การแสดงแทนทางคณิตศาสตร์เรื่องการคูณของนักเรียนในชั้นเรียนที่ใช้การศึกษา ชั้นเรียนและวิธีการแบบเปิด
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อสำรวจลักษณะของการแสดงแทนทางคณิตศาสตร์ของนักเรียนในชั้นเรียนที่ใช้การศึกษาชั้นเรียนและวิธีการแบบเปิดเรื่อง การคูณ กลุ่มเป้าหมาย คือ นักเรียนระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2562 โรงเรียนบ้านแม่สา อ.แม่ริม จ.เชียงใหม่ จำนวน 30 คน เครื่องมือวิจัย ได้แก่ แผนการจัดการเรียนรู้ เรื่อง การคูณ (3) จำนวน 10 แผน กล้องถ่ายภาพนิ่ง เครื่องบันทึกวีดิทัศน์ และแบบบันทึกการสังเกต ข้อมูลที่นำมาวิเคราะห์ ได้แก่ ข้อมูลในรูปภาพนิ่ง ผลงานหรือใบกิจกรรมของนักเรียน และโพรโทคอลที่ได้จากการถอดข้อความจากวีดิทัศน์ วิเคราะห์ข้อมูลโดยใช้การวิเคราะห์โพรโทคอล และกรอบการแสดงแทนทางคณิตศาสตร์ของ Cramer & Karnowski
ผลการวิจัยพบว่า นักเรียนมีการแสดงแทนทางคณิตศาสตร์ด้วยรูปภาพเกี่ยวกับการคูณ ดังต่อไปนี้ 1) ลักษณะของการแสดงแทนทางคณิตศาสตร์ด้วยรูปภาพเพื่อแสดงแทนจำนวน นักเรียนใช้การวาดรูป ได้แก่ บล็อก สิ่งที่อยู่ในชีวิตประจำวันของตนเองตามประสบการณ์ของนักเรียนเพื่อแสดงแทนจำนวนสมาชิกในแต่ละกลุ่ม 2) ลักษณะของการแสดงแทนทางคณิตศาสตร์ด้วยรูปภาพเพื่อแสดงแทนการคูณ นักเรียนวาดภาพแสดงแทนการคูณโดยการวาดวงกลมล้อมรอบรูปภาพ การวาดสิ่งของติดกันเป็นกลุ่มเพื่อแทนการเป็นกลุ่ม
Article Details
อนุญาตภายใต้เงื่อนไข Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
บทความทุกเรื่องได้รับการตรวจความถูกต้องทางวิชาการโดยผู้ทรงคุณวุฒิ ทรรศนะและข้อคิดเห็นในบทความ Journal of Global of Perspectives in Humanities and Social Sciences (J-GPHSS) มิใช่เป็นทรรศนะและความคิดของผู้จัดทำจึงมิใช่ความรับผิดชอบของบัณฑิตวิทยาลัย มหาวิทยาลัยราชภัฏวไลยอลงกรณ์ ในพระบรมราชูปถัมภ์ กองบรรณาธิการไม่สงวนสิทธิ์การคัดลอก แต่ให้อ้างอิงแหล่งที่มา
เอกสารอ้างอิง
Boeree, C. G. (2006). Personality Theories. Pennsylvania: Psychology Department Shippensburg University.
Cramer, K. & Karnowski, L. (1995). The Importance of Informal Language in Representing Mathematical Ideas. Teaching Children Mathematics. 1(6), 332-335.
Hiebert, J. & Carpenter, T. P. (1992). Learning and Teaching with Understanding. In D. A. Grouws (E.D.), Handbook of Research on Mathematics Teaching and Learning. New York: MacMilan.
Inprasitha, M. (2010). Adapting Lesson Study in APEC Member Economies. Proceeding of APEC Conference on Replicating Exemplary Practices in Mathematics Education. 8-12 March 2010. Ko Samui, Surat Thani, Thailand.
Lewis, C. (2002). Lesson Study: A handbook of teacher-led instructional change. Philadelphia: Research for Better Schools, Inc.
Makanong, A. (2004). lakkān læ nǣothāng kānčhatkān rīanrū konmusāra kānrīanrū khanittasāt [Principles and guidelines for learning management in the subject group learning mathematics]. Bangkok: Center of Textbook and Academic Document, Faculty of Education, Chulalongkorn University.
Meyor, D. (2006). Lesson Study: The Effect on Teachers and Students in Urban Middle School. Baylor University.
Plaengprasopchok, S. (2015). thaksa krabūankān thāng khanittasāt [Mathematical process skills]. Retrieved March 20. 2018 from http://mathprocess2558.blogspot.com/2015/05/blog-post.html.
Shimizu, S. (2006). Professional Development through Lesson Study: A Japanese Case. The APEC International Symposium on Innovation and Good Practices for Teaching and Learning Mathematics through Lesson Study. Khon Kaen, Thailand.
