DEVELOPMENT OF MATHEMATICS INNOVATION PACKAGES FOR COST MANAGEMENT IN AN IN-SCHOOL PROFESSIONAL INTERNSHIP PROGRAM BASWD ON CONTEXT-BASED LEARNING APPROACH
Keywords:
Mathematics innovation packages for cost management, In-school professional internship program, Context-based mathematics learningAbstract
This research study aimed to 1) investigate problems and mathematics knowledge of students participating in an in-school professional internship program, 2) develop innovation packages based on the efficiency criterion determined at 75/75, 3) compare the students’ achievement before and after using the innovation packages, and 4) examine the students’ satisfaction toward the packages. The sample included 30 junior secondary school students of Wang Daeng (Sahachit Wittayakan) School who participated in the internship program, derived through simple random sampling. The research instruments were a questionnaire and an interview form regarding problems and needs in cost management, innovation packages, a pre-test, formative tests, a post-test, and a questionnaire regarding the student’s satisfaction.
The results showed that 1) the students participating in the program had limited essential mathematics knowledge needed in cost management, including understanding the use of measurement tools, calculating merchandise cost, calculating profit/loss, collecting statistical data on daily sales, and bookkeeping; 2) The 4 innovation packages developed were efficient at 80.00/83.17, higher than the set standard criterion; 3) The students who used the packages had significantly higher achievement than the standard criterion of 75% at a 0.05 level. After using the packages, the students were found capable of applying the knowledge in performing tasks in the program; 4) the students’ satisfaction toward the innovation packages was at a high level. (M=4.46, S=0.30)
References
กรุงเทพฯ : โรงพิมพ์ชุมนุมสหกรณ์การเกษตรแห่งประเทศไทย,.
คณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน. (2560). หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551
(ฉบับปรับปรุง พ.ศ. 2560). กรุงเทพ ฯ : กระทรวงศึกษาธิการ.
จินดา พราหมณ์ชู เอกรัตน์ ศรีตัญญู และลัดดา มีศุข. (2553). การพัฒนาความเข้าใจเรื่องอัตราการ เกิดปฏิกิริยาเคมีและเจตคติต่อการเรียนวิชาเคมีของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 ด้วยกิจกรรมการ เรียนรู้โดยใช้บริบทเป็นฐาน. วารสารวิจัยมหาวิทยาลัยขอนแก่น, 15(4), 317-330.
ชัยยงค์ พรหมวงศ์. (2556). การทดสอบประสิทธิภาพสื่อหรือชุดการสอน: Developmental Testing of
Media and Instructional Package. วารสารศิลปากรศึกษาศาสตร์วิจัย, 5(1), 1-20.
ชมนาด เชื้อสุวรรณทวี. (2561). การเรียนการสอนคณิตศาสตร์, กรุงเทพ ฯ : โรงพิมพ์แห่งจุฬาลงกรณ์ มหาวิทยาลัย.
ปริวรรต สมนึก. (2558). การพัฒนานวัตกรรมการเรียนการสอนโดยใช้สื่อวีดิทัศน์ เพื่อเพิ่มผลสัมฤทธิ์ ทางการเรียนเรื่อง “ผลิตภัณฑ์การท่องเที่ยว”, วารสารท่องเที่ยวนานาชาติ, 11(1), 4-17.
สถาบันส่งเสริมการสอนวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี. (2555). ทักษะและกระบวนการทางคณิตศาสตร์. (พิมพ์ครั้งที่ 3), กรุงเทพ ฯ : 3-คิว มีเดีย.
สกล ตั้งเก้าสกุลและอัมพร ม้าคนอง. (2560). การพัฒนาชุดกิจกรรมทางคณิตศาสตร์ตามแนวคิดการใช้ บริบทเป็นฐาน ร่วมกับการสร้างแบบจำลองทางคณิตศาสตร์ เพื่อส่งเสริมความสามารถในการ เชื่อมโยงความรู้คณิตศาสตร์และเจตคติต่อวิชาคณิตศาสตร์ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3, วารสาร อิเล็กทรอนิกส์ทางการศึกษา. 12(3), 451-452.
สุคนธ์ สินธพานนท์, นวัตกรรมการเรียนรู้ เพื่อพัฒนาคุณภาพของเยาวชน. (2553). (พิมพ์ครั้งที่ 4), กรุงเทพฯ: 9119 เทคนิคพริ้นติ้ง.
Billie Cunningham et al. (2015). Accounting: Information for Business Decisions, (2nd ed),
Australia : Cengage learning.
De Jong O. (2008). Context-based chemical education: How to improve it. Chemical
Education International, 8(1). 1-7.
Jelena D. Stanisavljevic, Milica G. Pejcic and Ljubisa Z. Stanisavljevic. (2016). The Application of Context-Based Teaching in the Realization of the Program Content “The Decline of Pollinators”. Journal of Subject Didactics, 1(1), 51-63. DOI: 10.5281/zenodo.55476.
Terry Jones. (2008). Culinary Mathematic, New Jersey : John Wiley & Sons.
