The The Development of Mathematics Learning Achievement of Mathayomsuksa Three Students on System of Equations by Using Learning Management in Cognitively Guided Instruction and Questioning.

Main Article Content

กาญจนา กลับเป็นสุข

Abstract

          The purposes of this research were to study mathematics learning achievement of mathayomsuksa three students at Chomsurang Upatham School on System of Equations by Using Learning Management in Cognitively Guided Instruction and Questioning and to study student’s opinion toward learning management on System of Equations by using learning management in Cognitively Guided Instruction and Questioning.


          The sample group was 47 mathayomsuksa three students at Chomsurang Upatham School, in the second semester of the academic year 2017 that was selected by cluster random sampling from 12 classrooms, each class provides students with a variety of academic abilities. The research instruments were 9 mathematics lesson plans on System of Equations, 10 test items with Completion Test and 2 test items with Subjective Test, total point is 30 points on System of Equations, and students' opinion questionnaire toward learning management on System of Equations by using learning management in Cognitively Guided Instruction and Questioning. Percentage, mean, standard deviation, and t-test used for analyzing data and presented by tables and descriptions.


       The research finding revealed that the mathematics learning achievement of mathayomsuksa three students on System of Equations by Using Learning Management in Cognitively Guided Instruction and Questioning after learning was higher than before learning and was higher than 60% at the .05 level of significance and almost all students agreed that learning activities allow students to think and solve problems systematically. Learning activities are appropriate to the content. And learning activities are used to help develop more thinking.

Downloads

Download data is not yet available.

Article Details

Section
บทความวิจัย

References

ชวลิต โพธิ์นคร. (2560). การศึกษาไทยในยุคไทยแลนด์ 4.0. วันที่สืบค้น 3 พฤศจิกายน 2560 จาก http://km.li.mahidol.ac.th/thai-studies-in-thailand-4-0/
ชัยวัฒน์ สุทธิรัตน์. (2553). การจัดการเรียนรู้แนวใหม่. นนทบุรี: สหมิตรพริ้นติ้ง แอนด์พับลิสซิ่ง.
ชุติมา ฉุนอิ่ม (2558) การพัฒนาการคิดเชิงคณิตศาสตร์ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 โดยใช้กิจกรรมการเรียนรู้แบบสอนแนะให้รู้คิด (CGI) ร่วมกับเทคนิคการใช้คำถามของบาดแฮม
(Badham).วิทยานิพนธ์ศึกษามหาบัณฑิต สาขาวิชาวิทยาศาสตร์ศึกษา, มหาวิทยาลัยนเรศวร.
พจนา ทรัพย์สมาน. (2549). การจัดการเรียนรู้โดยให้ผู้เรียนแสวงหาและค้นพบความรู้ด้วยตนเอง. กรุงเทพฯ: จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
สถาบันส่งเสริมการสอนวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี. (2555).คู่มือวัดผล ประเมินผลคณิตศาสตร์. กรุงเทพฯ: สาขาประเมินมาตรฐาน สถาบันส่งเสริมการสอน วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี.
สุธารัตน์ สมรรถการ. (2556) ผลการจัดการเรียนรู้แบบการสอนแนะให้รู้คิด (CGI) เรื่อง วิธีเรียงสับเปลี่ยนและจัดหมู่ที่มีผลต่อผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน ความสามารถในการแก้ปัญหา และความ
สามารถในการเชื่อมโยงทางคณิตศาสตร์ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6. ปริญญานิพนธ์การศึกษามหาบัณฑิต สาขาวิชาการมัธยมศึกษา, มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ.
อำภารัตน์ ผลาวรรณ์. (2556) ผลการจัดกิจกรรมการเรียนการสอนแบบแนะให้รู้คิด (CGI) เรื่อง ความน่าจะเป็น ที่มีต่อผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนคณิตศาสตร์ ความสามารถในการแก้ปัญหาทาง
คณิตศาสตร์ความตระหนักในการรู้คิดและความมีวินัยในตนเองของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5. ปริญญา นิพนธ์การศึกษา มหาบัณฑิต สาขาวิชาการมัธยมศึกษา, มหาวิทยาลัย
ศรีนครินทรวิโรฒ.
Badham, V. (1994) What's the Question?. Pamphlet 23. Primary Association for Mathematics, Australia
Carpenter,T.P. et al. (1989). Using knowledge of children’s mathematics thinking in classroom teaching: An experimental study. American Educational Research Journal.
26 (4): 499– 531.
Carpenter,T.P. et al.(2000). Cognitively Guided Instruction: A Research-Based Teacher Professional Development Program for Elementary School Mathematics: Research
Report. National Center for Improving Student Learning and Achievement in Mathematics and Science.
Davison (1990) Book Reviews. Sage journals ,Volume: 23 issue: 2, page(s): 198-199