Effects of English Vocabulary-Based Learning Activity Management by Using the Design Thinking Process towards English Vocabulary Ability of the 5th Grade Students
Abstract
The objective of the research was to compare effects of English vocabulary ability of the students in the experimental group and the control group after learning English vocabulary-based by using the design thinking process and the regular teaching method. The samples used in the research were 58 students studying in the 5th grade in the first semester of the academic year of 2021. They were randomized by cluster sampling. A number of the classrooms were the items of the selection. The students were divided into two groups: an experimental group and a control group, 29 students per group. The instruments used to collect data were a test for the vocabulary ability before and after learning and a behavior observation form asking for the attitudes of the experimental group towards learning management on the English vocabulary-based activities by using the design thinking process. The data were analyzed by using arithmetic mean, standard deviation, t-test, and content analysis.
The research findings were as follows.
After learning by using the design thinking process, the students of the experimental group had the vocabulary ability higher than those of the control group after learning by using the regular method with the statistical significance at the level of .05.
References
ณัฐกฤตา ไทยวงษ์. “การศึกษาผลการจัดประสบการณ์ตามแนวคิดเชิงออกแบบที่มีผลต่อความคิดสร้างสรรค์ และความสามารถในการแก้ปัญหาของเด็กปฐมวัย,” แสงอีสาน. 16, 1 (มกราคม-มิถุนายน 2562): 7-8
ทิศนา แขมณี. “การพัฒนากระบวนการคิดแนวทางที่หลากหลายสำหรับครู,” บัณฑิตยสถาน. 28, 1 (มกราคม-มีนาคม 2546): 38-54
เพ็ญนภา ตลับกลาง. การพัฒนาผลสัมฤทธิ์การเรียนรู้คำศัพท์ภาษาอังกฤษโดยใช้วิธีการสอนกิจกรรมเป็นฐาน. วิทยานิพนธ์ศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต สาขาวิชาหลักสูตรและการสอน มหาวิทยาลัยศิลปากร, 2562.
ภาวิณี เดชเทศ. “ผลการใช้กระบวนการกลุ่มและการระดมสมองที่มีต่อความสามารถด้านการพูดนำเสนอเป็นภาษาอังกฤษของนักศึกษาระดับปริญญาตรี,” ครุพิบูล. 6, 2 (กรกฎาคม - ธันวาคม 2562): 187.
วิโรจน์ ลักขณาอดิศร. การเรียนรู้โดยใช้สมอง เป็นฐานกับการสร้างเด็กเก่ง. กรุงเทพฯ: ซีเอ็ด ยู เค ชั่น, 2550.
สถาพร พฤฑฒิกุล. “คุณภาพผู้เรียนเกิดจากกระบวนการเรียนรู้,” บริหารการศึกษา. 6, 2 (เมษายน–กันยายน 2555): 8-9
ศึกษาธิการ, กระทรวง. นโยบายการศึกษา ปีงบประมาณ 2563. กรุงเทพฯ: โรงพิมพ์คุรุสภาลาดพร้าว, 2563.
สุทัศน์ เอกา. การจัดการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21. (ออนไลน์) 2564 (12 กันยายน 2564). จาก: http://www.krumontree.com the-learning-process-in-the-21st- century
เอกรินทร์ สังข์ทอง และทยภร กระมุท. รายงานการวิจัยเรื่องผลของการสอนอ่านด้วยกลวิธีการตั้งคำถามผู้เขียนที่มีต่อการอ่านภาษาอังกฤษเพื่อความเข้าใจ การสรุปความ และเจตคติทางด้านการเรียนของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6. ปัตตานี: คณะศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยสงขลานครินทร์, 2546.
Brown, J.S., A. Collins and P. Duguid. Situated cognition and the culture of Learning Educational Researcher. New York: Guilford press, 2016
Ediger, Pavlik. Reading Connections: Intermediate Book. New York: Oxford, 2000.
Kessler, C. Cooperative language learning: A teacher's resource book. N.J: Prentice Hall Regents, 1992.
Miller, P. “Ten the characteristics of good teacher,” English teaching forum. 19, 1 (February 1987): 40-41.
Pawley, A. and F. H. Syder. Two puzzles for linguistic theory: native-like selection and native-like fluency. In Richards, J. and R. Schmidt. (eds.), Language and Communication Longman. 1983: 191-227.
Willkins, D. Linguistics in language teaching. London: Edward Arnold, 1972.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2022 Journal of Graduate School, Pitchayatat, Ubon Ratchathani Rajabhat University
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
Every article is peer-reviewed for academic correctness by at least two external qualified experts. The opinions in the Journal of Graduate School, Pitchayatat, Ubon Ratchathani Rajabhat University (Humanities and Social Sciences) belong to the authors; not belong to the Publisher. Thus, Graduate School of Ubon Ratchathani Rajabhat University cannot to be held responsible for them. The articles in this journal are protected by the copyright of Thailand. No part of each issue may be reproduced for dissemination without written permission from the publisher.
