A Study of the Effects of the Teaching and Learning Management of Teachers by Integrating CCR Concepts on the Teaching Behavior Change in Schools under the Office of the Basic Education Commission

  • คุณกานต์ อัมพานนท์ 83 คณะครุศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฎเพชรบูรณ์
Keywords: Teaching and Learning Management Integrating the CCR Concept

Abstract

Abstract

            The purpose of this research was to investigate the effects of the teaching and learning management of teachers by integrating CCR concepts on the teaching behavior change in schools under the Office of the Basic Education Commission. The population was teachers who teach mathematics in schools under the Secondary Educational Service Area Office 40, Phetchabun Province. A total of 127 people were selected by purposive sampling. The research instruments were an observation form for teacher training development, a teacher supervision record, a supervision report form for teacher development project by integrating CCR concepts, a teacher’s teaching record, and a teacher’s satisfaction assessment form. The quantitative data was analyzed by using mean and standard deviation. The qualitative data analysis was performed by utilizing content analysis.

            The results of the study showed that the development of mathematics teachers in accordance with the workshop entitled “The teacher development by using CCR integration” has affected teachers’ teaching behavior change. Start from being able to create the learning management plans that use the CCR integration for organizing math learning activities by integrating CCR concepts in schools. From the results of the educational supervision of mathematics teachers participating in the project, it was found that the average results of the development of teaching and learning management increased both in general and each item. And the teachers who were developed were satisfied with the workshop entitled “The teacher development by CCR concepts integration” at the highest level in the overall. In addition, the qualitative data revealed that teachers have changed their teaching behavior. The teachers applied the knowledge and understanding from the training in terms of the learning activity process by using the CCR integration to manage their learning in the classroom at a good level. From the follow-up classroom supervision, it was found that the teachers have changed their teaching behavior by using a wide range of activities according to the concept of Contemplative Education, Coaching and Mentoring, and Research-Based Learning such as singing, playing games, searching for information, using questions, solo activities, group activities, and presentations in front of the class. These allowed students to gain knowledge, understanding, practice, and express their opinions. Moreover, it was observed that teachers have used a variety of instructional media in order to stimulate and promote learning among students in the classroom.

Downloads

Download data is not yet available.

References

กีรตาพันธุ์ ผ่าชัยภูมิ.“การเปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน เรื่อง อาหารและโภชนาการคิดวิเคราะห์และความคิดสร้างสรรค์ ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 ที่เรียนด้วยการจัดการเรียนรู้โดยใช้วิจัยเป็นฐาน และการจัดการเรียนรู้แบบปกติ,” วารสารศึกษาศาสตร์มหาวิทยาลัยมหาสารคาม. 9, 2 (เมษายน-มิถุนายน 2558): 108-122.

ชูชัย สมิทธิไกร. การสรรหา การคัดเลือก และการประเมินผลการปฏิบัติงานของบุคลากร. กรุงเทพฯ: แอคทีฟพริ้น, 2558.

ประภาส ไชยหงษา. ความพึงพอใจต่อโครงการพัฒนาการสอนของครูคุณภาพตามมาตรฐานความรู้ฐานสมรรถนะ. วิทยานิพนธ์ครุศาสตร์มหาบัณฑิต มหาวิทยาลัยมหาสารคาม, 2559.

วิจักขณ์ พานิช. การเรียนรู้ด้วยใจอย่างใคร่ครวญ. กรุงเทพฯ: มูลนิธิสดศรีสฤษดิ์วงศ์, 2559.

ศิริพร พึ่งเพ็ชร.“รายงานวิจัยโครงการคูปองพัฒนาพัฒนาหลักสูตรการพัฒนาครู เพื่อยกผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนกลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาอังกฤษ โดยการสอนแบบจิตตปัญญาศึกษา จังหวัดชัยภูมิ,” วารสาร มนุษยศาสตร์และสังคมศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏพิบูลสงคราม. 12, 1 (มกราคม-มิถุนายน 2561): 97-110.

ศึกษาธิการ, กระทรวง. หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 (ฉบับปรับปรุง พ.ศ. 2560). กรุงเทพฯ: โรงพิมพ์คุรุสภาลาดพร้าว, 2562.

ศึกษา เรืองคำ. “ผลการจัดการเรียนรู้โดยบูรณาการแนวคิดจิตตปัญญา การโค้ชและระบบพี่เลี้ยงและการวิจัยเป็นฐานที่มีต่อการปรับเปลี่ยนพฤติกรรมการสอนและการพัฒนาสมรรถนะการสอนของนักศึกษาครูสาขาวิชา ภาษาไทย,” วารสารนาคบุตรปริทัศน์ มหาวิทยาลัยราชภัฏนครศรีธรรมราช. 10, 2 (มิถุนายน-ธันวาคม 2561): 15-25.

สถาบันส่งเสริมการสอนวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี. ทักษะ/กระบวนการทางคณิตศาสตร์. กรุงเทพฯ: ส.เจริญการพิมพ์, 2560.

สมรัตน์ บุญมั่น. “ผลการจัดกิจกรรมการเรียนรู้แบบ CCR เรื่อง พหุนามที่มีต่อผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนทักษะการแก้ปัญหา และเจตคติต่อวิชาคณิตศาสตร์ของนักเรียน ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1/1 โรงเรียนชากังราววิทยา (อินทร์-ชุ่ม ดีสาร อุปถัมภ์),” วารสารครุศาสตร์ คณะครุศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏกำแพงเพชร. 2, 3 (มิถุนายน-ธันวาคม 2560): 1-12.

Vincent, S.M. Mentor Educators. London: Macmillan, 2004.

Wilson, T. Integrating Intellectual Capital and Knowledge Management. New York: Pearson Prentice Hall, 1993.

Published
2020-12-07
How to Cite
อัมพานนท์ค. (2020). A Study of the Effects of the Teaching and Learning Management of Teachers by Integrating CCR Concepts on the Teaching Behavior Change in Schools under the Office of the Basic Education Commission. Journal of Graduate School, Pitchayatat, Ubon Ratchathani Rajabhat University, 15(3), 11-22. Retrieved from https://so02.tci-thaijo.org/index.php/Pitchayatat/article/view/239880
Section
Research articles