Development of Training Curriculum to Improve Information Technology and Communication Skills for the Secondary School Teachers under the Secondary Education Service Area Office 11
Keywords:
Training Curriculum Development, Information Technology and Communication skills, The Secondary Education Service Area Office 11Abstract
The main purposes of this research were to develop and evaluate the effectiveness of the training curriculum to improve information technology and communication skills for the secondary school teachers under the Secondary Educational Service Area Office 11. The research was conducted in 4 procedures: 1) studying and synthesizing components of the training curriculum and the samples consisting of 5 experts and 45 teachers, 2) creating the training curriculum and the samples consisting of 6 experts, 3) trying out the training curriculum and the samples consisting of 40 teachers, and 4) evaluating the training curriculum done by 9 experts. The research instruments were an interview form, a questionnaire, and an evaluation form. The statistics used to analyze data were percentage, mean, standard deviation, and t-test with a community group.
The research results were as follows.
- The developed training curriculum combined with 6 components: 1) principles and reasons, 2) objectives, 3) contents, 4) activities, 5) media, and 6) measurement and evaluation. The content structures consisted of 5 units, namely, 1) Understanding about Learning Management in ICT in the 21st Century, 2) Creating Knowledge through Work Pieces, 3) Problem Solving and Flowcharts, 4) Writing the Basic Python Program, and 5) Internet of Things (IoT).
- The results of the trial of the training curriculum revealed that the trained teachers had the mean score of the knowledge and skills after training higher than that before training with the statistical significance at the .01 level.
- The results of the evaluation on the training curriculum showed that the training
curriculum was appropriate at a high level.
References
เกียรติศักดิ์ สังข์ด้วง. “การพัฒนาหลักสูตรฝึกอบรมเสริมสร้างศักยภาพครูในการส่งเสริมอาชีพของนักเรียนและชุมชนโดยใช้โรงเรียนเป็นฐานเพื่อพัฒนาท้องถิ่น,” วารสารวิชาการมหาวิทยาลัยราชภัฏภูเก็ต. 13, 1 (มกราคม–มิถุนายน 2560): 321-342.
จันทิมา แสงเลิศอุทัย. การพัฒนาหลักสูตรเสริมสร้างสมรรถภาพทางด้านเทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร (ICT) สำหรับนักศึกษาวิชาชีพครู. วิทยานิพนธ์การศึกษาดุษฎีบัณฑิต มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ, 2550.
ถนอมพร เลาหจรัสแสง. การเรียนรู้ในยุคสมัยหน้า : ตอนอนาคตครูไทยครูพันธุ์ C. (ออนไลน์) 2553 (อ้างเมื่อ 25 ตุลาคม 2560). จาก http://sornorinno.blogspot.com/2010/
ธนียา เทียนคำศรี. “การพัฒนาฝึกอบรมครูเพื่อการออกแบบกิจกรรมพัฒนาทักษะชีวิตในการแก้ปัญหาอย่าง สร้างสรรค์ของนักเรียนระดับประถมศึกษา,” รมยสาร. 12, 1 (มกราคม-มิถุนายน 2557): 103-115.
รสสุคนธ์ มกรมณี. “ครูไทยนับ ICT” เอกสารประกอบการประชุมทางวิชาการของครุสภาประจำปี 2556 เรื่องการวิจัยเพื่อเพิ่มคุณภาพการศึกษาและการพัฒนาวิชาชีพ. กรุงเทพฯ: สำนักงานเลขาธิการครุสภา, 2556.
ราชบัณฑิตยสถาน. พจนานุกรมศัพท์ศึกษาศาสตร์ ฉบับราชบัณฑิตยสถาน. กรุงเทพฯ: อรุณการพิมพ์, 2555.
สัมมา รธนิธย์. หลัก ทฤษฎีและปฏิบัติการบริหารการศึกษา. พิมพ์ครั้งที่ 3. กรุงเทพฯ: ข้าวฟ่าง, 2556.
ศึกษาธิการ, กระทรวง. หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551, กรุงเทพฯ: โรงพิมพ์ชุมนุม สหกรณ์การเกษตรแห่งประเทศไทย, 2552.
ศึกษาธิการ, กระทรวง. ตัวชี้วัดและสาระการเรียนรู้แกนกลาง กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ (ฉบับปรับปรุง พ.ศ. ๒๕๖๐). ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551. กรุงเทพฯ: โรงพิมพ์ชุมนุมสหกรณ์การเกษตรแห่งประเทศไทย, 2560.
สุไม บิลไบ. สมรรถนะ ทักษะ และบทบาทของครูไทยในศตวรรษที่ 21. (ออนไลน์) 2558 (อ้างเมื่อ 23 เมษายน 2558). จาก https://drsumaibinbai.wordpress.com/
อรุณ จุติผล. การพัฒนาการพัฒนาหลักสูตรฝึกอบรมครูเพื่อพัฒนาความสามารถในการคิดวิเคราะห์ของนักเรียนโรงเรียนอาชีวศึกษาเอกชน. วิทยานิพนธ์ครุศาสตรดุษฎีบัณฑิต มหาวิทยาลัยวงชวลิตกุล, 2554.
Ackerman, E. [n.d.]. Piaget’s Constructivism, Papert’s Constructionism: What’s the difference?. (online) 2001 (cited 8 July 2018). Available https://learning.media. mit.edu/content/publications/EA
Guskey. Evaluation Professional Development. (online) 2010 (cited 26 November 2018). Available http://urbanschools.osu.edu/principal/resourse.html.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Every article is peer-reviewed for academic correctness by at least two external qualified experts. The opinions in the Journal of Graduate School, Pitchayatat, Ubon Ratchathani Rajabhat University (Humanities and Social Sciences) belong to the authors; not belong to the Publisher. Thus, Graduate School of Ubon Ratchathani Rajabhat University cannot to be held responsible for them. The articles in this journal are protected by the copyright of Thailand. No part of each issue may be reproduced for dissemination without written permission from the publisher.