Attention Deficit Hyperactivity Disorder in students: The role of teachers and guidelines for helping in schools

Authors

  • Boonleang Thumthong Faculty of Education, Surindra Rajabhat University

Keywords:

ADHD, Helping, Develop Skills

Abstract

ADHD is a symptom that has been demonstrated since childhood. Caused by abnormalities in the work of the brain this affects behavior, mood, socializing and learning of children. It consists of 3 main symptoms: inattention, hyperactivity and impulsiveness, by starting to show symptoms since childhood and most often it continues to reach adolescents or adulthood, without good intervention, the symptoms of this disorder can have a negative impact in education, occupation, family and society. Help in many ways, including giving advice to parents. Psychological assistance help in learning and drug use from doctors            The role of teacher in helping solving problems in learning; If the cause can be identified and corrected in the right way, it will enable the child to learn to their full potential and suitable for ADHD. schools should foster a good relationship between teachers and children. Creating a friendly learning environment being a role model in respect for humanity. Appreciation in the effort to change knowing how to appreciate the good rather than the teacher's watchdog. But if you leave it alone, it can have a huge impact as well, as concentration is an important factor in your learning and daily life.

References

ชาญวิทย์ พรนภดล และคณะ. “การพัฒนาแบบคัดกรองโรคสมาธิสั้นในเด็กและวัยรุ่นไทย อายุระหว่าง 3-18 ปี,” สมาคมจิตแพทย์แห่งประเทศไทย. 59, 4 (ตุลาคม-ธันวาคม 2557): 335-344.

ทวีศักดิ์ สิริรัตน์เรขา. สมาธิสั้น. (ออนไลน์) 2560 (อ้างเมื่อ 5 มิถุนายน 2550). จากhttp://www.happyhomeclinic.com/sp03-adhd.htm

ทวีศิลป์ วิษณุโยธิน และคณะ. “ความชุกโรคสมาธิสั้นในประเทศไทย,” สมาคมจิตแพทย์แห่งประเทศไทย. 21, 2 (เมษายน-มิถุนายน 2557): 66–75.

เบญจรัตน์ นุชนาฏ์. พัฒนาการของเด็กวัยเรียน 6 – 12 ปี. (ออนไลน์) 2561 (อ้างเมื่อ 5 ธันวาคม 2563). จาก https://www.gotoknow.org/posts/305008.

พัฒนาการเด็กราชนครินทร์, สถาบัน. คู่มือความรู้ความเข้าใจเกี่ยวกับโรคสมาธิสั้น และบทบาทของครูในการดูแลเด็กที่มีอาการสมาธิสั้น. กรุงเทพฯ: สยามพิมพ์นานา, 2560.

วิจัยประชากรและสังคม, สถาบัน. ประชากรของประเทศไทย พ.ศ.2561. (ออนไลน์) 2560 (อ้างเมื่อ 4 พฤศจิกายน 2563). จาก http://www.ipsr.mahidol.ac.th/ipsrbeta/th/gazette.aspx.

วิฐารณ บุญสิทธิ. (2555). “โรคสมาธิสั้น: การวินิจฉัยและรักษา,” สมาคมจิตแพทย์แห่งประเทศไทย 2555. 57, 4 (ตุลาคม-ธันวาคม 2555): 373-386.

สุขภาพจิต กระทรวงสาธารณสุข, กรม. พระราชบัญญัติสุขภาพจิต พ.ศ. 2551 และที่แก้ไขเพิ่มเติม (ฉบับที่ 2) พ.ศ. 2562. กรุงเทพฯ: ละม่อม จำกัด, 2563.

ADHD Institute. Burden of ADHD 2018. (online) 2018 (cited 5 June 2018). Available from: http://adhd-institute.com/burden-of-adhd/impact-of-adhd/social-impact/.

Harpin, VA. (2005). “The effect of ADHD on the life of an individual, their family, and community from preschool to adult life,” Archives of Disease in Childhood. 90, 3 (May 2007): i2-i7.

Puthisri, S. and S. Yingsaree. “The prevalence of psychiatric disorders,” Journal of the Psychiatric Association of Thailand. 49, 1 (March 2003): 213-222.

Piyasil, V. and P. Katumarn. Textbook of child and adolescent psychiatry. 2nd ed. Bangkok: Tana Press, 2007.

Polanczyk, G. Et al. “The worldwide prevalence of ADHD: a systematic review and metaregression analysis,” The American Journal of Psychiatry. 164, 6 (July 2007): 942-948.

Downloads

Published

2021-12-03

How to Cite

Thumthong, B. . (2021). Attention Deficit Hyperactivity Disorder in students: The role of teachers and guidelines for helping in schools. Journal of Graduate School, Pitchayatat, Ubon Ratchathani Rajabhat University, 16(3), 83–93. Retrieved from https://so02.tci-thaijo.org/index.php/Pitchayatat/article/view/249863

Issue

Section

Academic Article