รูปแบบการจัดการเรียนรู้ภาษาไทย เพื่อเสริมสร้างการรู้เรื่องการอ่าน และสื่อสาร สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาตอนต้น

บทคัดย่อ

การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) ศึกษาสภาพการจัดการเรียนรู้ภาษาไทย เพื่อเสริมสร้างการรู้เรื่องการอ่านและสื่อสาร ระดับมัธยมศึกษาตอนต้น 2) พัฒนารูปแบบการจัดการเรียนรู้ภาษาไทย เพื่อเสริมสร้างการรู้เรื่องการอ่านและสื่อสารสำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาตอนต้น และ 3) ทดลองใช้รูปแบบการจัดการเรียนรู้ภาษาไทยเพื่อเสริมสร้างการรู้เรื่องการอ่านและสื่อสาร สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาตอนต้น ตัวอย่างได้แก่ ครูที่ได้รับรางวัลจำนวน 3 คน ครูที่มีประสบการณ์จำนวน 10 คน และนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3  โรงเรียนธนรัตน์อุปถัมภ์ อำเภอฉวาง จังหวัดนครศรีธรรมราชซึ่งได้มาจากการสุ่มอย่างง่าย โดยการจับฉลากจำนวน 34 คน สถิติที่ใช้ ได้แก่ ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน การทดสอบที และค่าดัชนีความสอดคล้อง

ผลการวิจัยพบว่า

1. ครูเป็นผู้จัดระเบียบในการทำงานและให้ข้อเสนอแนะต่าง ๆ และฝึกฝนให้นักเรียนรู้จักคิด รู้จักใช้เหตุผล และให้นักเรียนลงมือทำด้วยตนเอง
2. ผลการพัฒนารูปแบบการจัดการเรียนรู้ พบว่ามีองค์ประกอบ คือ 1 ) หลักการและเหตุผล 2) เป้าหมายและวัตถุประสงค์ 3) เนื้อหาสาระ 4) กิจกรรมการเรียนรู้ ซึ่งมีขั้นตอนคือ นำเข้าสู่บทเรียน ทดสอบก่อนเรียน ปฎิบัติกิจกรรม 6 ขั้น 5) สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ 6) การวัดผลและประเมินผล มีค่าดัชนีความสอดคล้อง 0.87
3. ผลการทดลองใช้รูปแบบ พบว่ามีคะแนนหลังเรียนสูงกว่าก่อนเรียนอย่างมีนัยสำคัญที่ระดับ .05 นักเรียนมีทักษะเรื่องการรู้เรื่องการอ่านและสื่อสารผ่านเกณฑ์ที่กำหนดผลการประเมินความสนใจความร่วมมือในกิจกรรมรายกลุ่ม และรายบุคคลพบว่าผ่านเกณฑ์ที่กำหนดและมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนร้อยละ 84.55 ซึ่งผ่านเกณฑ์ตามที่กำหนด