กลวิธีการสอนอย่างมีประสิทธิภาพเพื่อส่งเสริมการฟัง พูดภาษาอังกฤษ ของผู้เรียนภาษาอังกฤษเป็นภาษาต่างประเทศ ในศตวรรษที่ 21 Effective Teaching Strategies to Promote Listening and Speaking English for EFL Learners in 21st Century
Article Sidebar
เผยแพร่แล้ว:
ธ.ค. 25, 2019
Main Article Content
บทคัดย่อ
บทความฉบับนี้ กล่าวถึงการนำกลวิธีการเรียนรู้ที่มีประสิทธิภาพมาใช้ร่วมกับเทคโนโลยีในการจัดการเรียนการสอนเพื่อส่งเสริมทักษะการฟัง พูดภาษาอังกฤษของผู้เรียนภาษาอังกฤษเป็นภาษาต่างประเทศ ในศตวรรษที่ 21 กลวิธีการเรียนรู้ภาษา แบ่งเป็น กลวิธีทางตรงและกลวิธีทางอ้อม ซึ่งเป็นกลวิธีที่มุ่งเน้นบทบาทของผู้เรียนให้ได้ฝึกทักษะการใช้ภาษาให้มากที่สุด ผู้สอนควรจัดกิจกรรมการเรียนรู้และบรรยากาศในห้องเรียนที่ส่งเสริมทักษะการฟัง พูดของผู้เรียน และใช้กลวิธีที่เหมาะสมกับความต้องการของผู้เรียน ได้แก่ กลวิธีการจำ (memory strategies) กลวิธีการเรียนรู้ทางปัญญา (cognitive strategies) กลวิธีการควบคุมอารมณ์ความรู้สึก (affective strategies) และกลวิธีทางสังคม (social strategies) กลวิธีเหล่านี้ช่วยให้ผู้เรียนประสบความสำเร็จในการเรียน รวมทั้งสามารถนำไปประยุกต์ใช้ด้วยตนเองร่วมกับเทคโนโลยีที่ทันสมัย เช่น แอปพลิเคชันในการเรียนภาษา สื่อออนไลน์ ซึ่งช่วยขับเคลื่อนให้ผู้เรียนเกิดความตื่นตัว (motivation) ในการเรียน
Article Details
ประเภทบทความ
Academic Articles
เอกสารอ้างอิง
กูซม ยามิรูเด็ง. (2561, มกราคม-ธันวาคม). กลยุทธ์การเรียนภาษา: การเรียนการสอนภาษามลายูในประเทศไทย. อินทนิลทักษิณสาร, 13(3), 113-127.
จิตตาภัทร์ บุญมี. (2558). การเปรียบเทียบทักษะการพูดภาษาอังกฤษและความมั่นใจในตนเองของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 ที่ใช้กลวิธีด้านปัญญาและกลวิธีทดแทน. ใน รายงานการประชุมวิชาการและนำเสนอผลงานวิจัย ระดับชาติและนานาชาติ ครั้งที่ 6 (87-97). มหาวิทยาลัยราชภัฏสวนสุนันทา. กรุงเทพฯ: ผู้แต่ง.
ทรงศรี สรณสถาพร. (2560). กลยุทธ์การเรียนรู้ภาษาอังกฤษของผู้เรียนชาวไทยในยุคประเทศไทย 4.0. วารสารวิชาการ มหาวิทยาลัยธนบุรี, 11(26), 9-23.
นุสรา มัตซูกิ. (2551). การศึกษากลวิธีการจำ กลวิธีปัญญา และกลวิธีทดแทน ในการเรียนภาษาไทยของผู้เรียนชาวต่างชาติ. สารนิพนธ์การศึกษามหาบัณฑิต (ภาษาศาสตร์การศึกษา). มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ, กรุงเทพฯ.
ปวีณาการณ์ พลหาญ. (2562). การใช้กลวิธีการเรียนภาษาอังกฤษของผู้เรียนไทยที่เรียนทางด้านบรรณารักษศาสตร์กรณีศึกษานักศึกษามหาวิทยาลัยราชภัฏมหาสารคาม. วารสารสถาบันวิจัยและพัฒนา มหาวิทยาลัยราชภัฏมหาสารคาม, 6(1), 145-156. สืบค้นจาก https://www.tci-thaijo.org/index.php/rdirmu/article/view/211399/146464
กระทรวงศึกษาธิการ. (2542). พระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ พุทธศักราช 2542. กรุงเทพฯ: สยามสปอรต์ ซินดิเคท.
วิจารณ์ พานิช. (2555). วิถีสร้างการเรียนรู้เพื่อศิษย์ในศตวรรษ ที่ 21. กรุงเทพฯ: มูลนิธิสดศรี-สฤษดิ์วงศ์.
สิริ แหวนทอง. (2539, เมษายน–มิถุนายน). กฎการเรียนภาษาอังกฤษแบบเพื่อนคู่คิด-มิตรคู่ใจ. สารพัฒนาหลักสูตร, 15(125), 20.
Everyday Grammar: How to Ask for Clarification. (2019). Retrieved October 3, 2019 from https://learningenglish.voanews.com/a/how-to-ask-for-clarification/4726030.html
Chafe, W. (1986). Writing in the Perspective of Speaking. In C.R. Cooper & S. Greenbaum (Eds.). Written Communication Annual, Beverly-Hills, London: Sage Publications.
Chamot, A.U. (2001). The role of learning strategies in second language acquisition. In Breen, M.P. (Ed.). Learner contributions to language learning: New directions in research, 25-43. London: Longman.
Chang, C. Y., Liu, S. C., & Lee, Y. N. (2007). A study of language learning strategies used by college EFL learners in Taiwan. Language Learning, 3, 235-262. Retrieved from https://www.mdu.edu.tw/~ged/other% 20download/bulletin/20070319/11.pdf
Finnachiaro, M. (1964). English as a second language: from theory to practice. New York: Regent Publish Company.
Gilakjani, A., P. & Sabouri, N., B. (2016). Learners' Listening Comprehension Difficulties in English Language Learning: A Literature Review. English Language Teaching, 9(6), 123-133. Retrived October 1, 2019, from https://eric.ed.gov/?id=EJ1101226
Hall, J. and P. Saunders (1997). Adopting a student-centred approach to management of learning. In C. Bell, M. Bowden, and A. Trott (Eds.), Implementing Flexible Learning. London: Kogan Page.
Hwang, W., Huang, Y., Shadiev, R., Wu, S. & Chen, S. (2014). Effects of using mobile devices on English listening diversity and speaking for EFL elementary students. Australasian Journal of Educational Technology, 30, 503-516.
Retrived October 1, 2019, from https://www.researchgate.net/publication/267811279_
Effects_of_using_mobile_devices_on_English_listening_
diversity_and_speaking_for_EFL_elementary_students
Insiseingma, N., Sounthalavong, P., Sounthalavong, P., and Singthideth, O. (2018). An Investigation of English Listening Strategies Employed by Lao EFL College Students. The Golden Teak: Humanity and Social Science Journal (GTHJ.), 24, 1-11. Retrived October 1, 2019, from https://www.tci-thaijo.org/index.php/tgt/article/view/168416/121226
Jeanette, J., Gabriella, A.D., and Rani M. (2019, September). Students Affective Strategies and Anxiety in Learning English. Paper presented at 5th Internatioinal Scoholars' conference. From https://isc2017.apiu.edu/abstracts
Lessard-Clouston, M. (1997). Towards an Understanding of Culture in L2/FL Education. Ronko: K.G. Studies in English, 25, 131-150.
Levin, J. R. (1993). Mnemonic Strategies and Classroom Learning: A Twenty-Year Report Card. The Elementary School Journal, 94, 235–244. Retrieved from https://www.journals.uchicago.edu/doi/10.1086/461763
Lorayne, H. (1990). How to develop a super power memory. Toronto, Canada: Prentice Hall Canada.
McCormick, S. (1987). Remedial and Clinical Reading Instruction. Ohio: Merrill Publishing.
Megawati, F. & Mandarani, V. (2017, October). Ways for Tertiary Level Students In Building English Speaking Performance. Script Journal: Journal of Linguistic and English Teaching, 2(2), 136-144. Retrievd September 2, 2019, from https://jurnal.fkip-uwgm.ac.id/index.php/Script
Naiman, N., Frohlich, M., & Todesco, A. (1975). The Good Language Learner. TESL Talk, 6, 58-75.
Nguyen, Q. (2019). How to Chat with Robots to Learn English. Retrieved October 3, 2019, from https://www.fluentu.com/blog/english/chat-with-robot-to-learn-english
Oxford, R. (1990). Language Learning Strategies: What Every Teacher Should Know. Boston: Heinle &Heinle Publishers.
Oxford, R., L., & Reid. (1993). Research on second language learning strategies. Annual Review of Applied Linguistics, 13, 175-187.
Rima Aboudan. (2009). Laugh and Learn: Humor and Learning a Second Language. International Journal of Arts and Sciences. 3(3), 90-99.
Segura, A., R. (2012). The importance of teaching listening and speaking skills. Retrieved October 3, 2019, from https://www.ucm.es/data/cont/docs/119-2015-03-17-12.RocioSeguraAlonso2013.pdf
Shabani, M., B. (2015). On the relationship between foreign language anxiety and language learning strategies among Iranian EFL learners. Retrieved October 15, 2019, from https://www.ijeionline.com
จิตตาภัทร์ บุญมี. (2558). การเปรียบเทียบทักษะการพูดภาษาอังกฤษและความมั่นใจในตนเองของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 ที่ใช้กลวิธีด้านปัญญาและกลวิธีทดแทน. ใน รายงานการประชุมวิชาการและนำเสนอผลงานวิจัย ระดับชาติและนานาชาติ ครั้งที่ 6 (87-97). มหาวิทยาลัยราชภัฏสวนสุนันทา. กรุงเทพฯ: ผู้แต่ง.
ทรงศรี สรณสถาพร. (2560). กลยุทธ์การเรียนรู้ภาษาอังกฤษของผู้เรียนชาวไทยในยุคประเทศไทย 4.0. วารสารวิชาการ มหาวิทยาลัยธนบุรี, 11(26), 9-23.
นุสรา มัตซูกิ. (2551). การศึกษากลวิธีการจำ กลวิธีปัญญา และกลวิธีทดแทน ในการเรียนภาษาไทยของผู้เรียนชาวต่างชาติ. สารนิพนธ์การศึกษามหาบัณฑิต (ภาษาศาสตร์การศึกษา). มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ, กรุงเทพฯ.
ปวีณาการณ์ พลหาญ. (2562). การใช้กลวิธีการเรียนภาษาอังกฤษของผู้เรียนไทยที่เรียนทางด้านบรรณารักษศาสตร์กรณีศึกษานักศึกษามหาวิทยาลัยราชภัฏมหาสารคาม. วารสารสถาบันวิจัยและพัฒนา มหาวิทยาลัยราชภัฏมหาสารคาม, 6(1), 145-156. สืบค้นจาก https://www.tci-thaijo.org/index.php/rdirmu/article/view/211399/146464
กระทรวงศึกษาธิการ. (2542). พระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ พุทธศักราช 2542. กรุงเทพฯ: สยามสปอรต์ ซินดิเคท.
วิจารณ์ พานิช. (2555). วิถีสร้างการเรียนรู้เพื่อศิษย์ในศตวรรษ ที่ 21. กรุงเทพฯ: มูลนิธิสดศรี-สฤษดิ์วงศ์.
สิริ แหวนทอง. (2539, เมษายน–มิถุนายน). กฎการเรียนภาษาอังกฤษแบบเพื่อนคู่คิด-มิตรคู่ใจ. สารพัฒนาหลักสูตร, 15(125), 20.
Everyday Grammar: How to Ask for Clarification. (2019). Retrieved October 3, 2019 from https://learningenglish.voanews.com/a/how-to-ask-for-clarification/4726030.html
Chafe, W. (1986). Writing in the Perspective of Speaking. In C.R. Cooper & S. Greenbaum (Eds.). Written Communication Annual, Beverly-Hills, London: Sage Publications.
Chamot, A.U. (2001). The role of learning strategies in second language acquisition. In Breen, M.P. (Ed.). Learner contributions to language learning: New directions in research, 25-43. London: Longman.
Chang, C. Y., Liu, S. C., & Lee, Y. N. (2007). A study of language learning strategies used by college EFL learners in Taiwan. Language Learning, 3, 235-262. Retrieved from https://www.mdu.edu.tw/~ged/other% 20download/bulletin/20070319/11.pdf
Finnachiaro, M. (1964). English as a second language: from theory to practice. New York: Regent Publish Company.
Gilakjani, A., P. & Sabouri, N., B. (2016). Learners' Listening Comprehension Difficulties in English Language Learning: A Literature Review. English Language Teaching, 9(6), 123-133. Retrived October 1, 2019, from https://eric.ed.gov/?id=EJ1101226
Hall, J. and P. Saunders (1997). Adopting a student-centred approach to management of learning. In C. Bell, M. Bowden, and A. Trott (Eds.), Implementing Flexible Learning. London: Kogan Page.
Hwang, W., Huang, Y., Shadiev, R., Wu, S. & Chen, S. (2014). Effects of using mobile devices on English listening diversity and speaking for EFL elementary students. Australasian Journal of Educational Technology, 30, 503-516.
Retrived October 1, 2019, from https://www.researchgate.net/publication/267811279_
Effects_of_using_mobile_devices_on_English_listening_
diversity_and_speaking_for_EFL_elementary_students
Insiseingma, N., Sounthalavong, P., Sounthalavong, P., and Singthideth, O. (2018). An Investigation of English Listening Strategies Employed by Lao EFL College Students. The Golden Teak: Humanity and Social Science Journal (GTHJ.), 24, 1-11. Retrived October 1, 2019, from https://www.tci-thaijo.org/index.php/tgt/article/view/168416/121226
Jeanette, J., Gabriella, A.D., and Rani M. (2019, September). Students Affective Strategies and Anxiety in Learning English. Paper presented at 5th Internatioinal Scoholars' conference. From https://isc2017.apiu.edu/abstracts
Lessard-Clouston, M. (1997). Towards an Understanding of Culture in L2/FL Education. Ronko: K.G. Studies in English, 25, 131-150.
Levin, J. R. (1993). Mnemonic Strategies and Classroom Learning: A Twenty-Year Report Card. The Elementary School Journal, 94, 235–244. Retrieved from https://www.journals.uchicago.edu/doi/10.1086/461763
Lorayne, H. (1990). How to develop a super power memory. Toronto, Canada: Prentice Hall Canada.
McCormick, S. (1987). Remedial and Clinical Reading Instruction. Ohio: Merrill Publishing.
Megawati, F. & Mandarani, V. (2017, October). Ways for Tertiary Level Students In Building English Speaking Performance. Script Journal: Journal of Linguistic and English Teaching, 2(2), 136-144. Retrievd September 2, 2019, from https://jurnal.fkip-uwgm.ac.id/index.php/Script
Naiman, N., Frohlich, M., & Todesco, A. (1975). The Good Language Learner. TESL Talk, 6, 58-75.
Nguyen, Q. (2019). How to Chat with Robots to Learn English. Retrieved October 3, 2019, from https://www.fluentu.com/blog/english/chat-with-robot-to-learn-english
Oxford, R. (1990). Language Learning Strategies: What Every Teacher Should Know. Boston: Heinle &Heinle Publishers.
Oxford, R., L., & Reid. (1993). Research on second language learning strategies. Annual Review of Applied Linguistics, 13, 175-187.
Rima Aboudan. (2009). Laugh and Learn: Humor and Learning a Second Language. International Journal of Arts and Sciences. 3(3), 90-99.
Segura, A., R. (2012). The importance of teaching listening and speaking skills. Retrieved October 3, 2019, from https://www.ucm.es/data/cont/docs/119-2015-03-17-12.RocioSeguraAlonso2013.pdf
Shabani, M., B. (2015). On the relationship between foreign language anxiety and language learning strategies among Iranian EFL learners. Retrieved October 15, 2019, from https://www.ijeionline.com
