การพัฒนาหลักสูตรฝึกอบรม เรื่อง การวิจัยปฏิบัติการในชั้นเรียน The Development of Training Course Curriculum in Classroom Action Research
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
การวิจัยเรื่อง การพัฒนาหลักสูตรฝึกอบรม เรื่อง การวิจัยปฏิบัติการในชั้นเรียน เพื่อยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) สร้างหลักสูตรและคู่มือฝึกอบรม 2) เปรียบเทียบผลการใช้หลักสูตรฝึกอบรม และ 3) ประเมินความพึงพอใจของผู้เข้ารับการฝึกอบรม ที่มีต่อหลักสูตรฝึกอบรม เรื่อง การวิจัยปฏิบัติการในชั้นเรียน เพื่อยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน กลุ่มตัวอย่าง คือนักศึกษาคณะครุศาสตร์ระดับปริญญาตรี 5 ปี ที่ออกฝึกประสบการณ์วิชาชีพครูในปีการศึกษา 2560 จำนวน 145 คน โดยวิธีการใช้เกณฑ์ร้อยละ 19 ของจำนวนกลุ่มตัวอย่าง เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัยคือ 1) หลักสูตรฝึกอบรม ประกอบด้วย เอกสารหลักสูตรฝึกอบรม และเอกสารประกอบการฝึกอบรม ได้แก่ คู่มือหลักสูตรสำหรับผู้ให้การฝึกอบรม และคู่มือหลักสูตรสำหรับผู้เข้ารับการฝึกอบรม 2) แบบทดสอบก่อน – หลังการฝึกอบรม มีลักษณะเป็นข้อคำถามชนิดปรนัย 4 ตัวเลือก จำนวน 50 ข้อ และ 3) แบบประเมินความพึงพอใจของผู้เข้ารับการฝึกอบรม การวิเคราะห์ข้อมูลใช้ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน และการทดสอบ t – test dependent ผลการวิจัยพบว่า 1) ได้หลักสูตรฝึกอบรม เรื่อง การพัฒนาหลักสูตรฝึกอบรม เรื่อง การวิจัยปฏิบัติการในชั้นเรียน เพื่อยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน ประกอบด้วย เอกสารหลักสูตรฝึกอบรม และเอกสารประกอบการฝึกอบรม ได้แก่ คู่มือหลักสูตรสำหรับผู้ให้การฝึกอบรม และคู่มือหลักสูตรสำหรับผู้เข้ารับการฝึกอบรม 2) ผลการเปรียบเทียบการทดสอบก่อนเข้ารับการอบรมและหลังของผู้เข้ารับการอบรมมีคะแนนหลังเข้ารับการอบรมสูงกว่าก่อน เข้ารับการอบรมอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 และ 3) ผลการประเมินของผู้เข้ารับการอบรมมีความ พึงพอใจที่มีต่อหลักสูตรฝึกอบรม เรื่อง การวิจัยปฏิบัติการในชั้นเรียน เพื่อยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน โดยรวมอยู่ในระดับมาก ( = 4.53, S.D. = 0.33)
การวิจัยเรื่อง การพัฒนาหลักสูตรฝึกอบรม เรื่อง การวิจัยปฏิบัติการในชั้นเรียน เพื่อยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) สร้างหลักสูตรและคู่มือฝึกอบรม 2) เปรียบเทียบผลการใช้หลักสูตรฝึกอบรม และ 3) ประเมินความพึงพอใจของผู้เข้ารับการฝึกอบรม ที่มีต่อหลักสูตรฝึกอบรม เรื่อง การวิจัยปฏิบัติการในชั้นเรียน เพื่อยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน กลุ่มตัวอย่าง คือนักศึกษาคณะครุศาสตร์ระดับปริญญาตรี 5 ปี ที่ออกฝึกประสบการณ์วิชาชีพครูในปีการศึกษา 2560 จำนวน 145 คน โดยวิธีการใช้เกณฑ์ร้อยละ 19 ของจำนวนกลุ่มตัวอย่าง เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัยคือ 1) หลักสูตรฝึกอบรม ประกอบด้วย เอกสารหลักสูตรฝึกอบรม และเอกสารประกอบการฝึกอบรม ได้แก่ คู่มือหลักสูตรสำหรับผู้ให้การฝึกอบรม และคู่มือหลักสูตรสำหรับผู้เข้ารับการฝึกอบรม 2) แบบทดสอบก่อน – หลังการฝึกอบรม มีลักษณะเป็นข้อคำถามชนิดปรนัย 4 ตัวเลือก จำนวน 50 ข้อ และ 3) แบบประเมินความพึงพอใจของผู้เข้ารับการฝึกอบรม การวิเคราะห์ข้อมูลใช้ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน และการทดสอบ t – test dependent ผลการวิจัยพบว่า 1) ได้หลักสูตรฝึกอบรม เรื่อง การพัฒนาหลักสูตรฝึกอบรม เรื่อง การวิจัยปฏิบัติการในชั้นเรียน เพื่อยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน ประกอบด้วย เอกสารหลักสูตรฝึกอบรม และเอกสารประกอบการฝึกอบรม ได้แก่ คู่มือหลักสูตรสำหรับผู้ให้การฝึกอบรม และคู่มือหลักสูตรสำหรับผู้เข้ารับการฝึกอบรม 2) ผลการเปรียบเทียบการทดสอบก่อนเข้ารับการอบรมและหลังของผู้เข้ารับการอบรมมีคะแนนหลังเข้ารับการอบรมสูงกว่าก่อน เข้ารับการอบรมอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 และ 3) ผลการประเมินของผู้เข้ารับการอบรมมีความ พึงพอใจที่มีต่อหลักสูตรฝึกอบรม เรื่อง การวิจัยปฏิบัติการในชั้นเรียน เพื่อยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน โดยรวมอยู่ในระดับมาก ( = 4.53, S.D. = 0.33)
Article Details
เอกสารอ้างอิง
กิตติพร ปัญญาภิญโญผล. (2545). เครื่องมือวัดเจตคติ เอกสารประกอบการสอนรายวิชาจิตวิทยาการศึกษา. เชียงใหม่: คณะศึกษาศาสตร์.
กุลธน ธนาพงศธร และไตรรัตน์ โภพลากรณ์. (2537). การพัฒนาทรัพยากรมนุษย์ในองค์กร. นนทบุรี: มหาวิทยาลัยสุโขทัยธรรมาธิราช.
โกวิท ประวาลพฤกษ์. (2527). การประเมินในชั้นเรียน. กรุงเทพฯ: ไทยวัฒนาพานิช.
แขก มูลเดช. (2555). การพัฒนาหลักสูตรฝึกอบรม เรื่อง การวัดและประเมินผลการเรียนรู้. เพชรบูรณ์: คณะครุศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏเพชรบูรณ์.
คณะครุศาสตร์. (2552). คู่มือแบบบันทึกการนิเทศนักศึกษาฝึกประสบการณ์วิชาชีพครูเต็มรูป. เชียงใหม่: คณะครุศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏเชียงใหม่.
เด่นดาว ชลวิทย์. (2554). การพัฒนาหลักสูตรและวิธีการเพื่อเสริมสร้างความสามารถในการเขียนรายงานการวิจัยปฏิบัติการในชั้นเรียนของครู. วิทยานิพนธ์ปริญญาครุศาสตรดุษฎีบัณฑิต (สาขาวิชาวิธีวิทยาการวิจัยทางการศึกษา). จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย, กรุงเทพฯ.
ธนู กุลศล. (2523). มนุษยพฤติกรรมและการเรียนในการฝึกอบรม. กรุงเทพฯ: บัณฑิตพัฒนาบริหารศาสตร์.
ธำรง บัวศรี. (2542). ทฤษฎีหลักสูตร: การออกแบบและการพัฒนา. (พิมพ์ครั้งที่ 2). กรุงเทพฯ: คุรุสภาลาดพร้าว.
บุญเชิด ภิญโญอนันตพงษ์. (2547). การวัดและประเมินผลการเรียนรู้. กรุงเทพฯ: คณะศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ.
บุญเรียง ขจรศิลป์. (2531). วิจัยทางการศึกษา. (พิมพ์ครั้งที่ 2). กรุงเทพฯ: ฟิสิกส์เซ็นเตอร์การพิมพ์.
ไพศาล หวังพานิช. (2542). การวัดผลการศึกษา. กรุงเทพฯ: ไทยวัฒนาพานิช.
วิจิตร อาวะกุล. (2540). การฝึกอบรม. กรุงเทพฯ: จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
วิชัย วงษ์ใหญ่. (2535). การพัฒนาหลักสูตรแบบครบวงจร. กรุงเทพฯ : โรงพิมพ์สุวีริยสาส์น.
______. (2543). การพัฒนาหลักสูตร. กรุงเทพฯ: สำนักพิมพ์มาตรฐานการอุดมศึกษา.
วิษณุ ทรัพย์สมบัติ. (2549). การพัฒนานวัตกรรมการประเมินการเรียนการสอนของครู: การฝึกอบรมโดยใช้โรงเรียนเป็นฐาน ด้วยการสร้างเครือข่าย และการคิดสะท้อนอภิมาน. กรุงเทพฯ: จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
ศรีพรรณ สิทธิพงศ์. (2542). ความรู้พื้นฐานเกี่ยวกับการวิจัย. (พิมพ์ครั้งที่ 4). เชียงใหม่: คณะครุศาสตร์มหาวิทยาลัยราชภัฏเชียงใหม่.
ศิริมาส พฤหัสนันท์. (2543). การพัฒนาหลักสูตรฝึกอบรมเรื่อง ทักษะและวิธีสอนสำหรับครูในโรงเรียนอาชีวศึกษา สังกัดสังฆณฑล ราชบุรี. วิทยานิพนธ์ศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต (หลักสูตรและการนิเทศ). มหาวิทยาลัยศิลปากร, กรุงเทพฯ.
สมพิจ ดำดวล. (2551). การพัฒนาหลักสูตรฝึกอบรม เรื่อง การวิจัยปฏิบัติการในชั้นเรียนสำหรับครูโรงเรียนสุวรรณวงศ์ สังกัดสำงานเขตพื้นที่การศึกษาสงขลา เขต 2. วิทยานิพนธ์การศึกษามหาบัณฑิต (สาขาวิชาหลักสูตรและการสอน). มหาวิทยาลัยทักษิณ, สงขลา.
สุธาสินี บุญญาพิทักษ์. (2545). การพัฒนาหลักสูตรครูนักวิจัยในชั้นเรียน สำหรับนักศึกษาวิชาชีพครู. ดุษฎีนิพนธ์การศึกษาดุษฎีบัณฑิต (สาขาวิจัยและพัฒนาหลักสูตร). มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ ประสานมิตร, กรุงเทพฯ.
สุวิมล ว่องวาณิช. (2553). การวิจัยปฏิบัติการในชั้นเรียน. (พิมพ์ครั้งที่ 14). กรุงเทพฯ: จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
Engel, Charies, E. (1997). Not just a method but a way of Learning, in The Challenge of Problem – Based Learning. (2nd ed.). Boud, David & Feletti, Grahame I (Ed). London: Kogan Page.
Freeman, Danald. (1988). Doing Teacher Research: From Inquiry To Understanding. Canada: Heinle & Heinle.
Kemmis, S. (1988). Action Research. In Keeves, J.P. (Ed.). Educational Research, Methodology, and Measurement: An International Handbook. (pp.42 – 49). Oxford: Pergamon Press.
Schnidt. Henk G. (1983). Problem – Based Learning: Rational and Description. Journal of Medical Education, 17, 11-16.
Taba, Hilda. (1962). Curriculum Development: Theory and Practice. New York: Harcourt, Brace and World.
