ผลการใช้หลักสูตรพัฒนาทักษะการเขียนเชิงสร้างสรรค์โดยใช้กิจกรรมหนังสือเล่มเล็ก สร้างเสริมคุณลักษณะและค่านิยม ระดับประถมศึกษา The Use of a Syllabus in Developing Creative Writing Skill using Small Book Activities in Forming Good Habits and Values in Primary School
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
การวิจัยนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อพัฒนาหลักสูตรพัฒนาทักษะการเขียนเชิงสร้างสรรค์โดยใช้กิจกรรมหนังสือเล่มเล็กสร้างเสริมคุณลักษณะและค่านิยม เพื่อเปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ก่อนและหลังเรียนหลักสูตร เพื่อศึกษาความคิดเห็นของผู้ใช้หลักสูตรและนักเรียนที่มีต่อหลักสูตร กลุ่มตัวอย่างได้มาโดยการสุ่มแบบง่าย ประกอบด้วย นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 จำนวน 34 คน จาก 3 โรงเรียนฝึกประสบการณ์ของนักศึกษา สาขาวิชาการประถมศึกษา ประจำภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2559 และผู้ใช้หลักสูตร จำนวน 9 คน เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัยและเก็บรวบรวมข้อมูล ได้แก่ หลักสูตรพัฒนาทักษะการเขียนเชิงสร้างสรรค์โดยใช้กิจกรรมหนังสือเล่มเล็กสร้างเสริมคุณลักษณะและค่านิยม ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 จำนวน 20 ชั่วโมง แบบทดสอบทักษะการเขียนเชิงสร้างสรรค์ แบบสัมภาษณ์ผู้ใช้หลักสูตร และแบบสัมภาษณ์นักเรียนที่เข้าร่วมกิจกรรมในหลักสูตร การวิเคราะห์ข้อมูลโดยหาค่าร้อยละ (%) ค่าเฉลี่ย () ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน (S.D.) เปรียบเทียบค่าเฉลี่ยของคะแนนก่อนและหลังเรียนโดยวิเคราะห์ด้วยสถิติ t- test และวิเคราะห์ข้อมูลในรูปแบบพรรณนา
ผลการวิจัยสรุปได้ดังนี้
- หลักสูตรพัฒนาทักษะการเขียนเชิงสร้างสรรค์ โดยใช้กิจกรรมหนังสือเล่มเล็กสร้างเสริมคุณลักษณะและค่านิยมมีค่าประสิทธิภาพเท่ากับ 84.87/80.50 สูงกว่าเกณฑ์ที่กำหนดไว้ 80/80
- การเปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนก่อนและหลังเรียนหลักสูตรพัฒนาทักษะการเขียนเชิงสร้างสรรค์โดยใช้กิจกรรมหนังสือเล่มเล็กสร้างเสริมคุณลักษณะและค่านิยม รวมทุกโรงเรียนและแยกรายโรงเรียน พบว่าแตกต่างกันอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 โดยคะแนนทดสอบหลังเรียนสูงกว่าคะแนนทดสอบก่อนเรียน
- ผู้ใช้หลักสูตรเห็นว่าหลักสูตรสามารถช่วยพัฒนาทักษะการเขียนของนักเรียน ส่งเสริมให้เกิดความคิดสร้างสรรค์ ทำให้นักเรียนเกิดความภาคภูมิใจในผลงานของตน หลักสูตรออกแบบได้ละเอียดเข้าใจง่าย สามารถนำไปจัดการเรียนการสอนจริง แต่ใช้ระยะเวลานานเกินไปกว่า 20 ชั่วโมง และควรเพิ่มกิจกรรมโดยให้นักเรียนใช้ทักษะหลาย ๆ ทั้งนี้ครู นักเรียน และสภาพแวดล้อม เป็นปัจจัยสำคัญที่ทำให้หลักสูตรบรรลุเป้าหมาย
- 4. นักเรียนชอบการเขียนมากขึ้น มีความมั่นใจและภาคภูมิใจในการสร้างงานเขียนของตนเป็นกิจกรรมที่สนุก ได้ใช้ความคิดสร้างสรรค์ ทำให้นักเรียนอยากมีพฤติกรรมที่ดีตามเรื่องที่เขียน และอยากสร้างสรรค์ผลงานเขียนต่อไป
Article Details
เอกสารอ้างอิง
กระทรวงศึกษาธิการ. (2553). แนวทางการนำจุดเน้นการพัฒนาผู้เรียนสู่การปฏิบัติ. สืบค้นเมื่อ 18 ตุลาคม 2558, จาก https://www.secondary41.go.th/doc/joodnent2/Road%20Map%20gotowork.pdf.
กระทรวงศึกษาธิการ. (2546). พระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ.2542 และที่แก้ไขเพิ่มเติม (ฉบับที่ 2) พ.ศ.2545. กรุงเทพฯ: อักษรไทย.
กระทรวงศึกษาธิการ. (2553). หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551. กรุงเทพฯ: ชุมนุมสหกรณ์การเกษตรแห่งประเทศไทย.
จิตรา จันทร์หอม. (2554). การศึกษาผลสัมฤทธิ์การเขียนก่อนการเรียนและหลังเรียนโดยใช้แบบฝึกเขียนเชิงสร้างสรรค์และแบบฝึกการเขียนที่ครูเป็นผู้กำหนดเนื้อเรื่องของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 4. ฉะเชิงเทรา: โรงเรียนเซนต์หลุยส์.
นพรัตน์ รองหมื่น. (2553). หนังสือเล่มเล็ก สื่อการสอนธรรมดาที่ไม่ธรรมดา การสร้างสรรค์และนำมา ประยุกต์ใช้ให้มีความหลากหลา. สืบค้นเมื่อ 12 กุมภาพันธ์ 2559, จากhttps://www.sahavicha.com/?name=article&file=readarticle&id=1677.
บรรจง อมรชีวิน. (2560). THINKING TEACHER อยากสอนศิษย์ให้คิดเป็น. กรุงเทพฯ: อมรินทร์บุ๊คเซ็นเตอร์.
มานัส ทิพย์สัมฤทธิ์กุล. (2553). กิจกรรมการเรียนรู้สู่โครงงานคณิตศาสตร์. กรุงเทพฯ: เบ็นพับลิชชิง.
รัตนะ บัวสนธ์. (2552). การวิจัยและพัฒนานวัตกรรมการศึกษา. กรุงเทพฯ: คำสมัย.
รุ่งนภา นาคะเต. (2558). หนังสือเล่มเล็ก. สืบค้นเมื่อ 23 กุมภาพันธ์ 2559, จากhttps://www.value.co.th/th/news/companynews/2558/amornwadi_minibook.htm.
สมพร ตอยยีบี. (2554). การพัฒนาแบบฝึกทักษะการเขียนเชิงสร้างสรรค์วิชาภาษาไทย สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 โรงเรียนเซนต์เทเรซา หนองจอก กรุงเทพฯ. ปริญญานิพนธ์การศึกษามหาบัณฑิต (การมัธยมศึกษา). บัณฑิตวิทยาลัย มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ, กรุงเทพฯ.
สุนันท์ จันทร์วิเมลือง.(2551). การเขียนเชิงสร้างสรรค์. กรุงเทพฯ: วัฒนาพาณิชย์.
Andrew, M.S. (1996). Creating case study of two twenty grade students in a five art magnet school creative class. Dissertation Abstracts International. 56(10), 3860.
Clark, Dean., M.H, Rein.,T, & Joseph. (2017). Creative Writing Innovations: Breaking Boundaries in the Classroom. London: Bloomsbury Academic.
Tok.Ş.K, & Kandem.A. (2015). Effects of creative writing activities on students’ achievement in writing, writing dispositions and attitude to English. Procedia-Social and Behavioral Sciences, (174), 1635-1642.
