การพัฒนาทักษะการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21 และความตระหนักรู้เกี่ยวกับภาวะโลกร้อน ด้วยการเรียนรู้แบบสืบเสาะหาความรู้โดยใช้แบบจำลองเป็นฐาน สำหรับนักศึกษาครู วิทยาลัยนาฏศิลปเชียงใหม่
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
การวิจัยนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อเปรียบเทียบ (1) ทักษะการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21 (2) ความเข้าใจมโนมติ เรื่อง ก๊าซเรือนกระจกและภาวะโลกร้อน และ (3) ความตระหนักรู้เกี่ยวกับภาวะโลกร้อน ของนักศึกษาครู วิทยาลัยนาฏศิลปเชียงใหม่ จากการเรียนรู้แบบสืบเสาะหาความรู้โดยใช้แบบจำลองเป็นฐาน เรื่อง ภาวะโลกร้อน เป็นการวิจัยเชิงทดลองเบื้องต้นโดยเจาะจงกลุ่มตัวอย่างคือนักศึกษาครู จำนวน 24 คน คัดเลือกจากนักศึกษาระดับปริญญาตรี ชั้นปีที่ 3 สาขาดนตรีศึกษาและนาฏศิลป์ศึกษา ในภาคการศึกษาที่ 1 ปีการศึกษา 2567 เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย ได้แก่ กิจกรรมการจัดการเรียนรู้แบบสืบเสาะหาความรู้โดยใช้แบบจำลองเป็นฐาน 2 กิจกรรม กิจกรรมละ 3 ชั่วโมง และเก็บรวบรวมข้อมูลด้วยแบบวัดทักษะการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21 แบบวัดความเข้าใจมโนมติ แบบวัดความตระหนักรู้เกี่ยวกับภาวะโลกร้อน และแบบสัมภาษณ์ความคิดเห็นต่อกิจกรรมการเรียนรู้ดังกล่าว วิเคราะห์ข้อมูลโดยใช้ ร้อยละ ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน ค่าความก้าวหน้าแบบปกติ ค่า Wilcoxon Signed Ranks Test และวิเคราะห์เชิงเนื้อหา
ผลการวิจัยพบว่า (1) นักศึกษามีทักษะการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21 เพิ่มขึ้นจากระดับต่ำกว่าเกณฑ์ขั้นต่ำ (https://latex.codecogs.com/svg.image?\bar{x} = 21.88, S.D. = 6.81, คิดเป็นร้อยละ 44.65) ไปอยู่ในระดับดี (https://latex.codecogs.com/svg.image?\bar{x} = 35.25, S.D. = 5.01, คิดเป็นร้อยละ 71.94) โดยมีความก้าวหน้าแบบปกติอยู่ในระดับปานกลาง (<g> = 0.49) (2) นักศึกษามีค่าเฉลี่ยคะแนนความเข้าใจมโนมติ เรื่อง ก๊าซเรือนกระจกและภาวะโลกร้อน เพิ่มขึ้นจากก่อนเรียนที่ 5.63 คะแนน (S.D. = 1.13, คิดเป็นร้อยละ 56.30) เป็นหลังเรียนเท่ากับ 7.50 คะแนน (S.D. = 1.25, คิดเป็นร้อยละ 75.00) โดยมีความก้าวหน้าแบบปกติอยู่ในระดับปานกลาง (<g> = 0.43) และ (3) นักศึกษามีค่าเฉลี่ยความตระหนักรู้เกี่ยวกับภาวะโลกร้อนเพิ่มขึ้นจากระดับดี (https://latex.codecogs.com/svg.image?\bar{x} = 30.83, S.D. = 5.75, คิดเป็นร้อยละ 68.51) ไปอยู่ในระดับดีมาก (https://latex.codecogs.com/svg.image?\bar{x}= 37.71, S.D. = 4.71, คิดเป็นร้อยละ 83.80) โดยมีความก้าวหน้าแบบปกติอยู่ในระดับปานกลาง (<g> = 0.49) เมื่อวิเคราะห์ด้วย Wilcoxon Signed Ranks Test พบว่า นักศึกษามีทักษะการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21 ความเข้าใจมโนมติและความตระหนักรู้หลังเรียนด้วยการจัดการเรียนรู้แบบสืบเสาะหาความรู้โดยใช้แบบจำลองเป็นฐานสูงกว่าก่อนเรียนอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ 0.05 และนักศึกษามีความสนุกสนานต่อการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ แสดงว่า กิจกรรมการเรียนรู้แบบสืบเสาะหาความรู้โดยใช้แบบจำลองเป็นฐานสามารถใช้ในการพัฒนาทักษะการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21 ความเข้าใจมโนมติและความตระหนักรู้ของนักศึกษาได้อย่างมีประสิทธิภาพ
Downloads
Article Details
อนุญาตภายใต้เงื่อนไข Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
เอกสารอ้างอิง
Applied Educational Systems. (2022). What are 21st century skills? Retrieved from https://www.aeseducation.com/blog/what-are-21st-century-skills
Bachelor of Education Program at Chiang Mai College of Dramatic Arts. (2019). Bachelor of Education Program in Dance Education. Chiang Mai: Chiang Mai College of Dramatic Arts. [In Thai]
Bolger, M. S., Osness, J. B., Gouvea, J. S., & Cooper, A. C. (2021). Supporting scientific practice through model-based inquiry: A students’-eye view of grappling with data, uncertainty, and community in a laboratory experience. CBE—Life Sciences Education, 20(4), ar59.
Daiporn, D., Channok, C., Dathong, W., & Chokchaloemwong, D. (2022). A study on the effects of model-based inquiry pedagogy on 21st learning and innovation skills of the students Grade 3 in a virtual science classroom. Journal of Education, Mahasarakham University, 16(4), 35-46. [In Thai]
Dani, D. E., & Stigall, A. L. (2021). Landslides: Using model-based inquiry to investigate local mass wasting events. Science Scope, 44(4), 46-55.
Dhiensawadkij, D. (2022). The media literacy of urban people in climate change news. Journal of Journalism, Thammasat University, 15(2), 9-57. [In Thai]
Gray, R. E., Bai, Y., & Campbell, T. (2025). Uncovering earth’s history: A model-based inquiry unit on the grand staircase. Science Scope, 48(3), 23-29.
Hake, R. R. (1998). Interactive-engagement versus traditional methods: A six-thousand-student survey of mechanics test data for introductory physics courses. American journal of Physics, 66(1), 64-74.
Jiménez-Liso, M. R., Bellocchi, A., Martinez-Chico, M., & Lopez-Gay, R. (2022). A model-based inquiry sequence as a heuristic to evaluate students’ emotional, behavioural, and cognitive engagement. Research in Science Education, 52(4), 1313-1334.
Jiménez-Liso, M. R., González-Herrera, M., & Banos-González, I. (2020). Socio-ecological controversies in the news as trigger of a model-based inquiry instructional sequence about the effect of global warming on the great barrier reef. Sustainability, 12(11), 4676.
Karen, K. A., Snyder, B. A., & Adams, R. (2024). Investigating a role for model-based inquiry in an undergraduate introductory biology lab. The American Biology Teacher, 86(6), 352-360.
Koonkaew, A. (2017). Statistics for research. Bangkok: Chulalongkorn University Printing House. [In Thai]
Leiserowitz, A., Smith, N., & Marlon, J. R. (2011). American teens’ knowledge of climate change. Yale University. New Haven, CT: Yale project on climate change communication, 5.
López-Banet, L., Aguilera, D., Jiménez-Liso, M. R., & Perales-Palacios, F. J. (2021). Emotional and cognitive preservice science teachers’ engagement while living a model-based inquiry science technology engineering mathematics sequence about acid-base. Frontiers in Psychology, 12, 719648.
Luanmanee, A., Pitiporntapin, S., & Boonsoong, B. (2022). Development of 11th grade students' science communication in the learning unit of transport in vascular plant using model-based inquiry teaching. Ratchaphruek Journal, 20(3), 185-200. [In Thai]
Manosorn, C., & Samiphak, S. (2022). Effect of inquiry instruction and games on students’ climate. Journal of Education and Innovation, 24(2), 75-84. [In Thai]
Martelli, A. (2020). Environmental education action with urban tree planting in order to neutralize greenhouse gases. South Florida Journal of Development, 1(1), 2-10.
Meilander, J., Gray, R., Gross, J., & Caporaso, J. G. (2025). Education for sustainable development: Model-based inquiry using composting toilets and microbiome data science in higher education. Journal of College Science Teaching, 54(4), 1-8. https://doi.org/10.1080/0047231X.2025.2472138
Ozcan, H., Çetin, G., & Koştur, H. İ. (2020). The effect of PhET simulation-based instruction on 6th grade students’ achievement regarding the concept of greenhouse gas. Science Education International, 31(4), 348-355.
Panphet, A., & Bongkotphet, T. (2023). Model-based inquiry to develop mental model of 7th grade students on thermal energy topic. Journal of Roi Kaensarn Academi, 8(8), 493-509. [In Thai]
Partnership for the 21st Century Learning. (2019). Frameworks & resources. Retrieved from https://www.battelleforkids.org/networks/p21/
Phola-iai. (2020). The development of indices and tools for assessing public awareness of climate change. Retrieved from Department of Climate Change and Environment, Ministry of Resources and Environment: https://eservice.dcce.go.th/media?media_group_code=10. [In Thai]
Posa, P. & Suttiwan, W. (2024). Fostering students' critical thinking and modeling skills in Grade 6 based on inquiry-based learning and model-based learning. Research and Development Institute Journal of Chaiyaphum Rajabhat University, 6(1), 142-154. [In Thai]
Srichaitung, P., Wuttisela, K., & Supasorn, S. (2024). Science learning management and learning skills development for the 21st century learners. Journal of Science & Science Education, 7(1), 227–244. [In Thai]
Suya, S. & Kaewkhong, K. (2021). Effect of model based learning to eclipses conceptions of lower secondary school students. Journal of Graduate Studies and Social Sciences, Uttaradit Rajabhat University, 11(1), 73-85. [In Thai]
Thaweejit, P. & Huntula, J. (2018). Conceptual change on climate change of 7 graders through Model-Based Inquiry (MBI). Journal of Education Khon Kaen University (Graduate Studies Research), 12(4), 19-32. [In Thai]
Thipayapharaphonkul, B., Junphet, A., & Phasertmuaeng, D. (2016). Manual of assessment nursing clinical skills with OSCE. Nontaburi: Yudtarin printing. [In Thai]
Toahom, T., & Jantakoon, J. (2024). A development of training curriculum for coping with drought to enhance knowledge and awareness in climate change adaptation for high school students. Journal of Modern Learning Development, 9(11), 491-504. [In Thai]
Ubon Ratchathani University Human Research Ethics Committee. (2024). UBU-REC-29/2567 - Development of 21st century learning skills by using model-based inquiry learning on climate change for Chanthaburi College of Dramatic Arts students. Ubon Ratchathani: Ubon Ratchathani University.
World Economic Forum. (2016). New vision for education: Fostering social and emotional learning through technology. Retrieved from https://www3.weforum.org/docs/WEF_New_Vision_for_Education.pdf
Yewell, R., & Gray, R. E. (2024). Remarkable adaptations: A model-based inquiry into emperor penguins. Science and Children, 61(5), 51-55.
