Development of a Learning Organization Model for the Opportunity Expansion Schools under the Nakhon Si Thammarat Primary Education Service Area Office 2

  • วิไลวรรณ ภัยรี โรงเรียนบ้านไสใหญ่ อำเภอทุ่งใหญ่ จังหวัดนครศรีธรรมราช
  • วีระยุทธ ชาตะกาญจน์ บัณฑิตวิทยาลัย มหาวิทยาลัยราชภัฏนครศรีธรรมราช
  • จำเริญ ชูช่วยสุวรรณ มหาวิทยาลัยเทคโนโลยีราชมงคลศรีวิชัย วิทยาเขตนครศรีธรรมราช
Keywords: Model Development, Learning Organizations, Educational Opportunity Expansion Schools

Abstract

The objectives of the research were: 1) to study the conditions of the learningorganizations, 2) to analyze the main components of the learning organization model, 3) to develop the learning organization model, and 4) to examine the learning organization model in the educational opportunity extension schools under the Nakhon Si Thammarat Primary Educational Service Area Office 2. The research methodology was conducted as a mixed methods research. The samples were 474 participants randomized by simple random sampling from school administrators and teachers from the educational opportunity extension schools under the Nakhon Si Thammarat Primary Educational Service Area Office 2. The research instruments were a document analysis form, an interview form, a questionnaire, and a connoisseurship form. The statistics were mean, standard deviation, factor analysis, and content analysis.

The research findings were found as follows.

1.The conditions of the learning organizations in the educational opportunity

extension schools under the Nakhon Si Thammarat Primary Educational Service Area Office 2 in the overall were at a high level.

  1. The main components of the learning organization model consisted of 7 components: 1) planning the targets in the future consisting of 2 subcomponents: regulating visions, missions, and targets and administration strategies for managing organizations, 2) developing human resources consisting of 3 subcomponents: learning, learning disciplines, and learning management, 3) having suitable organization structures consisting of 2 subcomponents: managing the organization structures and assigning works and cooperating works, 4) information technology consisting of 2 subcomponents: learning technology and learning management technology, 5) examining working processes consisting of 2 subcomponents: monitoring working and evaluating working performance, 6) leadership of the administrators consisting of 2 subcomponents: colleague and transformation leadership, and 7) an environmental analysis consisting of 2 subcomponents: the internal and external environmental analysis.
  2. The learning organization model consisted of 7 parts: the name, the background, the objectives, the principles, the components, the guidelines for evaluating the model, and the key success factors.
  3. The findings of the examination of the learning organization model showed that the

experts agreed that the learning organization model was correct, appropriate, possible, and beneficial at a high level.

 

Downloads

Download data is not yet available.

References

กัญญาภัค เฮงใจบุญ. “การวิเคราะห์ปัจจัยเชิงสาเหตุที่มีอิทธิพลต่อการเป็นองค์การแห่งการเรียนรู้ของสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษา,” วารสารวิชาการ มหาวิทยาลัยอีสเทิร์น
เอเชีย ฉบับสังคมศาสตร์และมนุษย์ศาสตร์. 4, 2 (2557): 53-62.

เขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษานครศรีธรรมราช เขต 2, สำนักงาน. แผนปฏิบัติงานประจำปีงบประมาณพ.ศ. 2561. สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษานครศรีธรรมราช เขต 2: จังหวัดนครศรีธรรมราช, 2561.

คณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน, สำนักงาน. แผนพัฒนาการบริหารการจัดการเพื่อสร้างความเข้มแข็ง และยกระดับคุณภาพการศึกษาโรงเรียนขนาดเล็ก. กรุงเทพฯ: โรงพิมพ์องค์การรับส่งสินค้าและพัสดุภัณฑ์
(ร.ส.พ.), 2549.

จันทรา ส่งศรี. “รูปแบบการพัฒนาวัฒนธรรมองค์การที่เน้นความเป็นองค์การแห่งการเรียนรู้ของวิทยาลัยอาชีวศึกษา,”วารสารวิชาการมหาวิทยาลัยอีสเทิร์นเอเชีย ฉบับสังคมศาสตร์และมนุษย์ศาสตร์. 4, 2 (2557): 63-73.

นฤมล สายะบุตร และประกอบ คุณารักษ์. “รูปแบบการจัดการความรู้สู่การเป็นองค์การแห่งการเรียนรู้ในโรงเรียนสังกัดมูลนิธิแห่งสภาคริสตจักรในประเทศไทย, ”วารสารวิชาการมหาวิทยาลัยอีสเทิร์นเอเชีย ฉบับ
สังคมศาสตร์และมนุษย์ศาสตร์. 4, 1 (2557): 17-22.

พิชิต ฤทธิ์จรูญ. ระเบียบวิธีวิจัยทางสังคมศาสตร์. พิมพ์ครั้งที่ 5. กรุงเทพฯ: เฮ้าส์ ออฟเคอร์มิสท์, 2554

พิมพ์มาส รังสรรค์สฤษดิ์. “รูปแบบการพัฒนาความเป็นองค์การแห่งการเรียนรู้ของโรงเรียนมัธยมศึกษาขนาดใหญ่ สังกัดสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน,” วารสารวิชาการมหาวิทยาลัยอีสเทิร์นเอเชีย ฉบับสังคมศาสตร์และมนุษย์ศาสตร์. 4, 2 (2552): 90-95.

รุ่งรดิศ ชามะสนธิ์. “รูปแบบการพัฒนาสถานศึกษาขั้นพื้นฐานสู่การเป็นองค์การแห่งการเรียนรู้ที่เน้นพลวัติการเรียนรู้,” วารสารวิชาการมหาวิทยาลัยอีสเทิร์นเอเชีย ฉบับสังคมศาสตร์และมนุษย์ศาสตร์. 4, 2 (2557):90-95.

รวมพร ทองรัศมี และคณะ. “รูปแบบการบริหารจัดการเพื่อการเป็นองค์การแห่งการเรียนรู้ของวิทยาลัยเซาธ์อีสท์บางกอก,” วารสารการวิจัยเพื่อพัฒนาชุมชน (มนุษยศาสตร์และสังคมศาสตร์) มหาวิทยาลัยนเรศวร.
7, 1(2555): 89-106.

วสันต์ แสงหลา. “การพัฒนารูปแบบองค์การแห่งการเรียนรู้ในโรงเรียนประถมศึกษาขนาดเล็กจังหวัดชัยภูมิ,”วารสารวิชาการมหาวิทยาลัยปทุมธานี. 6, 2 (2557): 56-68.

ศันสนีย์ จะสุวรรณ์. การพัฒนารูปแบบองค์การแห่งการเรียนรู้ของมหาวิทยาลัยราชภัฎ. วิทยานิพนธ์ปริญญาปรัชญาดุษฎีบัณฑิต มหาวิทยาลัยศิลปากร, 2550.

สมาน อัศวภูมิ. รายงานการวิจัยเรื่องรูปแบบการบูรณาการระบบประกันคุณภาพภายในกับการบริหารสถานศึกษาสำหรับสถานศึกษาขั้นพื้นฐานขนาดกลาง. อุบลราชธานี: คณะครุศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏอุบลราชธานี, 2557.

สุรัตน์ ดวงชาทม. การพัฒนาสู่ความเป็นองค์การแห่งการเรียนรู้: กรณีสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามหาสารคาม เขต 2. วิทยานิพนธ์ปริญญาศึกษาศาสตร์ดุษฎีบัณฑิต มหาวิทยาลัยขอนแก่น, 2549.

สมคิด สร้อยน้ำ. การพัฒนาตัวแบบองค์การแห่งการเรียนรู้ในโรงเรียนมัธยมศึกษา. วิทยานิพนธ์ปริญญาศึกษาศาสตร์ดุษฎีบัณฑิต มหาวิทยาลัยขอนแก่น, 2547.

เลขาธิการสภาการศึกษา, สำนักงาน. แผนการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2560- 2579. กรุงเทพฯ: พริกหวาน กราฟฟิก, 2560.

อตินุช สุขสด. “การพัฒนารูปแบบการเป็นองค์การแห่งการเรียนรู้สำหรับสถานศึกษาเอกชนในกรุงเทพมหานคร,”วารสารวิชาการมหาวิทยาลัยอีสเทิร์นเอเชีย ฉบับสังคมศาสตร์และมนุษย์ศาสตร์. 4, 2 (พฤษภาคม-สิงหาคม2557): 242-257.

อนุชธิดา เซี่ยงฉี. “รูปแบบการพัฒนาและประเมินองค์การแห่งการเรียนรู้ของสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน,” วารสารศึกษาศาสตร์. 23, 3 (2555): 137-151.

อภิชญา ธานีรัตน์และคณะ. “รูปแบบการเป็นองค์การแห่งการเรียนรู้ของคณะครุศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏในกรุงเทพมหานคร,” วารสารวิจัย มสด. สาขามนุษย์ศาสตร์และสังคมศาสตร์. 8, 2 (2555): 137-151.

Bennette, J. K., and O’Brien, M. J. “The building blocks of the learning organization,” Training, 31 (June). (1994): 41-49.

Garvin D, A. Learning in action: A guide to putting the learning organization to Work. Boston: Harvard Business School, 2000.

Kaiser, S. M. Mapping the learning organization: Exploring a model of organizational learning. Doctoral dissertation, Louisiana State University, 2000.

Marquardt, M. The building the learning organization: Master the 5 element for corporate learning. California: Davies-Black Publishing, 2002.

Senge, P.M. The fifth discipline: The art and practice of the learning organization. New York: Doubleday, 1990.
Published
2020-12-08
How to Cite
ภัยรีว., ชาตะกาญจน์ว., & ชูช่วยสุวรรณจ. (2020). Development of a Learning Organization Model for the Opportunity Expansion Schools under the Nakhon Si Thammarat Primary Education Service Area Office 2 . Journal of Graduate School, Pitchayatat, Ubon Ratchathani Rajabhat University, 15(3), 175-186. Retrieved from https://so02.tci-thaijo.org/index.php/Pitchayatat/article/view/245991
Section
Research articles