A DEVELOPMENT MODEL OF LEARNING ORGANIZATION IN THE 21st CENTURY FOR THE SMALL - SIZED EDUCATIONAL INSTITUTES IN THE REGIONAL EDUCATIONAL OFFICE 13

  • ณัฏฐ์ โอ้จินดา สาขาการบริหารการศึกษา คณะครุศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฎบุรีรัมย์
  • โกวิท วัชรินทรางกูร คณะครุศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏบุรีรัมย์
  • นวมินทร์ ประชานันท์ คณะมนุษยศาสตร์และสังคมศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏบุรีรัมย์
Keywords: Organization , Learning in the 21st Century , Small-sized Educational Institutes , Regional Educational Office 13

Abstract

         The objectives of this research were: 1) to study components of a learning organization model in the 21st century for the small-sized schools under the Regional Education Office No.13, 2) to analyze and develop the learning organization model in the 21st century for the small-sized schools under the Regional Education Office No.13, and 3) to evaluate the learning organization model in the 21st century for the small-sized schools under the Regional Education Office No.13. This research was conducted as a quantitative and qualitative research by employing the processes of the research and development. It was divided into 3 phases: 1) studying the related documents and researches, 2) analyzing and developing a model, and 3) evaluating the developed model by interviewing. The samples were 313 small-sized schools under the Regional Education Office no.13 and 939 informants randomized by cluster sampling from school directors and teachers. The research instruments were a questionnaire and an interview form with the structures. The statistics were percentage, mean, standard deviation, modified priority needs indexes, and descriptive analysis.

The research findings were found as follows.

        The learning organization model in the 21st century for the small-sized schools under the Regional Education Office No.13 consisted of concepts and principles, objectives, and 6 components. The 6 components consisted of 1) having motivation, 2) having suitable structures, 3) having working atmosphere, 4) having participatory visions of employees in the organizations, 5) using technologies, and 6) learning knowledge as teamwork. The developed model was evaluated by the experts. The findings of the evaluation showed that the developed model was suitable, possible, and beneficial to be used at the highest level.  

Downloads

Download data is not yet available.

References

กิตติชัย ไตรรัตนศิริชัย. “การพัฒนากำลังคนเพื่อขีดความสามารถในการแข่งขันของประเทศไทย ภายใต้โครงการวิจัยเรื่องกำหนดแนวทางการพัฒนาการศึกษาไทยกับการเตรียมความ พร้อมสู่ศตวรรษที่ 21,” กรุงเทพฯ: จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย, 2557.

ชัชวาล วงษ์ประเสริฐ. การจัดการองค์กร. กรุงเทพฯ: เอ็กซเปอร์เน็ท, 2548.

ธีระ รุญเจริญ. ความเป็นมืออาชีพในการจัดการและบริหารการศึกษายุคปฏิรูปการศึกษา. กรุงเทพฯ: ข้าวฟ่าง, 2550.

ธีระ รุญเจริญ. สู่ความเป็นผู้บริหารสถานศึกษามืออาชีพ. กรุงเทพฯ: ชุมทองอุตสาหกรรมและการพิมพ์จำกัด, 2553.

มหาวิทยาลัยสุโขทัยธรรมาธิราช. ประมวลสาระชุดวิชาทฤษฎีและแนวปฏิบัติในการบริหารการศึกษา. พิมพ์ครั้งที่ 4. นนทบุรี. มหาวิทยาลัยสุโขทัยธรรมาธิราช, 2552.

วรพจน์ วงศ์กิจรุ่งเรือง และอธิป จิตตฤกษ์. ทักษะแห่งอนาคตใหม่: การศึกษาเพื่อศตวรรษที่ 21. กรุงเทพฯ: โอเพ่นเวิลด์ส, 2554.

วิชัย วงษ์ใหญ่. “การพัฒนากำลังคนเพื่อขีดความสามารถในการแข่งขันของประเทศไทย ภายใต้โครงการวิจัยเรื่องกำหนดแนวทางการพัฒนาการศึกษาไทยกับการเตรียมความพร้อมสู่ศตวรรษที่ 21” ใน: กรุงเทพฯ: จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย, 2557.

วิโรจน์ สารรัตนะ. โรงเรียนองค์การแห่งการเรียนรู้ : แนวคิดทางการบริหารการศึกษา. พิมพ์ครั้งที่ 4. กรุงเทพฯ: ทิพยวิสุทธิ์, 2544.

วิโรจน์ สารรัตนะ. ผู้บริหารใหม่. กรุงเทพฯ: ทิพย์วิสุทธิ์, 2548.

วิโรจน์ สารรัตนะ. การบริหารการศึกษา : หลักการ ทฤษฎี หน้าที่ ประเด็น และบทวิเคราะห์. พิมพ์ครั้งที่ 4. กรุงเทพฯ: ทิพย์วิสุทธิ์, 2556.

สมาน อัศวภูมิ. การพัฒนารูปแบบการบริหารการประถมศึกษาระดับจังหวัด. วิทยานิพนธ์ครุศาสตร ดุษฎีบัณฑิต จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย, 2537.

สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน. มาตรฐานสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา. กรุงเทพฯ: สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน, 2551.

สุพรทิพย์ ธนภัทรโชติวัต. การพัฒนารูปแบบการจัดประสบการณ์วิชาชีพครูเพื่อส่งเสริมคุณลักษณะ ครูในทศวรรษที่ 21. วิทยานิพนธ์การศึกษาดุษฎีบัณฑิต มหาวิทยาลัยนเรศวร, 2557.

สุวิมล ว่องวานิช. การวิจัยปฏิบัติการในชั้นเรียน. พิมพ์ครั้งที่ 9. กรุงเทพฯ: สำนักพิมพ์แห่ง จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย, 2549.

สุวิมล ว่องวานิช. การวิจัยประเมินความต้องการจำเป็น. กรุงเทพฯ: สำนักพิมพ์แห่งจุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย, 2558.

Alvin, Toffer. The Third Wave. New York: William Marrow, 1980.

Bardo, J. W. & Hardman, J.J. (1982). Urban Sociology: A systematic production. Chicago. F.E Peacock. Barnes, D.E. 1976.

Bellanca, J, and Brandt, R. 21st century skills: Rethinking How Students Learn. Solution Tree Press, 2010.

Cronbach, Lee J. Essentials of Psychological Testing. 5th ed. New York: Harper Collins,

Hoy W.K. and Miskel C.G. Educational Administration Theory. Research, and Practice.

Boston: Mc Graw-Hill, 2008.

Joyce, B., & Calhoun, E. Models of professional development: A celebration of

educators. Thousand Oaks. CA: Corwin Press, 2010.

Krejcie, R. V. and Morgan, D. W. Determining Sample Size for Research Activities. Educational and Psychological Measurement, 1970.

Marquarde, Michael J.; & Raynolds. A. The Global Learning Organization. New York: Irwin, 1994.

Marquardt and Raynolds. A. Building the Learning Organization : Mastering the S Elements for Corporate Learning. New York: McGraw – Hill, 1996.

Published
2020-12-07
How to Cite
โอ้จินดาณ., วัชรินทรางกูรโ., & ประชานันท์น. (2020). A DEVELOPMENT MODEL OF LEARNING ORGANIZATION IN THE 21st CENTURY FOR THE SMALL - SIZED EDUCATIONAL INSTITUTES IN THE REGIONAL EDUCATIONAL OFFICE 13. Journal of Graduate School, Pitchayatat, Ubon Ratchathani Rajabhat University, 15(3), 73-86. Retrieved from https://so02.tci-thaijo.org/index.php/Pitchayatat/article/view/228139
Section
Research articles