Development of a Social Skill Test for the 9th Grade Students in the Schools under Ubon Ratchatani Primary Educational Service Area by Using Polytomous Item Response Theory

Authors

  • Chitsuda Samart Department of Educational Research and Evaluation, Faculty of Education Ubon Ratchathani Rajabhat University
  • Narongrith Intanam Department of Educational Research and Evaluation, Faculty of Education Ubon Ratchathani Rajabhat University
  • Parichat Rattanaraj Department of Educational Research and Evaluation, Faculty of Education Ubon Ratchathani Rajabhat University

Keywords:

Social Skills, Middle Adolescence, A Modern Test Theory

Abstract

The objectives of the research were to 1) create a social skill test for the 9th grade students by using Polytomous Item Response Theory and 2) analyze quality of the social skill test for the 9th grade students. The samples were 600 students studying in the 9th grade in the schools under Ubon Ratchatani Primary Educational Service Area in the academic year of 2021. They were randomized by stratified random sampling. The statistics used to analyze the quality of the social skill test based on Classical Test Theory (CTT) were the validity, the reliability, and the discrimination. The statistics used to analyze the social skill test based on Item Response Theory (IRT) were Confirmatory Factor Analysis (CFA), common item slope parameter (α), and Threshold Parameter (β) for each item of the answers.

            The research findings were as follows.

  1. The social skill test consisted of 4 aspects and 20 sub-indicators.
  2. The quality of the social skill test had the validity of the whole test at .90, the reliability of the whole test based on CTT by using Alpha coefficient at .90 with the statistical significance at the level of .05. According to the examination of the unidimensionality that was the condition on the use of IRT analyzed by CFA, the measurement model was consistent with the empirical data. The chi-square value (χ2) was 162.22 (χ2/df =1.18), degrees of freedom (df) at 137, statistical significance (p-value) at 0.06, the level of conformity index (GFI) at .99, the comparative fitness index (CFI) at .99 and the parameter estimation error (RMSEA) at .18. When the analysis was conducted by using the Graded-Response Model to investigate the threshold of each item (β), the findings showed that the value of β1 was from -3.85 to -1.74, β2 was from -2.89 to -0.95, and β3 was from -1.60 to 0.14, with all questions β1 < β2 < β3.

The common slope parameter (α) ranged from 0.58 to 2.35.

References

ดุสิต ทีบุญมา, ไพศาส วรคำ และพงษ์ธร โพธิ์พูลศักดิ์. การสร้างแบบวัดทักษะชีวิตสำหรับนักเรียนในระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6, มนุษยศาสตร์และสังคมศาสตร์. 7, 3 (กันยายน-ธันวาคม 2556): 137-146.

ธีระวุฒิ เอกะกุล. การวิจัยปฏิบัติการ. พิมพ์ครั้งที่ 9. อุบลราชธานี: ยงสวัสดิ์อินเตอร์, 2552.

พระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ แก้ไขเพิ่มเติมฉบับที่ 3 (2553). กรุงเทพฯ: สำนักราชกิจจานุเบกษา, 2553.

แผนพัฒนาเศรษฐกิจและสังคมแห่งชาติ ฉบับที่ 12. คณะกรรมการพัฒนาเศรษฐกิจ และสังคมแห่งชาติ สำนักนายกรัฐมนตรี. กรุงเทพฯ: สำนักงาน, 2559.

เลขาธิการสภาการศึกษา. แผนการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2560-2579. กรุงเทพฯ: สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา, 2560.

จารุวรรณ เจนจบ. “ผลของโปรแกรมการส่งเสริมสมรรถนะแห่งตนต่อการรับรู้ สมรรถนะแห่งตนในการจัดการอารมณ์และพฤติกรรมการแสดงออกในวัยรุ่นตอนต้น,” การพยาบาลและสุขภาพ มหาวิทยาลัยนเรศวร. 8, 3 (กันยายน-เมษายน 2557): 15-17.

ชวลิต ศรีคำ. การพัฒนาแบบวัดสมรรถภาพทางสังคมของนักเรียนระดับมัธยมศึกษา. ปริญญาการศึกษามหาบัณฑิต สาขาวิชาการวัดผลการศึกษา มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ, 2554.

พิชิต ฤทธิ์จรูญ. หลักการวัดและประเมินผลการศึกษา. กรุงเทพฯ: เฮ้า ออฟ เคอร์มิสท์, 2552

เพ็ญพิไล ฤทธาคณานนท์. พัฒนาการมนุษย์ (Human Development). กรุงเทพฯ: ธรรมดาเพรส จำกัด, 2549.

ล้วน สายยศ และอังคณา สายยศ. เทคนิคการวิจัยทางการศึกษา. พิมพ์ครั้งที่ 3. กรุงเทพฯ: สุจีริยาสาส์น, 2543.

วิชาการและมาตรฐานการศึกษา, สำนัก. แนวทางปฏิบัติการวัดและประเมินผลการเรียนรู้. กรุงเทพฯ: โรงพิมพ์ชุมนุมสหกรณ์การเกษตรแห่งประเทศไทย, 2552.

ศิริชัย กาญจนวาสี. ทฤษฎีการทดสอบแนวใหม่. พิมพ์ครั้งที่ 3. กรุงเทพฯ: โรงพิมพ์จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย, 2550.

สุขภาพจิต, กรม. คู่มือการจัดกิจกรรม “ฝึกคิดแก้ปัญหาพัฒนา EQ” (สำหรับศูนย์ใจเพื่อนวัยรุ่น). พิมพ์ครั้งที่ 3 นนทบุรี: กระทรวงศึกษาธิการ, 2540.

Bandura, A. Social foundations of thought and action: A social cognitive theory. Englewood Cliffs, NJ: Prentice-Hall, 1986.

Erikson, E. H. Insight and responsibility. New York: Norton, 1964.

Downloads

Published

2022-05-11

How to Cite

Samart, C., Intanam , N. ., & Rattanaraj, P. . (2022). Development of a Social Skill Test for the 9th Grade Students in the Schools under Ubon Ratchatani Primary Educational Service Area by Using Polytomous Item Response Theory. Journal of Graduate School, Pitchayatat, Ubon Ratchathani Rajabhat University, 17(1), 77–88. Retrieved from https://so02.tci-thaijo.org/index.php/Pitchayatat/article/view/252009

Issue

Vol. 17 No. 1 (2022): January-April 2022

Section

Research articles

License

Copyright (c) 2022 Journal of Graduate School, Pitchayatat, Ubon Ratchathani Rajabhat University

Creative Commons License

This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.

Every article is peer-reviewed for academic correctness by at least two external qualified experts. The opinions in the Journal of Graduate School, Pitchayatat, Ubon Ratchathani Rajabhat University (Humanities and Social Sciences) belong to the authors; not belong to the Publisher. Thus, Graduate School of Ubon Ratchathani Rajabhat University cannot to be held responsible for them. The articles in this journal are protected by the copyright of Thailand. No part of each issue may be reproduced for dissemination without written permission from the publisher.