) Participation and Their Instructional Practices (Doctoral dissertation). New York: ST. John’s University.