A Management Model to Intelligent Schools for the School Administrators of the Schools under the Primary Educational Service Area in Nakhon Ratchasima
Keywords:
Model, Intelligent School, Primary School in Nakhon RatchasimaAbstract
The objectives of this research were 1) to study the Priority Needs Index Modified (PNIModified) of the management to intelligent schools for the school administrators, 2) to develop a management model to intelligent schools for the school administrators, and 3) to evaluate the management model to intelligent schools for the school administrators under the Primary Educational Service Area in Nakhon Ratchasima. The research was conducted by using the mixed method. The research instruments were a questionnaire and an evaluation form. The samples were 297 school administrators under the Primary Educational Service Area in Nakhon Ratchasima. The data were analyzed by finding mean, standard deviation, and Priority Needs Index Modified (PNIModified).
The research findings were as follows.
- The Priority Needs Index Modified (PNImodified) of the management to intelligent schools for the school administrators according to the realistic conditions in the overall was at a high level while PNImodified of the management to intelligent schools for the school administrators according to the expectation conditions in the overall was at the highest level. When the values of PNImodified were organized from the highest to the lowest values, the value of the systemic intelligence was at the highest level, followed by the values of the strategic intelligence, the reflective intelligence, the contextual intelligence, the pedagogical intelligence, and the collegial Intelligence, respectively.
- The management model to intelligent schools for the school administrators consisted of 5 components: the model objectives, the model principles, the main model components, the model evaluation, and the conditions for success in using the model. The main model components consisted of 2 parts: 1) the outcomes meaning the intelligent school consisting of 6 characteristics: (1) systemic intelligence, (2) strategic intelligence, (3) reflective intelligence, (4) contextual intelligence, (5) pedagogical intelligence, and (6) collegial Intelligence, and 2) the management process to intelligent schools: (1) regulating vision and mission, (2) leading to vision to implementation, and (3) monitoring and evaluating.
- The evaluation of the management to intelligent schools for the school administrators under the Primary Educational Service Area in Nakhon Ratchasima showed that the management model was accurate, appropriate, and possible to be used in the overall, in each aspect, and in all aspects at a high level.
References
กนกอร สมปราชญ์. ภาวะผู้นําและภาวะผู้นําการเรียนรู้สำหรับผู้บริหารสถานศึกษา. พิมพ์ครั้งที่ 2. ขอนแก่น: ภาควิชาการบริหารการศึกษา คณะศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยขอนแก่น, 2560.
คณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน, สำนักงาน. หลักสูตรแกนกลางการศึกษาพุทธศักราช 2551. กรุงเทพฯ: โรงพิมพ์ชุมชุนสหกรณ์การเกษตรแห่งประเทศไทย, 2561.
จรัส สุวรรณเวลา. ก้าวสู่องค์กรอัจริยะ. กรุงเทพฯ: สมาคมสถาบันอุดมศึกษาเอกชนแห่งประเทศไทย, 2548.
ชาญวิทย์ ชุมศรี. กลยุทธ์การพัฒนาสู่การเป็นโรงเรียนอัจฉริยะในยุคดิจิทัลสังกัดสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน. วิทยานิพนธ์การศึกษาดุษฎีบัณฑิต มหาวิทยาลัยมหาสารคาม, 2564.
ทินกร บัวชู. “ภาวะผู้นำดิจิทัลของผู้บริหารสถานศึกษา The Status of Digital Leadership of Education Management Administrators,” วารสารครุศาสตร์สาร. 13, 2 (กรกฎาคม-ธันวาคม 2562): 294-285.
ธีระ รุญเจริญ. ความเป็นมืออาชีพในการจัดและบริหารการศึกษายุคปฏิรูปการศึกษา (ฉบับปรังปรุง) เพื่อปฏิรูปรอบสองและประเมินภายนอกรอบสาม.ปลัดกระทรวงศึกษาธิการ. กรุงเทพฯ: ม.ป.ท., 2554.
บุญชม ศรีสะอาด. วิธีการทางสถิติสำหรับการวิจัย เล่ม 1. พิมพ์ครั้งที่ 5. กรุงเทพฯ: สุวีริยาสาส์น, 2556.
เยาวเรศ ตระกูลวีระยุทธ์ และคณะ. “รูปแบบการบริหารสถานศึกษาขีดสมรรถนะสูง สังกัดองค์กรปกครอง ส่วนท้องถิ่น,” วารสารบัณฑิตศึกษา มหาวิทยาลัยราชภัฏวไลยอลงกรณ์ในพระราชูปถัมภ์. 9, 1 (มกราคม-เมษายน 2558): 14–15.
วิจารณ์ พานิช. การจัดการความรู้เพื่อคุณภาพที่สมดุล. กรุงเทพฯ: สถาบันส่งเสริมการจัดการความรู้เพื่อสังคม, 2547.
วิจารณ์ พานิช. ผู้บริหารองค์กรอัจฉริยะ ฉบับนักปฏิบัติ. กรุงเทพฯ: สถาบันส่งเสริมการจัดการความรู้เพื่อสังคม (สคส.), 2550.
วีรวุธ มาฆะศิรานนท์. องค์กรเรียนรู้สู่องค์กรอัจฉริยะ. พิมพ์ครั้งที่ 5. กรุงเทพฯ: เอ็กซเปอร์เน็ท, 2549.
ศึกษาธิการ, กระทรวง. คู่มือการบริหารสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน. กรุงเทพฯ: กระทรวงศึกษาธิการ, 2546.
สมชาติ กิจยรรยง. บุคลากรอัจฉริยะ. กรุงเทพฯ: เพชรประกาย, 2556.
McGilchrist, B., K. Myers and J. Rees. The intelligent school. 2nd ed. London: sage publication, 2004.
Pinchot, G. and E. Pinchot. The intelligent Organization. Oakland: Berrett-Koehler Publishers, 1996.
Sammons, P., J. Hillman and P. Mortimore. Key Characteristics of Effective schools: A review of school effectiveness research. London: Office for Standards in Education, 1995.
Sydanmaanlakka, P. An Intelligent Organization. United Kingdom: Capstone, 2003.
Teddlie, C. and D. Reynolds. The International Handbook of School Effectiveness Research. London: Falmer, 2000.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2024 Journal of Graduate School, Pitchayatat, Ubon Ratchathani Rajabhat University
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
Every article is peer-reviewed for academic correctness by at least two external qualified experts. The opinions in the Journal of Graduate School, Pitchayatat, Ubon Ratchathani Rajabhat University (Humanities and Social Sciences) belong to the authors; not belong to the Publisher. Thus, Graduate School of Ubon Ratchathani Rajabhat University cannot to be held responsible for them. The articles in this journal are protected by the copyright of Thailand. No part of each issue may be reproduced for dissemination without written permission from the publisher.
