การพัฒนาผลการเรียนรู้ วิชาบัญชีต้นทุน 1 โดยการจัดการเรียนรู้โครงงานเป็นฐานและการเรียนรู้แบบร่วมมือ สำหรับนักศึกษาระดับประกาศนียบัตรวิชาชีพชั้นสูง
คำสำคัญ:
ผลการเรียนรู้ , การจัดการเรียนรู้โครงงานเป็นฐาน , การเรียนรู้แบบร่วมมือบทคัดย่อ
การวิจัยนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) ศึกษาผลการจัดการเรียนรู้วิชาบัญชีต้นทุน 1 โดยการจัดการเรียนรู้โครงงานเป็นฐานและการเรียนรู้แบบร่วมมือ สำหรับนักศึกษา ระดับประกาศนียบัตรวิชาชีพชั้นสูง เทียบกับเกณฑ์ร้อยละ 80 2) เปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน วิชาบัญชีต้นทุน 1 ก่อนเรียนและหลังเรียนโดยการจัดการเรียนรู้โครงงานเป็นฐานและการเรียนรู้แบบร่วมมือ สำหรับนักศึกษาระดับประกาศนียบัตรวิชาชีพชั้นสูง 3) ศึกษาความพึงพอใจของนักศึกษาที่มีต่อการจัดการเรียนรู้วิชาบัญชีต้นทุน 1 โดยการจัดการเรียนรู้โครงงานเป็นฐาน และการเรียนรู้แบบร่วมมือ สำหรับนักศึกษาระดับประกาศนียบัตรวิชาชีพชั้นสูง ตัวอย่างที่ใช้ในการวิจัยครั้งนี้เป็นนักศึกษา ระดับประกาศนียบัตรวิชาชีพชั้นสูง สาขาการบัญชี วิทยาลัยเทคนิคบึงกาฬ ที่เรียนรายวิชาบัญชีต้นทุน 1 ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2566 จำนวน 24 คน ซึ่งได้มาโดยใช้วิธีการสุ่มแบบกลุ่ม เครื่องมือที่ใช้ ได้แก่ 1) แผนการจัดการเรียนรู้โดยใช้การเรียนรู้โครงงานเป็นฐานและกลุ่มร่วมมือ 2) แบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน 3) แบบสอบถามความพึงพอใจของนักศึกษา การวิเคราะห์ข้อมูล โดยใช้ ร้อยละ ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน และการทดสอบที แบบไม่เป็นอิสระแก่กัน
ผลการวิจัยพบว่า
- ผลการเรียนรู้วิชาบัญชีต้นทุน 1 โดยการจัดการเรียนรู้โครงงานเป็นฐานและการเรียนรู้แบบร่วมมือ สำหรับนักศึกษาระดับประกาศนียบัตรวิชาชีพชั้นสูง เทียบกับเกณฑ์ร้อยละ 80.83
- ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิชาบัญชีต้นทุน 1 ของนักศึกษาระดับประกาศนียบัตรวิชาชีพชั้นสูง หลังการจัดการเรียนรู้โครงงานเป็นฐานและการเรียนรู้แบบร่วมมือสูงกว่าก่อนเรียน อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ 0.01 มีค่าเฉลี่ยคะแนนก่อนเรียนเท่ากับ 11.63 (S.D. = 1.44) มีค่าเฉลี่ยคะแนนหลังเรียนเท่ากับ 16.17 (S.D. = 1.01)
- นักศึกษามีความพึงพอใจต่อการจัดการเรียนรู้ที่ใช้โครงงานเป็นฐานและการเรียนรู้แบบร่วมมือวิชาบัญชีต้นทุน 1 อยู่ในระดับมาก มีค่าเฉลี่ยเท่ากับ 4.11 (S.D. = 0.42)
เอกสารอ้างอิง
คณะกรรมการการอาชีวศึกษา, สำนักงาน. แผนพัฒนาการอาชีวศึกษา พ.ศ. 2560–2579. (ออนไลน์) 2560 (อ้างเมื่อ 5 ตุลาคม 2566) จาก https://wwwvec.go.th/
คณะกรรมการการอาชีวศึกษา, สำนักงาน. หลักสูตรประกาศนียบัตรวิชาชีพชั้นสูง พุทธศักราช 2563. (ออนไลน์) 2563 (อ้างเมื่อ 5 ตุลาคม 2566) จาก https://bsq.vec.go.th/
ตติยาภรณ์ นิลเหม. การพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนในวิชาการบัญชีต้นทุน 2 เรื่อง การบัญชี ต้นทุนช่วงการผลิต ของนักศึกษาระดับประกาศนียบัตรวิชาชีพชั้นสูง ชั้นปีที่ 2 สาขาวิชาการบัญชี โดยใช้เทคนิคการเรียนรู้แบบร่วมมือ. การศึกษาค้นคว้าอิสระปริญญาตรีการจัดการทั่วไป วิทยาลัยเทคโนโลยีอรรถวิทย์พณิชยการ, 2560.
ชูศรี วงศ์รัตนา และองอาจ นัยพัฒน์. แบบแผนการวิจัยเชิงทดลองและสถิติวิเคราะห์ แนวคิดพื้นฐานและวิธีการ. กรุงเทพฯ: คณะศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ, 2551.
ทิพวรรณ ดีไพศาลสกุล. การเปรียบเทียบการเรียนแบบร่วมมือวิธี STAD กับวิธีการสอนแบบวิธีการสอนแบบปกติที่มีต่อผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนในรายวิชาการบัญชี ชั้นสูง 1 ของนักศึกษา ปวส.1 สาขาการบัญชี. วิทยานิพนธ์บริหารธุรกิจมหาบัณฑิต มหาวิทยาลัยเทคโนโลยีราชมงคลพระนคร วิทยาเขตพระนคร, 2556.
นภสร ยลสุริยัน. ผลการจัดการเรียนรู้แบบโครงงานเป็นฐานและแนวคิดแบบ STEM EDUCATION เพื่อส่งเสริมความเป็นนวัตกรและผลงานสร้างสรรค์ ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5. วิทยานิพนธ์ศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต มหาวิทยาลัยศิลปากร, 2563.
นิราศ จันทรจิตร. การจัดการเรียนรู้ที่มีประสิทธิภาพ. มหาสารคาม: ตักสิลาการพิมพ์, 2560.
บุญชม ศรีสะอาด. การวิจัยเบื้องต้น. กรุงเทพฯ: สุวีริยาสาส์น, 2560
เบญจวรรณ เหลี่ยมจินดา. ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิชาบัญชีต้นทุน 1 ของนักศึกษา ระดับประกาศนียบัตรวิชาชีพชั้นสูงปีที่ 2 คณะบริหารธุรกิจวิทยาลัยเทคโนโลยีพายัพและบริหารธุรกิจที่ได้รับการจัดการเรียนการสอนโดยใช้แบบฝึกเสริมทักษะ. การศึกษาค้นคว้าอิสระปริญญาตรีบัญชีบัณฑิต วิทยาลัยเทคโนโลยีพายัพและบริหารธุรกิจ, 2560.
วิทยาลัยเทคนิคบึงกาฬ . ข้อมูลพื้นฐาน 9 ประการ ข้อมูลนักเรียน-นักศึกษา. (ออนไลน์) 2566 (อ้างเมื่อ 2560). จาก https://www.bk-tech.ac.th/
ษรัญชนก ธรรมชัย. ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักศึกษาระดับประกาศนียบัตรวิชาชีพ ชั้นปีที่ 3 คณะบริหารธุรกิจวิชาการบัญชีต้นทุนเบื้องต้น วิทยาลัยเทคโนโลยีพายัพและบริหารธุรกิจโดยใช้การเรียนแบบร่วมมือเทคนิค STAD. วิทยานิพนธ์ศึกษาศาสตร์บัณฑิต มหาวิทยาลัยราภัฏเชียงใหม่, 2559.
สมาน สืบนุช. การพัฒนาการเรียนรู้แบบโครงงานเป็นฐาน วิชาการบัญชีชั้นกลาง 2เพื่อส่งเสริมผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนสำหรับนักศึกษาระดับชั้นประกาศนียบัตรวิชาชีพชั้นสูงปีที่ 1 สาขาวิชาการบัญชี วิทยาลัยอาชีวศึกษากาญจนบุรี. การศึกษาค้นคว้าอิสระบริหารธุรกิจมหาบัณฑิต วิทยาลัยอาชีวศึกษากาญจนบุรี, 2560.
สุดใจ ปลื้มจิตร. การพัฒนาบทเรียนออนไลน์ วิชาการบัญชีต้นทุน เรื่องต้นทุนการผลิตสำหรับนักศึกษาระดับประกาศนียบัตรวิชาชีพชั้นสูงปีที่ 2 แผนกวิชาการบัญชี. วิทยานิพนธ์ครุศาสตรมหาบัณทิต มหาวิทยาลัยราชภัฏธนบุรี, 2557.
สิงห์คม วุฒิชาติ. การจัดการเรียนรู้แบบโครงงานเป็นฐาน (Project Based Learning : PBL) บูรณาการสวนพฤกษศาสตร์โรงเรียนรายวิชาการบัญชีชั้นสูง 1. การศึกษาค้นคว้าอิสระปริญญาตรีบัญชีบัณฑิต วิทยาลัยอาชีวศึกษาอุตรดิตถ์, 2565.
สิทธิชัย ลายเสมา และพัลลภ พิริยะสุรวงศ์. “การเรียนรู้ร่วมมือกันในสภาพแวดล้อมการเรียนแบบ u- Learning Collaborating in Ubiquitous Learning Environment,” วารสารวิทยาบริการ หาวิทยาลัยสงขลานครินทร์. 23, 3 (กันยายน-ธันวาคม 2555): 100-107.
เสาวลักษณ์ วรครบุรี. โปรแกรมพัฒนาการเรียนรู้ที่ยึดโครงงานเป็นฐานสำหรับห้องเรียนศตวรรษที่ 21 ในโรงเรียนประถมศึกษาขนาดใหญ่สังกัดสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน สาขาวิชาการบริหารการศึกษา. วิทยานิพนธ์ศึกษาศาสตรดุษฎีบัณฑิต มหาวิทยาลัยมหามกุฏราชวิทยาลัย, 2559.
หน่วยศึกษานิเทศก์. คู่มือจัดการเรียนรู้อาชีวศึกษาแบบโครงกาเป็นฐาน. กรุงเทพฯ: หน่วยศึกษานิเทศก์ สำนักงานคณะกรรมการการอาชีวศึกษา, 2559.
Binnie, Neil. Using Projects to Encourage Statistical Thinking. Auckland University of Technology New Zealand, 2002.
Adams, J. Risk. Cooperative Learning: Critical Thinking and Collaboration Across the Curriculum. London: UCL Press, 1995.
ดาวน์โหลด
เผยแพร่แล้ว
รูปแบบการอ้างอิง
ฉบับ
ประเภทบทความ
สัญญาอนุญาต
ลิขสิทธิ์ (c) 2024 วารสารบัณฑิตวิทยาลัย พิชญทรรศน์ มหาวิทยาลัยราชภัฏอุบลราชธานี
อนุญาตภายใต้เงื่อนไข Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
บทความทุกเรื่องได้รับการตรวจความถูกต้องทางวิชาการโดยผู้ทรงคุณวุฒิภายนอกอย่างน้อย 2 คน ความคิดเห็นในวารสารบัณฑิตวิทยาลัย พิชญทรรศน์ มหาวิทยาลัยราชภัฏอุบลราชธานี เป็นความคิดเห็นของผู้เขียนมิใช่ความคิดเห็นของผู้จัดทำ จึงมิใช่ ความรับผิดชอบของบัณฑิตวิทยาลัย มหาวิทยาลัยราชภัฏอุบลราชธานี และบทความในวารสารบัณฑิตวิทยาลัย พิชญทรรศน์ มหาวิทยาลัยราชภัฏอุบลราชธานี สงวนสิทธิ์ตามกฎหมายไทย การจะนำไปเผยแพร่ต้องได้รับอนุญาตเป็นลายลักษณ์อักษรจากกองบรรณาธิการ
