การพัฒนารูปแบบการส่งเสริมสมรรถนะการจัดการเรียนรู้วิชาภาษาไทย สำหรับครูในโรงเรียนตำรวจตระเวนชายแดน

บทคัดย่อ

         การวิจัยนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) พัฒนารูปแบบการส่งเสริมสมรรถนะการจัดการเรียนรู้วิชาภาษาไทยสำหรับครูในโรงเรียนตำรวจตระเวนชายแดน และ 2) ศึกษาประสิทธิผลของรูปแบบการส่งเสริมสมรรถนะการจัดการเรียนรู้วิชาภาษาไทยสำหรับครูในโรงเรียนตำรวจตระเวนชายแดน กลุ่มเป้าหมายคือ ครูสอนภาษาไทยในโรงเรียนตำรวจตระเวนชายแดน สังกัดกองกำกับการตำรวจตระเวนชายแดนที่ 13 จำนวน 14 โรงเรียน รวมทั้งสิ้น 28 คน เครื่องมือที่ใช้ ได้แก่ รูปแบบการส่งเสริมสมรรถนะการจัดการเรียนรู้วิชาภาษาไทยสำหรับครูในโรงเรียนตำรวจตระเวนชายแดน แบบทดสอบความรู้ความเข้าใจเกี่ยวกับสมรรถนะการจัดการเรียนรู้วิชาภาษาไทย แบบประเมินสมรรถนะการจัดการเรียนรู้วิชาภาษาไทยของครูในโรงเรียนตำรวจตระเวนชายแดน และแบบสอบถามความคิดเห็นของครูโรงเรียนตำรวจตระเวนชายแดนที่มีต่อรูปแบบการส่งเสริมสมรรถนะการจัดการเรียนรู้วิชาภาษาไทยสำหรับครูในโรงเรียนตำรวจตระเวนชายแดน สถิติที่ใช้ได้แก่ ร้อยละ ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน การทดสอบที และการวิเคราะห์เนื้อหา

            ผลการวิจัยพบว่า

1. รูปแบบการส่งเสริมสมรรถนะการจัดการเรียนรู้วิชาภาษาไทยสำหรับครูในโรงเรียนตำรวจตระเวนชายแดนที่พัฒนาขึ้นมีชื่อว่า POLICE Model มีองค์ประกอบของรูปแบบ 4 องค์ประกอบ ได้แก่ 1) หลักการของรูปแบบการพัฒนาสมรรถนะ 2) วัตถุประสงค์ของรูปแบบการพัฒนาสมรรถนะ 3) กระบวนการพัฒนาสมรรถนะ 6 ขั้นตอน ได้แก่ (1) วางแผนการแก้ไขปัญหา (2) พิจารณาถึงเป้าหมาย (3) ขยายหลักการออกแบบการเรียนรู้ (4) นำไปสู่การสอนในชั้นเรียน
   (5) หมุนเวียนติดตามโดยผู้เชี่ยวชาญ (6) พัฒนางานด้วยการประเมิน และ 4) เงื่อนไขของการนำรูปแบบการพัฒนาสมรรถนะไปใช้ ได้แก่ ระบบสังคม ระบบสนับสนุน และหลักการตอบสนอง
2. ผลการศึกษาประสิทธิผลของรูปแบบการส่งเสริมสมรรถนะการจัดการเรียนรู้วิชาภาษาไทยสำหรับครูในโรงเรียนตำรวจตระเวนชายแดน พบว่า ครูโรงเรียนตำรวจตระเวนชายแดนมีความรู้ความเข้าใจเกี่ยวสมรรถนะการจัดการเรียนรู้วิชาภาษาไทยเพิ่มขึ้นอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 มีสมรรถนะการจัดการเรียนรู้วิชาภาษาไทยเพิ่มขึ้นอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05