การพัฒนารูปแบบการประเมินผลตามสภาพจริง อิงสมรรถนะในรายวิชาโครงงานตามหลักสูตรประกาศนียบัตรวิชาชีพ (ปวช.) วิทยาลัยเกษตรและเทคโนโลยีศรีสะเกษ

บทคัดย่อ

การวิจัยนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) ศึกษาสภาพการประเมินผลตามสภาพจริง อิงสมรรถนะ 2) สร้างรูปแบบการประเมินผลตามสภาพจริง อิงสมรรถนะ 3) ทดลองใช้รูปแบบการเมินตามสภาพจริงอิงสมรรถนะ และ 4) ประเมินรูปแบบการประเมินตามสภาพจริงอิงสมรรถนะ เป็นการวิจัยเชิงคุณภาพ ซึ่งมีขั้นตอนการวิจัย ขั้นตอนที่ 1 ศึกษาสภาพรูปแบบการประเมิน กลุ่มเป้าหมาย ได้แก่ นักเรียนของโครงการอาชีวศึกษาเพื่อการพัฒนาชนบท (อศ.กช.) วิทยาลัยเกษตรและเทคโนโลยีศรีสะเกษจำนวน 10 คน โดยแบ่งตามกลุ่มอาชีพ  ขั้นตอนที่ 2 เพื่อสร้างรูปแบบการประเมิน กลุ่มเป้าหมาย ได้แก่ ผู้เชี่ยวชาญ จำนวน 7 คน ขั้นตอนที่ 3 เพื่อทดลองใช้รูปแบบและประเมินรูปแบบใช้ กลุ่มเป้าหมาย ได้แก่ นักเรียนที่ลงทะเบียนเรียน สาขาวิชาเกษตรศาสตร์วิทยาลัยเกษตรและเทคโนโลยีศรีสะเกษ จำนวน 30 คน เครื่องมือที่ใช้ ได้แก่ แบบสังเกต แบบสัมภาษณ์ แบบสอบถาม สถิติที่ใช้ ได้แก่ ค่าเฉลี่ย และส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน

              ผลการวิจัยพบว่า

1. สภาพการประเมินผลตามสภาพจริงได้แก่ ประเด็นที่ 1 การพัฒนารูปแบบการประเมินตามสภาพจริงอิงสมรรถนะ ได้แก่ 5 องค์ประกอบ ได้แก่ 1) ด้านผู้สอน 2) ด้านผู้เรียน 3) ด้านสภาพแวดล้อม 4) สื่อการเรียนรู้ 5) สภาพแวดล้อมในการเรียนรู้ (นอกห้องเรียน) ประเด็นที่ 2 กระบวนการพัฒนารูปแบบการประเมินผลตามสภาพจริง ได้แก่ 6 องค์ประกอบ ได้แก่ 1) การกำหนดสมรรถนะการเรียนรู้ 2) หลักสูตรการออกแบบการจัดการเรียนรู้                         3) การจัดแผนการเรียนรู้ตามรูปแบบการประเมินตามสภาพจริง 4) การเตรียมผู้สอน 5) การจัดการเรียนรู้โดยยึดกลุ่มอาชีพผู้เรียนเป็นฐาน 6) การพัฒนาผู้เรียนกิจกรรมการเรียนรู้พฤติกรรม       
2. การสร้างรูปแบบการประเมินตามสภาพอิงสมรรถนะ กำหนดปัญหาและการแก้ปัญหารูปแบบ การประเมินผลตามสภาพจริง ซึ่งประกอบด้วย 3 ด้านคือ 1) ข้อมูลพื้นฐานส่วนเกี่ยวข้อง 2) ความคิดเห็นแนวทางการจัดรูปแบบการประเมินผลตามสภาพจริงอิงสมรรถนะในรายวิชาโครงงาน มี 5 ด้าน และ 3) ความคิดเห็นต่อรูปแบบการประเมินผลตามสภาพจริงอิงสมรรถนะในรายวิชาโครงงาน มี 6 ด้าน ที่ต้องการพัฒนา
3. ผลการทดลองรูปแบบการประเมินตามสภาพอิงสมรรถนะ ตามหลักสูตรประกาศนียบัตรวิชาชีพ (ปวช.) วิทยาลัยเกษตรและเทคโนโลยีศรีสะเกษประกอบไปด้วย 1) ศึกษาการสังเคราะห์ฐานอาชีพ 2) การพัฒนาการเรียนรู้ 3) การสร้างสมรรถนะการจัดการเรียนรู้ 4) เตรียมการผู้สอน 5) ปฏิบัติการเรียนรู้โดยยึดอาชีพเป็นฐาน
4. ผลการประเมินรูปแบบการประเมินผลตามสภาพจริงอิงสมรรถนะ ในรายวิชาโครงงาน โดยรวม อยู่ในระดับมาก ( =4.49, S= .41)