รูปแบบการจัดการเรียนรู้แบบบูรณาการเพื่อส่งเสริมทักษะการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาตอนต้น
คำสำคัญ:
รูปแบบการจัดการเรียนรู้, ทักษะการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสารบทคัดย่อ
การวิจัยเรื่องนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) ศึกษาสภาพการจัดการเรียนรู้แบบบูรณาการเทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสารของนักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาตอนต้น 2) พัฒนารูปแบบการจัดการเรียนรู้แบบบูรณาการเพื่อส่งเสริมทักษะการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสารของนักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาตอนต้น ตัวอย่าง ได้แก่ ครูบรรณารักษ์และนักวิชาการเทคโนโลยีสารสนเทศ และนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาตอนต้น เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัยได้แก่ แบบสัมภาษณ์แบบมีโครงสร้าง และแบบสอบถาม สถิติที่ใช้ในการวิจัย ได้แก่ ร้อยละ ค่าเฉลี่ย และส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน
ผลการวิจัยพบว่า
- สภาพการจัดการเรียนรู้แบบบูรณาการเทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสารของนักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาตอนต้น ครูต้องผลิตสื่อการจัดการเรียนรู้ และใช้เทคนิคการจัดการเรียนรู้ที่หลากหลาย ส่งเสริมให้นักเรียนมีการศึกษาค้นคว้าการเรียนรู้ด้วยตนเอง ส่วนนักเรียนขาดทักษะการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร นักเรียนไม่มีการฝึกการค้นหาข้อมูลเพิ่มเติมจากสื่อเทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร
2.รูปแบบการจัดการเรียนรู้แบบบูรณาการเพื่อส่งเสริมทักษะการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสารประกอบด้วย 5 องค์ประกอบหลัก คือ 1) หลักการจัดการเรียนรู้ 2) วัตถุประสงค์การจัดการเรียนรู้ 3) กระบวนการจัดการเรียนรู้ มี 5 ขั้นย่อย คือ ขั้นเตรียมความพร้อม ขั้นกิจกรรมการเรียนรู้ ขั้นสอนความรู้ใหม่ ขั้นประเมินผล และขั้นการสรุป 4) สื่อและแหล่งการเรียนรู้ และ 5) วัดผลและประเมินผล
- 3. ผลการประเมินรูปแบบการจัดการเรียนรู้แบบบูรณาการเพื่อส่งเสริมทักษะการใช้เทคโนโลยี มีความเหมาะสม โดยผลรวมมีความสอดคล้องทุกด้าน
เอกสารอ้างอิง
ชุลีกร สายเกียรติวัติ. การพัฒนารูปแบบการจัดการเรียนรู้ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงเพื่อส่งเสริมมโนทัศน์ในการดำเนินชีวิตอย่างพอเพียงในวิถีอาเซียนสำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษา.วารสารการศึกษามหาวิทยาลัยนเรศวร.
19, 1 (มกราคม – มีนาคม 2560): 225.
ธนวัฒน์ คงเมือง. การพัฒนารูปแบบการจัดการศึกษาทางเลือกเพื่อส่งเสริมการเรียนรู้ตลอดชีวิตของเด็กและเยาวชนเร่ร่อนในจังหวัดอุบลราชธานี.วารสารวิทยาลัย พิชญทรรศน์. 12, 2 (กรกฎาคม- ธันวาคม 2560): 52.
ปณภา ภิรมย์นาค. การใช้สื่อการสอนเชิงมัลติมีเดีย เพื่อเพิ่มผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักศึกษารายวิชาLSC303/LSM211 การจัดการขนส่ง.วิทยานิพนธ์ศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต มหาวิทยาลัยศรีปทุม, 2555.
ภาษกร แจ่มหม้อ. การพัฒนารูปแบบการจัดการเรียนรู้วิชาชีววิทยาแบบผสมผสานโดยใช้แหล่งข้อมูลเป็นหลัก เพื่อส่งเสริมความใฝ่เรียนรู้สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาตอนปลาย. วิทยานิพนธ์การศึกษาดุษฎีบัณฑิต มหาวิทยาลัยเรศวร, 2557.
เมธาวี อานพรหม. ผลการใช้ชุดกิจกรรมการเรียนรู้แบบบูรณาการเรื่อง เลขยกกำลังเพื่อส่งเสริมผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนคณิตศาสตร์ สำหรับ
นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1. วิทยานิพนธ์การศึกษามหาบัณฑิต มหาวิทยาลัยนเรศวร, 2556.
แมน เชื้อบางแก้ว. การพัฒนารูปแบบการจัดการเรียนรู้ที่ส่งเสริมการคิดวิเคราะห์ทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ขั้นสูงและเจตคติทาง
วิทยาศาสตร์. ดุษฎีนิพนธ์ปรัชญาดุษฎีบัณฑิต มหาวิทยาลัยบูรพา, 2556.
วาสนา จ่างโพธิ์ และคณะ. การพัฒนารูปแบบการเรียนการสอนตามทฤษฎี Constructionism เพื่อส่งเสริมทักษะการเขียนภาษาอังกฤษเชิง
สร้างสรรค์ สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปี ที่ 4. นครราชศรีมา: โรงเรียนหนองงูเหลือมพิทยาคมองค์การบริหารส่วนจังหวัดนคร
ราชศรีมา, 2558.
เวฬุรีย์ อุปถัมภ์. การบริหารเทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อการศึกษาที่ส่งผลต่อการเป็นองค์กรแห่งการเรียนรู้ของสถานศึกษา สังกัดอาชีวศึกษา
จังหวัดฉะเชิงเทรา. วารสารวิทยาลัยพิชญทรรศน์. 11, 2 (กรกฎาคม- ธันวาคม 2559): 119
สิริรัตน์ นาคิน. การพัฒนารูปแบบการจัดการเรียนรู้เพื่อส่งเสริมจริยธรรมสำหรับนักศึกษาวิชาชีพครู :
กรณีศึกษามหาวิทยาลัยราชภัฏนครราชสีมา. วารสาร ฮัล- ฮิกมะฮฺ มหาวิทยาลัยฟาฏอนี. 7, 13 (มกราคม – มิถุนายน 2560): 30.
สุธาสินี สีแจ่ม. ผลของการจัดกิจกรรมส่งเสริมการใช้ห้องสมุดที่มีต่อการรู้สารสนเทศของนักเรียนระดับชั้นประถมศึกษาปีที่4 โรงเรียนสาธิตเทศมหาวิทยาลัยขอนแก่นระดับประถมศึกษา.วิทยานิพนธ์ศิลปศาสตรมหาบัณฑิตมหาวิทยาลัยสุโขทัยธรรมธิราช, 2558.
สุนทรีย์ ปาลวัฒน์ชัย. การพัฒนารูปแบบการ จัดการเรียนรู้ตามแนวทฤษฎีการสร้างความรู้เพื่อส่งเสริมสมรรถภาพทางคณิตศาสตร์ของ
นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1. การศึกษาดุษฎีบัณฑิต มหาวิทยาลัยบูรพา, 2559.
สุมาลี วาที่หวาน. บทบาทในการสอนการรู้สารสนเทศของบรรณารักษ์ห้องสมุดมหาวิทยาลัยของรัฐ. วิทยานิพนธ์การศึกษามหาบัณฑิต มหาวิทยาลัยศรีนครินททรวิโรฒ, 2556.
สุมิตรา สุวรรณ์. การสอนการรู้สารสนเทศในโรงเรียน มัธยมศึกษาเขตพื้นที่กรุงเทพมหานคร. วารสารวิชาการมหาวิทยาลัยปทุมธานี. 3, 3
(กันยายน – ธันวาคม 2554): 211.
Anderson, T.P. Using models of Instruction. In C. R. Dills and A.J. RomisZowski (eds.), Instructional development
paradigms. Englewood Cliffs, NJ: Education, 1997.
Joyce, B. and Weil, M. Models of Teaching.6th ed. Boston: Allyn and Bacon, 2000.
ดาวน์โหลด
เผยแพร่แล้ว
รูปแบบการอ้างอิง
ฉบับ
ประเภทบทความ
สัญญาอนุญาต
บทความทุกเรื่องได้รับการตรวจความถูกต้องทางวิชาการโดยผู้ทรงคุณวุฒิภายนอกอย่างน้อย 2 คน ความคิดเห็นในวารสารบัณฑิตวิทยาลัย พิชญทรรศน์ มหาวิทยาลัยราชภัฏอุบลราชธานี เป็นความคิดเห็นของผู้เขียนมิใช่ความคิดเห็นของผู้จัดทำ จึงมิใช่ ความรับผิดชอบของบัณฑิตวิทยาลัย มหาวิทยาลัยราชภัฏอุบลราชธานี และบทความในวารสารบัณฑิตวิทยาลัย พิชญทรรศน์ มหาวิทยาลัยราชภัฏอุบลราชธานี สงวนสิทธิ์ตามกฎหมายไทย การจะนำไปเผยแพร่ต้องได้รับอนุญาตเป็นลายลักษณ์อักษรจากกองบรรณาธิการ
