การพัฒนาครูของผู้บริหารโรงเรียน สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาเขต 28
คำสำคัญ:
การพัฒนาครู, ผู้บริหารโรงเรียนบทคัดย่อ
การวิจัยนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) ศึกษาการพัฒนาครูของผู้บริหารโรงเรียน 2) ศึกษาเปรียบเทียบการพัฒนาครู จำแนกตามตำแหน่ง ประสบการณ์ในการทำงาน และขนาดของสถานศึกษา และ 3) ศึกษาแนวทางการพัฒนาครูของผู้บริหารโรงเรียน ในโรงเรียนสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต 28 ตัวอย่างที่ใช้ประกอบด้วย ผู้บริหารและครู จำนวน 346 คน โดยแบ่งเป็น ผู้บริหารสถานศึกษาจำนวน 83 คน ได้มาโดยการเลือกตัวอย่างแบบเจาะจง และครูจำนวน 263 คน ได้มาโดยวิธีการสุ่มแบบแบ่งชั้นภูมิตามสัดส่วน ตามขนาดของสถานศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต 28 เครื่องมือที่ใช้ได้แก่แบบสอบถาม สถิติที่ใช้ได้แก่ ร้อยละ ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน การทดสอบที และการทดสอบเอฟ
ผลการวิจัยพบว่า
- การพัฒนาครูของผู้บริหารโรงเรียน สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต 28 โดยภาพรวมอยู่ในระดับมาก
- การพัฒนาครู สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต 28 จำแนกตามตำแหน่ง ประสบการณ์ในการทำงาน และขนาดของโรงเรียน พบว่า การพัฒนาครูของผู้บริหารโรงเรียน จำแนกตามตำแหน่ง มีความคิดเห็นไม่แตกต่างกัน การพัฒนาครูของผู้บริหารโรงเรียน จำแนกตามประสบการณ์ในการปฏิบัติงานและตามขนาดของสถานศึกษา มีความคิดเห็นแตกต่างกัน อย่างมีนัยสำคัญที่ระดับ .05
- แนวทางการพัฒนาครูของผู้บริหารโรงเรียน ในโรงเรียนสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต 28 พบว่า 1) ด้านการพัฒนาครูโดยการฝึกอบรม แนวทางการพัฒนาครูคือ ควรมีการส่งเสริมการพัฒนาครูอย่างหลากหลาย ฝึกอบรมทั้งแบบหลักสูตรปกติและหลักสูตรออนไลน์ 2) ด้านการพัฒนาครูโดยการเป็นพี่เลี้ยง แนวทางการพัฒนาคือ ควรมีการส่งเสริมการปฏิบัติงานของเพื่อนครูให้บรรลุตามเป้าหมาย พี่เลี้ยงต้องมีความรู้ความสามรถอย่างแท้จริง ปฏิบัติงานและปฏิบัติตนเป็นแบบอย่างที่ดี ให้ความช่วยเหลือและร่วมกันพัฒนา 3) ด้านการพัฒนาครูโดยการชี้แนะ แนวทางการพัฒนาคือ โรงเรียนควรพัฒนาครูโดยการชี้แนะ อย่างเป็นกัลยาณมิตร สร้างแรงบันดาลใจในการปฏิบัติงาน 4) ด้านการพัฒนาครูโดยการนิเทศ แนวทางการพัฒนาคือ ควรมีจัดการนิเทศแบบกัลยาณมิตร เป็นการแนะนำเพื่อส่งเสริม พัฒนา 5) ด้านการพัฒนาครูโดยการส่งเสริม การเรียนรู้ด้วยตนเอง แนวทางการพัฒนาคือ ควรพัฒนาตนเองอย่างต่อเนื่องและตลอดเวลา สามารถพัฒนาครูได้อย่างหลากหลาย ในการแสวงหาความรู้เพื่อการศึกษาต่อไป
เอกสารอ้างอิง
เขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาศรีสะเกษเขต 28, สำนักงาน. รายงานผลการดำเนินงานประจำปีงบประมาณ 2561
ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนระดับชาติ. (ออนไลน์) 2561 (อ้างเมื่อง 20 มกราคม 2562). จาก http://eoffice.secondary28.go.th/
คณะกรรมการการศึกษาแห่งชาติ, สำนักงาน. พระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ.2542 แก้ไขเพิ่มเติม (ฉบับที่ 2) พ.ศ. 2545. กรุงเทพฯ: สำนักนายกรัฐมนตรี. 2542.
รณกร นนท์ยะโส. แนวทางการพัฒนาครูระดับการศึกษาขั้นพื้นฐานในอนาคต. วิทยานิพนธ์ปรัชญาดุษฏีบัณฑิต สาขาวิชาการบริหารการศึกษา มหาวิทยาลัยขอนแก่น, 2556.
ศิริวรรณ จันทะจร. แนวทางการพัฒนาครูตามมาตรฐานวิชาชีพในกลุ่มโรงเรียนปางมะค่าสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่
การศึกษาประถมศึกษากำแพงเพชร เขต 2. วิทยานิพนธ์ครุศาสตรมหาบัณฑิต สาขาวิชาการบริหารการศึกษา มหาวิทยาลัยราชภัฎนครสวรรค์, 2558.
สถิตย์ เทศาราช และคณะ. การศึกษาสภาพและแนวทางการพัฒนางานวิชาการของผู้บริหารสถานศึกษาในศตวรรษที่ 21 สังกัดสำนักงานอาชีวศึกษาจังหวัดอุบลราชธานี. การประชุมวิชาการและนำเสนอผลงานวิจัยระดับชาติ ราชธานีวิชาการครั้งที่ 5 การวิจัย เพื่อการเปลี่ยนแปลง (Research to Make A CHANGE). ณ มหาวิทยาราชธานี วันที่ 29 พฤษภาคม 2563. หน้า 411-427.
อัจฉรา โพธิ์อ้น. “ภาวะผู้นำของผู้บริหารสถานศึกษา ตามทัศนะของผู้บริหารและครูผู้สอน สังกัดสำนักงาน
เขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสิงห์บุรี,” วิชาการมหาวิทยาลัยกรุงเทพธนบุรี. 4,1 (พฤษภาคม-
มิถุนายน 2558): 143-150.
ดาวน์โหลด
เผยแพร่แล้ว
รูปแบบการอ้างอิง
ฉบับ
ประเภทบทความ
สัญญาอนุญาต
บทความทุกเรื่องได้รับการตรวจความถูกต้องทางวิชาการโดยผู้ทรงคุณวุฒิภายนอกอย่างน้อย 2 คน ความคิดเห็นในวารสารบัณฑิตวิทยาลัย พิชญทรรศน์ มหาวิทยาลัยราชภัฏอุบลราชธานี เป็นความคิดเห็นของผู้เขียนมิใช่ความคิดเห็นของผู้จัดทำ จึงมิใช่ ความรับผิดชอบของบัณฑิตวิทยาลัย มหาวิทยาลัยราชภัฏอุบลราชธานี และบทความในวารสารบัณฑิตวิทยาลัย พิชญทรรศน์ มหาวิทยาลัยราชภัฏอุบลราชธานี สงวนสิทธิ์ตามกฎหมายไทย การจะนำไปเผยแพร่ต้องได้รับอนุญาตเป็นลายลักษณ์อักษรจากกองบรรณาธิการ
