บทบาทของผู้ปกครองกับการพัฒนาทักษะ EF (Executive functions skills ) ของเด็กปฐมวัยในสถานการณ์แบบ New Normal The parents’ role EF (executive functions skills) development of early childhood in new normal situation
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
บทคัดย่อ
บทบาทของผู้ปกครองกับการพัฒนาทักษะ EF (Executive functions skills ) ของเด็กปฐมวัยในสถานการณ์แบบ New Normal มีความมุ่งหมายเพื่อแสดงให้เห็นถึง แนวทางการอบรมเลี้ยงดูเด็กปฐมวัยภายหลังสถานการณ์การระบาดของโรค COVID -19 ว่าเด็กจำเป็นต้องได้รับการพัฒนาคุณลักษณะทั้งทางด้านร่างกาย ด้านอารมณ์-จิตใจ ด้านสังคม ด้านสติปัญญาเพื่อเป็นภูมิคุ้มกันให้เด็กสามารถดำรงชีวิตและปรับตัวอยู่รอดในสถานการณ์แบบ New Normal ทักษะEF (Executive Function Skill) เป็นทักษะในการทำหน้าของสมองส่วนหน้าที่ช่วยควบคุมอารมณ์ ความคิด การกระทำ เพื่อให้ดำเนินงานไปสู่เป้าอย่างสำเร็จตามที่ตั้งไว้ ทักษะEF นับว่ามีความสำคัญสำหรับเด็กปฐมวัยในสถานการณ์แบบ New Normal ซึ่งเด็กจำเป็นต้องใช้ในการเรียนรู้ การดำรงชีวิต และการปรับตัวท่ามกลางการเปลี่ยนแปลงที่ยิ่งใหญ่สำหรับการวางรากฐานของการคิด และการตัดสินใจที่มีประสิทธิภาพ องค์ประกอบของทักษะ EF ในเด็กปฐมวัยที่ควรจะพัฒนาและส่งเสริมได้แก่ ความจำเพื่อใช้งาน การยับยั้งชั่งใจ และการยืดหยุดความคิด ผู้ปกครองนับเป็นผู้ที่บทบาทสำคัญยิ่งในการพัฒนาทักษะ EF ของเด็กปฐมวัยในสถานการณ์แบบ New Normal โดยจำเป็นต้องให้ความรักและสร้างสายสัมพันธ์ในครอบครัวเป็นการเสริมสร้างทักษะ EF ของเด็กปฐมวัยให้เกิดขึ้นอย่างสมบูรณ์ได้แก่ การให้เด็กมีส่วนร่วม การเสริมแรงทางบวก การปรับพฤติกรรมที่ไม่พึงประสงค์ด้วยวิธีการที่นิ่มนวล การปฏิบัติต่อเด็กอย่างเข้าใจถึงความรู้สึก การมีส่วนร่วมในการเรียนรู้ของเด็กที่โรงเรียน และการจัดสภาพแวดล้อมโดยการสร้างบรรยากาศภายในบ้านจะต้องใจเย็น ปฏิบัติอย่างสม่ำเสมอ ให้เกียรติ และเคารพซึ่งกันและกัน อันจะนำไปสู้การสร้างพลังในตนเอง ทักษะ EF ที่เด็กปฐมวัยได้รับการพัฒนานี้นับเป็นการความพร้อมในการปรับตัวและการดำรงชีวิตในสถานการณ์แบบ New Normal ได้อย่างเข้มแข็งอันเกิดขึ้นจากความร่วมมือของสถาบันทางครอบครัวที่ส่งผลทำให้ประเทศไทยสามารถการก้าวฝ่าอุปสรรคที่เกิดขึ้นได้ประสบผลสำเร็จ
Article Details
เอกสารอ้างอิง
จุฑามาศ แหนจอน. (2560). การพัฒนาหน้าที่บริหารจัดการของสมองสำหรับวัยรุ่นโดยหลักสูตรการ
เรียนรู้แบบบูรณาการ. วารสารศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยบูรพา, 28(2).
ฉันทนา ภาคบงกช. (2531). เอกสารประกอบการศึกษาวิชาการศึกษาสำหรับผู้ปกครอง. กรุงเทพฯ : มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ ประสานมิตร.
โชคชัย บุณยะกลัมพ. (2563). New normal school? โรงเรียนของไทย จะไปทางไหนในยุคโควิด-19.
วันที่สืบค้นข้อมูล 8 มิถุนายน 2563, เข้าถึงได้จาก https://www.matichonweekly.com/in-
depth/article_305428.
นวลจันทร์ จุฑาภักดีกุล. (2559). เอกสารประกอบการอบรมเรื่อง การใช้แบบประเมินพัฒนาการด้าน
การคิดเชิงบริหารในเด็กปฐมวัย.ศูนย์วิจัยประสาทวิยาศาสตร์. สถาบันชีววิทยาศาสตร์โมเลกุล
มหาวิทยาลัยมหิดล.
นพวรรณ ศรีวงศ์พานิช. (2556). ตำราพัฒนาการและพฤติกรรมเด็ก เล่ม 3 การดูแลเด็กสุขภาพดี ในบทที่ 8 การส่งเสริมพัฒนาการ. กรุงเทพฯ : บริษัท บียอนด์ เอ็นเทอร์ไพรซ์ จำกัด.
ประเสริฐ ผลผลิตการพิมพ์. (2560). เรื่อง EF จะพาเด็กไทยออกจากวิกฤตอย่างไร เอกสารการบรรยาย
พิเศษในงานประชุมวิชาการ EF Symposium 2017 สมองเด็กไทย รากฐานทุนมนุษย์เพื่ออนาคต
ประเทศ. ณ สำนักงานกองทุนสนับสนุนการสร้างเสริมสุขภาพ (สสส.).
พัชรา พุ่มพชาติ.( 2560). ผลการใช้ชุดฝึกอบรมผู้ปกครองเรื่องการสร้างวินัยเชิงบวกผ่านกระบวนการมี
ส่วนร่วมของผู้ปกครองที่มีต่อวินัยในตนเองและความเชื่อมั่นในตนเองของเด็กปฐมวัยในศูนย์
พัฒนาเด็กเล็ก สังกัดองค์กรปกครองส่วนท้องถิ่น อำเภอเมือง จังหวัดชัยนาท. กรุงเทพฯ:
สถาบันวิจัยและพัฒนา มหาวิทยาลัยราชภัฏจันทรเกษม.
มานิตา ลีโทชวลิต อรรถนุพรรณ และ อรกานต์ เพรชรคุ้ม. (2558). เทคโนโลยีกับเด็กปฐมวัยใช้อย่างไรให้
พอดี. วารสารศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยศิลปากร,13(1).
ราชบัณฑิตยสภา. (2563). New Normal คืออะไร. วันที่สืบค้นข้อมูล 8 มิถุนายน 2563, เข้าถึงได้จาก
https://www.facebook.com/surapol.issaragrisil/posts.
รักลูกกรุ๊ป. (2560). ทักษะสมองเพื่อจัดการชีวิตสู่ความสำเร็จ. วันที่สืบค้นข้อมูล 8 มิถุนายน 2563, เข้าถึง
ได้จาก http://www.raklukesociallearning.com
วีระศักดิ์ ชลไชยะ. ( 2561). ผลของสื่ออิเล็กทรอนิกส์ผ่านจอต่อเด็กและวัยรุ่น = Effects of electronic
screen media on children and adolescents. กรุงเทพฯ : บียอนด์เอนเตอร์ไพรซ์
อนันดา ดีเวลลอปเม้นท์ จำกัด (มหาชน). (2563). ปรับตัวรับ New Normal ชีวิตเปลี่ยนหลังโควิด-19.
วันที่สืบค้นข้อมูล 8 มิถุนายน 2563, เข้าถึงได้จาก https://www.ananda.co.th new-normal-covid-19.
Anderson. (2002) . Assessment and development of Executive Function (EF) during
childhood. Child Neuropsychology, 8(2)
Bunge, S. A., E. Hazeltine, M. D. Scanlon, A. C. Rosen and J. D. Gabrieli (2002). "Dissociable
contributions of prefrontal and parietal cortices to response selection." Neuroimage, 17(3).
Center on the developing child at Harvard university. (2011). Inbrief executive Function skills for life
and learning” Retrieved from www.developingchild.harvaed.edu.
Christine Ward. (1998). The parents’ homework handbook. Christchurch : Proprint.
Diamond. (2014). "Executive functions." Annu Rev Psychol, 64: 135-168.
Isquith, Crawford, Espy, and Gloia. (2005). Assessment of Executive Function in preschool-aged children”
Ment Retard Dv Disabii Res Rev, 11(3), 209-215.
Norman, D. A. and T. Shallice. (1986). “Attention to action: willed and automatic control of behaviour.”
Consciousness and Self Regulation. R. Davidson, G. Schwartz and D. Shapiro. NY, Plenum. 4.
Shaffer and Kipp.(2010). Developmental psychology : childhood and adolescence, United Kingdom,
Wadsworth.
Seana Moran & Howard Gardner(2018). executive function from a multiple-intelligences perspective. In L.
Meltzer (Ed.), Executive function in education: From theory to practice (p. 25–56). Guilford Press.
Thorell, L. B., S. Lindqvist, S. Bergman Nutley, G. Bohlin and T. Klingberg. (2009). "Training and
transfer effects of executive functions in preschool children." Dev Sci, 12(1): 106-113.
