PROFESSIONAL LEARNING COMMUNITY ADMINISTRATIVE MODEL OF SMALL SCHOOL UNDER THE PRIMARY EDUCATIONAL SERVICE AREA OFFICE
Keywords:
Administrative model, professional learning community, small schoolsAbstract
The purpose of this research were 1) to study the components and management guidelines for Professional Learning Community Administrative of Small School under the Primary Educational Service Area Office, and 2) to design a model of professional learning communities of Small Schools Under the Primary Educational Service Area Office 3) to evaluate Professional Learning Community Administrative Model of Small School under the primary Educational Service Area Office.
The finding were as follow : 1. The components of the Professional learning community of Small Schools Under the Office of Primary Education Service Area, There were six components which were 1) Shared vision 2) Collaborative Teamwork 3) Shared leadership 4) Professional Learning and development. 5) Caring community and 6) Supportive Structure. The guidelines for managing professional learning communities in Small Schools Under the primary Education service Area Office with the management process of PIE Model consisting of 3 steps as follows Planning Implementation and Evaluation. 2. Professional Learning Community Administrative Model of Small School under the primary Educational Service Area Office consists of 1) six component for the Professional learning community of Small Schools Under the Office of Primary Education Service Area, and 2) The guidelines for managing professional learning communities in small schools Under the Office of Primary Education Service Area with the management process of PIE Model consisting of 3 steps as follows Planning Implementation and Evaluation and 3) Achievement resulting from administration development of professional learning communities in Small Schools under the Office of Primary Education Service Areas. Achievement in productivity: teacher quality and student quality .Lastly, The key success factors for Professional learning community Administrative Model of Small Schools under the Primary Education Service Area Office Participation and strength of the organization.The appropriateness assessment of Professional Learning Community Administrative Model of Small School under the primary Educational Service Area Office was at the highest level. 3 The assessment result of Professional Learning Community Administrative Model of Small School under the primary Educational Service Area Office were considered in high level for feasibility and the highest level for utilization.
References
กระทรวงศึกษาธิการ.(2561).มาตรฐานการศึกษาระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน(ออนไลน์) www.isat.or.th › sites › default › files › 4. มาตรฐานการศึกษา 2561.pdf
ณรงค์ ขุ้มทอง. (2560). PLC มิติใหม่ นวัตกรรมเพื่อคุณภาพการศึกษาไทย [ออนไลน์].https://www.matichon.co.th/columnists/news_484184.
ณรงค์ฤทธิ์ อินทนาม. (2553). การพัฒนาหลักเทียบสำหรับการสร้างชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพในโรงเรียน.(ดุษฎีนิพนธ์ ครุศาสตรดุษฎีบัณฑิต, จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย).
มินตรา ลายสนิทเสรีกุล.(2558).กลยุทธ์การบริหารโรงเรียนสู่การเป็นชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพของโรงเรียนมัธยมศึกษาในสหวิทยาเขตเบญจบูรพา. (ดุษฎีนิพนธ์ ครุศาสตรดุษฎีบัณฑิต, จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย).
วรลักษณ์ ชูกำเนิด (2557).รูปแบบชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพครูสู่การเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21 บริบทโรงเรียนในประเทศไทย.(ดุษฎีนิพนธ์ศึกษาศาสตร์ดุษฎีบัณฑิต
,มหาวิทยาลัยสงขลานครินทร์
วิริยะ วรายุ. (2560). การพัฒนาชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพของโรงเรียนบ้านดอนมูล (สุวรรณสาราษฏร์บำรุง) โดยการเทียบเคียงสมรรถนะกับโรงเรียนลำปลายมาศพัฒนา. วารสารศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยนเรศวร. 19 (4), 239-252.
ศยามน อินสะอาด, ฐิติยา เนตรวงษ์ และ ศิวนิต อรรถวุฒิกุล. การพัฒนาชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพครูเพื่อสร้างชุมชนนักปฏิบัติในการจัดการเรียนการสอน โดยใช้ไอซีทีของครูสังกัดสพฐ. วารสารวิชาการ Viridian E-Journal บัณฑิตวิทยาลัย มหาวิทยาลัยศิลปากร, 10(2), 975-995.
สำนักงานคณะกรรมการข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษา.(2561).คู่มือการประเมินให้ข้าราชการครูและบุคลากร ทางการศึกษา ตำแหน่งครู มีและเลื่อนวิทยฐานะ .สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน(ออนไลน์) https://www.spm38.go.th/home/attachments/article/3793/คู่มือ%20การประเมิน%2ว.21.pdf
สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา.(2552) การปฏิรูปการศึกษาในศตวรรษที่สอง(พ.ศ.5252-2561) กรุงเทพมหานคร:โรงพิมพ์ชุมนุมสหกรณ์การเกษตรแห่งประเทศไทย จำกัด.
สำนักพัฒนาครูและบุคลากรการศึกษาขั้นพื้นฐาน. (2560). คู่มือประกอบการอบรม การขับเคลื่อนกระบวนการ PLC “ชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพ” สู่สถานศึกษา. กรุงเทพมหานคร : สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน กระทรวงการศึกษาธิการ
อนุสรา สุวรรณวงศ์. (2559). กลยุทธ์การบริหารเพื่อเสริมสร้างชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพสำหรับครูโรงเรียนเอกชน. (ดุษฎีนิพนธ์ ครุศาสตรดุษฎีบัณฑิต, จุฬาลงกรณ์ มหาวิทยาลัย).
Bolam, R. et al. (2005). Creating and sustaining effective professional learning communities. Nottingham : DFES Publications.
Bryk, A., Camburn, E., and Louise, K.S. (1999). Professional learning in Chicago ElementarySchool:FacilitatingFactorandOrganizational Consequences, Educational Administration Quarterly. 35, 751-781.
Cannata, M. (2007). Teacher Community in Elementary Charter Schools. Education Policy Analysis Archives, 15(11), 1-31.
Eisner, E. (1976). Education connoisseiship and criticism, Their form and function in education evaluation. Journal of Aesthetic Education. 39(2), 192-193
Harris, A. & Muijs, D. (2005).Improving Schools Through Teacher Leadership. Berkshire Open University Press.
Hipp, K. & Huffman, J. (2003). Professional Learning Communities: Assessment-Development-Effects. Paper presented at the meeting of the International Congress for School Effectiveness and Improvement. Sydney: Australia.
Hord, S. M. (1997). Professional learning communities: Communities of continuous inquiry and improvement. Texas : Southwest Educational Development Laborator.
Kenoyer, F. E. (2012). Case study of professional learning community characteristics in an Egyptian private school. Doctorate’s Degree, Columbia International University.
Louis, K, Marks, H, Kruse, S. (1995). Teachers' Professional Community in Restructuring Schools. American Educational Research Journal. 33.
Morrissey, M. S. (2000). Professional Learning Communities: An Ongoing Exploration. Texas: Southeast Educational Development Laboratory.
Newby, T. J., Stepich, D. A., Lehman, J. D., & Russell, J. D. (2000). Educational Technology for Teaching and Learning. 2nd edition. Upper Saddle River, NJ: Merrill/Prentice-Hall.
Newman, F.M. and Associates. (1996). Authentic Achievement: Restructuring Schools for Intellectual Quality. San Francisco: Jossey-Bass.
Scribner, J.P., Cockrell, K.S., Cockrell, H.D. and Valentine, J.W. (1999). Creating Professional Communities in Schools through Organizational Learning: An Evaluation of a School Improvement Process. Educational Administration Quarterly. 35 (1999): 129-160.
Senge,P.M. (1990). The fifth discipline: The art and practice of the learning organization. New York : Doubleday.
Sergiovanni,T. (1998). International Journal of Leadership in Education. Vol.l No.l, p. 37.
Stoll, L., Bolam, R., McMahon, A., Wallance, M. and Thomas, S. (2006). Professional Learning Communities : A review of the literature. Journal of Education Change. 7: 221-258.
Vescio, V. and others, 2006. “A Review of Research on the Impact of Professional Learning Communities on Teaching Practice and Student Learning”. Teaching and Teacher Education. 24, 80-91.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
บทความทุกบทความเป็นลิขสิทธิ์ของวารสารศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยบูรพา
